中學(xué)教師晉級(jí)論文范文(2)

中學(xué)教師晉級(jí)論文范文

　　中學(xué)教師晉級(jí)論文范文下載篇2

　　試析情感因素對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

　　一、影響同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)情感因素

　　(1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不足

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，這是絕大部分同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是為了高考，而真正因?yàn)樽陨砼d趣去學(xué)習(xí)的占很少一部分，這一點(diǎn)對(duì)來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)們來(lái)說(shuō)更為突出。對(duì)我們高中生來(lái)，同學(xué)們當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是出于一時(shí)的好奇和興趣，隨著學(xué)習(xí)過(guò)程中難度的升級(jí)和提高，我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣從初中到高中是逐漸在減少的，到了高中也就所剩無(wú)幾了。另外一個(gè)影響同學(xué)們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因是“實(shí)用性不強(qiáng)”，這并不是指英語(yǔ)本身，而是指同學(xué)們，不能將所學(xué)的知識(shí)的應(yīng)用的生活當(dāng)中，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要作用只是在中考、高考中的所占比例較大而已，而生活中卻很少能用到或碰不到用上英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。所以，在這些情況下，同學(xué)們不在乎英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣少，整體動(dòng)機(jī)不足也是一種意料之中的事情。

　　(2)易在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生焦慮情緒

　　相關(guān)研究表明，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生還容易出現(xiàn)各種焦慮情緒，如考試焦慮、交際焦慮以及負(fù)評(píng)價(jià)焦慮等等。這些焦慮情緒嚴(yán)重的影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)有：在臨近考試時(shí)，考試前幾天容易產(chǎn)生暴躁情緒且易怒，同時(shí)也容易帶著恐懼心理來(lái)對(duì)待即將到來(lái)的考試和考試成績(jī)，總擔(dān)心考試成績(jī)不理想，害怕同學(xué)們的嘲笑和教師的責(zé)備。另外，在交流方面，部分同學(xué)不愿與其他同學(xué)或朋友有過(guò)多的交流，擔(dān)心在交流時(shí)犯了錯(cuò)會(huì)讓被人瞧不起。有交流焦慮情緒的學(xué)生在課堂活動(dòng)中的自覺(jué)參與度很小，會(huì)非常擔(dān)心當(dāng)著全班同學(xué)的面被老師點(diǎn)名提問(wèn)，在課堂中也會(huì)盡量避免與老師有直接的目光接觸，情況嚴(yán)重者甚至選擇逃避上課的方式來(lái)避免。對(duì)考試焦慮而言，情況是較為嚴(yán)重的，這是因?yàn)榭记敖箲]很容易會(huì)造成成績(jī)的不理想，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)差又會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)生的考前過(guò)度焦慮情緒，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使我們徹底失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　(3)同學(xué)們自身性格對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生影響

　　我們的自身性格也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)性格比較外向型的同學(xué)來(lái)說(shuō)，往往大膽活波，樂(lè)于嘗試新的語(yǔ)言和學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)也比較突出，不害怕回答問(wèn)題且善于主動(dòng)表現(xiàn)自己，不怕出錯(cuò)和被人笑話，因此鍛煉的機(jī)會(huì)較多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力也一般比較強(qiáng)。而對(duì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中我們一般是會(huì)主動(dòng)舉手去回答老師的提問(wèn)的，因此，在課堂中的交流總是處于一種被動(dòng)的地位。由于這部分學(xué)生容易因?yàn)樾咔佣簧婆c人交流，害怕出錯(cuò)而不主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，學(xué)習(xí)活動(dòng)明顯比較沉悶，所以我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中得到鍛煉的機(jī)會(huì)也較少，因此，這種性格難免會(huì)對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一定程度的影響。

　　二、改善情感因素對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

　　幾點(diǎn)建議：(1)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)取與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要理解我們的焦慮和面臨的壓力，主動(dòng)去了解和幫助我們，一旦發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)產(chǎn)生焦慮心理，教師應(yīng)積極尋找各種方法設(shè)法將這種焦慮降到最低。生活和學(xué)習(xí)中，將同學(xué)們視為自己的親人和朋友，學(xué)生喜歡老師，尊重老師，就會(huì)形成積極向上、活躍的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率;(2)增強(qiáng)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，要讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了高考，同樣更是為了與人交流，豐富自己的人生生活。另外，在教學(xué)手段和教學(xué)方法教師也要不斷改變，使用各種方式激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力;(3)不僅教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造支持性的環(huán)境，多給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生自身也要轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)的接受目前的狀態(tài)，面對(duì)困難不懼怕，抓住交流機(jī)會(huì)等。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中情感因素對(duì)學(xué)生的影響很大，如動(dòng)機(jī)、焦慮和性格等都會(huì)在很大程度上對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)產(chǎn)生影響。雖然情感因素是一個(gè)較難避免和解決的問(wèn)題，但只要同學(xué)們和老師運(yùn)用正確的方法共同努力還是能得到很大程度的改善的。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)放松心態(tài)，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的與其他同學(xué)交流，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難。教師也要對(duì)同學(xué)們加以關(guān)注，尤其是那些受到情感因素影響較為嚴(yán)重的同學(xué)，要與學(xué)生平等交流，在融洽的氛圍中減輕我們的心理負(fù)擔(dān)，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，提高同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。