小學教育方向論文范文(2)

　　小學教育方向論文范文篇2

　　淺談課堂教學中小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

　　英語交際離不開語言，語言來自生活。口語交際是以生活經驗為基礎的。由于小學生的生活實踐經驗很少，教師要根據教學內容，盡量模擬社會生活，創(chuàng)設交際情境，增強學生的生活體驗，拓展其知識面，豐富交際內容。引導學生在日常生活中積累語言，對提高學生口語交際能力非常重要。

　　教師在教育教學過程中，要讓學生主動參與，在寬松的氣氛下，通過與學生的游戲、交談等活動，在短時間內營造良好的交際氛圍，讓每個學生愉快地投入到學習活動中。如果說寬松的氣氛是打開學生心靈的窗戶，那么激發(fā)學生興趣就是這扇窗戶中閃現(xiàn)的第一道風景。

　　在教學中，筆者摸索了一些培養(yǎng)英語學習興趣的方法，經過實踐，取得了一定的效果。

　　一、 游戲法

　　小學生思想單純，愛模仿，敢開口、膽子大。在教學中，開始他們聽不懂，教師就要充分利用直觀教具、動作、表情創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快形式多樣的氣氛中學習，還要把課堂游戲作為潤滑劑。比如在學完各種顏色詞后，可以做“顏色蘿卜蹲”游戲，一種顏色的蹲完叫另一種顏色的蹲，這種游戲參與的人多，課堂氣氛相當活躍。有時課堂上還可以教唱一些簡單的兒童英語歌曲、英語歌謠、英語繞口令等。還可以組織學生開展豐富多彩的課外活動，如英語書法比賽、手抄報比賽、講故事比賽、舞蹈、猜英語謎等。

　　二、 角色表演法

　　小學生好奇好動，敢大膽地使用語言，因此扮演不同的角色是鍛煉學生聽說能力的極好辦法。比如在學習了職業(yè)名詞后，可讓學生扮演teacher、 farmer、 worker、doctor、 nurse 、policeman、 cook 等角色，讓其他同學說出職業(yè)名詞，不斷地練習句型：What does he/she do? Where does he/she work? 還可以讓學生練習買東西、問路、打電話、借書等等。

　　三、 動手法

　　畫一幅上了不同顏色的漂亮圖畫、親手做一樣精美的實物，是小學生最喜愛、最拿手的活動，特別是在六一兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、新年等節(jié)日即將來臨之際，教師讓學生們事先做些準備，想好要做些什么，并想好完成之后可以作為禮物送給誰。在教學中，教師讓學生根據教師語言指令，去畫，去涂色或者自由發(fā)揮。有一次，筆者觀摩了一位外教上課。他讓學生們畫喜愛的圖畫，涂上顏色，然后用剪刀裁成想要的形狀，再用一根絲帶捆扎好，做成圣誕節(jié)賀卡，先懸掛在教室的窗戶上，讓全班同學一同欣賞，然后再送給親朋好友。賀卡各式各樣，五顏六色，美麗極了，筆者情不自禁地拍了好幾張照片留念。

　　四、直觀法

　　在教學中，我們可以利用直觀教具。如在教學服裝類名詞和顏色詞時，我們要用到這些句型：What’s this/that? What color is this/that......? What are these/those? What color are theses/those ......? 我就帶上各種顏色的外套、短裙、連衣裙、T-恤衫、襯衫、長褲、短褲、鞋子等，用猜測的方式讓小朋友們猜猜我要從包里拿出來的是什么，什么顏色的。我反復使用以上的句型進行操練。運用直觀教具，易于學生在最短的時間內獲取知識。

　　五、TRY法

　　TRY法是Total Physical Response 的縮寫。也就是老師把教學內容設計成一系列指令性語言，讓學生對這些指令性語言做出動作上的反應 。這是一種流行的兒童學習英語過程中可采用的活動。特別是在兒童還不能對語言進行輸出之前可以通過動作表現(xiàn)兒童對語言是否理解。如在教祈使句的指令性用語時，就可以教學生做動作：Come. Go. UP. Down. Run. Walk. Hop. Sit. Stand. Come in， please. Stand up. Sit down. Come to the blackboard. Go back to your seat. Run to the door. Walk to the window. Hop to the teacher等。 教學時，先一個詞組一個詞組發(fā)出指令，學生做動作，然后讓學生邊做動作邊模仿教師發(fā)出的語言指令，由單詞到詞組，逐漸過渡到全句，同學們可以邊發(fā)出語言指令，邊做出動作。這樣，學生們說得輕松、準確，接受快，壓力小。在教學中，教師可以根據教學內容編寫設計TRY的各種活動，靈活運用，使學生快樂學習。

　　六、多方引導法

　　在教學中，切忌在朗讀或其他活動中給予批評，這樣會給學生的心理造成壓力，打擊其積極性。對學習上有困難的同學，要發(fā)掘他們身上的閃光點，經常鼓勵表揚，讓他們充滿自信，激發(fā)其學習英語的興趣。比如：繪畫好的，讓其在黑板上畫畫;嗓音好的，讓其多唱英文歌;有表演天賦的，讓其表演對話，動作;書寫好的，讓其參加英語書法比賽和英語的手抄報制作。還可以開展課前5分鐘值日報告表演活動，每節(jié)課抽2名同學，不指定范圍，他們想說什么，會說什么，就讓他們自由發(fā)揮，盡量減輕學生說英語的壓力。這樣就可以把學生的學習積極性調動起來，為以后的教學打好基礎。

　　因此，在英語教學中，不斷激發(fā)學習興趣，采取行之有效的教學方法，可以使學生樂學、學有所得，讓學生以飽滿的熱情投入到英語學習中，從而提高英語教學的質量，使學生的學習事半功倍。