2017新課標(biāo)高考語文綜合試卷

時間：2017-08-10 10:07:57 劉惠25由分享

　　學(xué)習(xí)與坐禪相似，須有一顆恒心。四分學(xué)識智，三心細(xì)耐恒，二成應(yīng)試法，一片平常心。祝高考金榜題名!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017新課標(biāo)高考語文綜合試卷，僅供大家參考!

　　2017新課標(biāo)高考語文綜合試卷閱讀題

　　甲必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1—3題。

　　現(xiàn)代技術(shù)的危險何在

　　周國平

　　①現(xiàn)代技術(shù)正在以令人瞠目的速度發(fā)展，不斷創(chuàng)造出令人瞠目的奇跡。人們奔走相告：數(shù)字化生存來了，克隆來了……接下來還會有什么東西來了?盡管難以預(yù)料，但一切都是可能的，現(xiàn)代技術(shù)似乎沒有什么事情是它辦不到的。面對這個無所不能的怪獸，人們興奮而又不安，歡呼聲和譴責(zé)聲此起彼伏。

　　②按照通常的看法，技術(shù)無非是人為了自己的目的而改變事物的手段，手段本身無所謂好壞，它之造福還是為禍，取決于人出于什么目的來發(fā)明和運用它。樂觀論者相信，人有能力用道德約束自己的目的，控制技術(shù)的后果，使之造福人類，悲觀論者則對人的道德能力不抱信心。仿佛全部問題在于人性的善惡，由此而導(dǎo)致技術(shù)服務(wù)于善的目的還是惡的目的。然而，有一位哲學(xué)家，他越出了這一通常的思路，在五十年代初便從現(xiàn)代技術(shù)的早期演進(jìn)中看到了真正的危險所在，向技術(shù)的本質(zhì)發(fā)出了追問。

　?、墼诤５赂駹柨磥恚夹g(shù)不僅僅是手段，更是一種人與世界之關(guān)系的構(gòu)造方式。在技術(shù)的視野里，一切事物都只是材料，都縮減為某種可以滿足人的需要的功能。技術(shù)從來就是這樣的東西。不過，在過去的時代，技術(shù)的方式只占據(jù)非常次要的地位，人與世界的關(guān)系主要是一種非技術(shù)的、自然的關(guān)系。對于我們的祖先來說，大地是化育萬物的母親，他們懷著感激的心情接受土地的贈禮，守護(hù)存在的秘密?，F(xiàn)代的特點在于技術(shù)幾乎成了唯一的方式，實現(xiàn)了“對整個地球的無條件統(tǒng)治”，在現(xiàn)代技術(shù)的統(tǒng)治下，自然萬物都失去了自身的豐富性和本源性，僅僅成了能量的提供者。

　?、墁F(xiàn)代技術(shù)的真正危險并不在于諸如原子彈爆炸之類可見的后果，而在于它的本質(zhì)中業(yè)已包含著的這種對待事物的方式，它剝奪了一切事物的真實存在和自身價值，使之只剩下功能化的虛假存在。這種方式必定在人身上實行報復(fù)，在技術(shù)過程中，人的個性差別和價值也不復(fù)存在，一切人都變成了執(zhí)行某種功能的技術(shù)人員。事情不止于此，人甚至還成了有朝一日可以按計劃制造的“人力物質(zhì)”。不管幸運還是不幸，海德格爾活著時趕上了人工授精之類的發(fā)明，化學(xué)家們已經(jīng)預(yù)言人工合成生命的時代即將來臨，總之，人和自然事物兩方面都喪失了自身的本質(zhì)。

　?、菁夹g(shù)本質(zhì)在現(xiàn)代的統(tǒng)治是全面的，它占領(lǐng)了一切存在領(lǐng)域，也包括文化領(lǐng)域。在過去的時代，學(xué)者都是博學(xué)通才，有著自己的個性和廣泛興趣，現(xiàn)在這樣的學(xué)者消失了，被分工嚴(yán)密的專家即技術(shù)人員所取代。在文學(xué)史專家的眼里，歷史上的一切偉大文學(xué)作品都只是有待從語法、詞源學(xué)、比較語言史、文體學(xué)、詩學(xué)等角度去解釋的對象。藝術(shù)作品也不復(fù)是它們本身所是的作品，而成了收藏、展覽、銷售、評論、研究等各種活動的對象，海德格爾問道：“然而，在這種種活動中，我們遇到作品本身了嗎?”海德格爾還注意到了當(dāng)時已經(jīng)出現(xiàn)的信息理論和電腦技術(shù)，并且尖銳地指出，把語言對象化為信息工具的結(jié)果將是語言機器對人的控制。

　　⑥既然現(xiàn)代技術(shù)的危險在于人與世界之關(guān)系的錯誤建構(gòu)，那么，如果不改變這種建構(gòu)，僅僅克服技術(shù)的某些不良后果，真正的危險就仍未消除。出路在哪里呢?有一個事實看來是毋庸置疑的：人類決不可能放棄已經(jīng)獲得的技術(shù)文明而復(fù)歸田園生活。綜觀海德格爾的思路，我們可以看出，技術(shù)的方式之成為人類主導(dǎo)的乃至唯一的生存方式卻好像并不具有必然性。也許出路就在這里。我們是否可以在保留技術(shù)的視野的同時，再度找回其他的視野呢?能否從那些歌吟家園的詩人那里受到啟示，在冥想性思維中重新感悟存在?當(dāng)然，這條出路未免抽象而渺茫，人類的命運仍在未定之中。于是我們便可以理解，為何海德格爾留下的最后手跡竟是一個沒有答案的問題——“在技術(shù)化的千篇一律的世界文明的時代中，是否還有家園?如何才能有家園?”

　　(有刪節(jié))

　　1、下列關(guān)于“現(xiàn)代技術(shù)的真正危險”的解說，符合原文意思的一項是( )

　　A.現(xiàn)代技術(shù)如同怪獸，以令人瞠目結(jié)舌的速度，以無所不能、無法控制的態(tài)勢席卷全球，給人類帶來前所未有的驚喜或恐慌。

　　B.現(xiàn)代技術(shù)的危險不在技術(shù)本身，而取決于人出于什么目的來發(fā)明和運用它，只有悲觀者才因為對人的道德能力不抱希望而對技術(shù)的前景不看好。

　　C.現(xiàn)代技術(shù)的真正危險在于它的本質(zhì)中包含著對待事物的方式，它剝奪了一切事物的真實存在和自身價值，使之只剩下功能化的虛假存在。

　　D.現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，加劇了環(huán)境污染，導(dǎo)致了核武器的產(chǎn)生和擴散，使人工授精和克隆成為可能，破壞了人類的生存環(huán)境，改變了人類的生活方式。

　　2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 ( )

　　A.在海德格爾看來，技術(shù)不僅僅是一種手段，更是一種人與世界關(guān)系的構(gòu)造方式，過去的年代，人與世界的關(guān)系主要是一種非技術(shù)的、自然的關(guān)系。

　　B.在現(xiàn)代技術(shù)的統(tǒng)治下，自然萬物都失去了自身的豐富性和本源性，僅僅成了能量的提供者。現(xiàn)代的特點在于技術(shù)幾乎成了唯一的方式。

　　C.現(xiàn)代技術(shù)“對整個地球的無條件統(tǒng)治”必定招致在人身上實行報復(fù)，使人的個性差別和價值不復(fù)存在，一切人都變成了執(zhí)行某種功能的技術(shù)人員。

　　D.隨著人工授精、克隆之類的技術(shù)相繼出現(xiàn)，人工合成生命的時代已經(jīng)到來，這就意味著人類這一宇宙的精魂的本質(zhì)屬性喪失殆盡。

　　3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析和概括正確的一項是 ( )

　　A.技術(shù)本質(zhì)在現(xiàn)代的統(tǒng)治是全面的，不僅人和事物失去了他(它)的本源性，連文學(xué)、藝術(shù)也受到技術(shù)的裹挾，人們在作品中除了感受技術(shù)的高超，再也沒有別的了。

　　B.要消除現(xiàn)代技術(shù)帶來的危險，不僅要克服技術(shù)帶來的某些不良后果，更要改變?nèi)伺c世界之間的錯誤建構(gòu)，使人的豐富性和本源性得到重新確認(rèn)。

　　C.和現(xiàn)代技術(shù)造就的文明相比，古老的傳統(tǒng)的田園牧歌式的生活方式有它溫馨合理的一面，因此，回歸過去也不失為一種聰明的選擇。

　　D.海德格爾的最后手跡暗示現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展必將使人類失去家園感，人類最終要在歌吟家園的詩人那里受到啟示，在冥想思維中重新感悟存在。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一) 文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4—7題。

　　薄太后，父吳人，姓薄氏，秦時與故魏王宗家女魏媼通，生薄姬，而薄父死山陰，因葬焉。

　　及諸侯畔秦，魏豹立為魏王，而魏媼內(nèi)其女于魏宮。媼之許負(fù)①所相，相薄姬，云當(dāng)生天子。是時項羽方與漢王相距滎陽，天下未有所定。豹初與漢擊楚，及聞許負(fù)言，心獨喜，因背漢而畔，中立，更與楚連和。漢使曹參等擊虜魏王豹，以其國為郡，而薄姬輸織室。豹已死，漢王入織室，見薄姬有色，詔內(nèi)后宮，歲馀不得幸。始姬少時，與管夫人、趙子兒相愛，約曰：“先貴無相忘。”已而管夫人、趙子兒先幸漢王。漢王坐河南宮成皋臺，此兩美人相與笑薄姬初時約。漢王聞之，問其故，兩人具以實告漢王。漢王心慘然，憐薄姬，是日召而幸之。薄姬曰：“昨暮夜妾夢蒼龍據(jù)吾腹。”高帝曰：“此貴征也，吾為女遂成之。”一幸生男，是為代王。其后薄姬希見高祖。

　　高祖崩，諸御幸姬戚夫人之屬，呂太后怒，皆幽之，不得出宮。而薄姬以希見故，得出，從子之代，為代王太后。太后弟薄昭從如代。

　　代王立十七年高后崩大臣議立后疾外家呂氏強皆稱薄氏仁善故迎代王立為孝文皇帝而太后改號曰皇太后弟薄昭封為軹侯

　　薄太后母亦前死，葬櫟陽北。于是乃追尊薄父為靈文侯，會稽郡置園邑三百家，長丞已下吏奉守冢，寢廟上食祠如法。而櫟陽北亦置靈文侯夫人園，如靈文侯園儀。薄太后以為母家魏王后，早失父母，其奉薄太后諸魏有力者，于是召復(fù)魏氏，賞賜各以親疏受之。薄氏侯者凡一人。

　　薄太后后文帝二年，以孝景帝前二年崩，葬南陵。以呂后會葬長陵，故特自起陵，近孝文皇帝霸陵。

　　《史記·外戚世家》

　　[注]①許負(fù)，中國古代第一位女相士。

　　4. 對文中加下劃線的句子的斷句，正確的一項是(3分) ( )

　　A.代王立十七年/高后崩/大臣議立/后疾外家呂氏強/皆稱薄氏仁善/故迎代王/立為孝文皇帝/而太后改號曰皇太后/弟薄昭封為軹侯/

　　B.代王立十七年/高后崩/大臣議立/后疾外家呂氏強/皆稱薄氏仁善/故迎代王/立為孝文皇帝/而太后改號曰/皇太后弟薄昭封為軹侯/

　　C.代王立十七年/高后崩/大臣議立后/疾外家呂氏強/皆稱薄氏仁善/故迎代王/立為孝文皇帝/而太后改號曰/皇太后弟薄昭封為軹侯/

　　D.代王立十七年/高后崩/大臣議立后/疾外家呂氏強/皆稱薄氏仁善/故迎代王/立為孝文皇帝/而太后改號曰皇太后/弟薄昭封為軹侯/

　　5. 下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分) ( )

　　A.古人對死的稱謂等級森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。從“薄父死山陰”的交待來看，薄姬的父親不是官宦，也不是讀書人，只是個普通的百姓而已。

　　B.寢廟：古代宗廟的正殿曰廟，后殿曰寢，合稱寢廟。宗廟是古代帝王、諸侯或士大夫為維護(hù)宗法制度而設(shè)立的用于祭祀其祖先的禮制性建筑。

　　C.霸陵，漢孝文帝劉恒陵寢，有時寫作灞陵。灞，即灞河，河上有橋，名灞橋。因霸陵靠近灞河，因此得名。灞橋兩邊楊柳掩映，是當(dāng)時人們離別長安的必經(jīng)之地，也就成了古人折柳送別的著名的地方。

　　D.《史記》和《漢書》《后漢書》《三國志》并稱“前四史”，《史記》分為“本紀(jì)”“世家”“列傳”“表”“書”五部分。

　　6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分) ( )

　　A.薄姬的母親魏媼到著名的相士那里去看相，預(yù)言薄姬將生天子，就把她嫁給魏王，魏豹心中竊喜，背漢聯(lián)楚，后來被漢所滅。

　　B.薄太后少時與管夫人、趙子兒是好朋友，曾互相約定：先富貴者無相忘。后來管、趙均得幸于劉邦，二人便在私下里取笑薄姬。

　　C.劉邦死后，戚夫人等寵妾都被呂后幽禁在宮中，薄姬因為不受劉邦寵幸，呂后允許她隨兒子到封國去。

　　D.薄姬在當(dāng)時波譎云詭的政治事態(tài)中，能保全性命并得以善終，一是因為她并未與呂后結(jié)怨，處事克己謹(jǐn)慎，二是因為她仁德善良的人品。

　　7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)及諸侯畔秦，魏豹立為魏王，而魏媼內(nèi)其女于魏宮。(5分)

　　(2)高帝曰：“此貴征也，吾為女遂成之。”一幸生男，是為代王。其后薄姬希見高祖。(5分)

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首詩，然后回答8—9題。

　　浣溪沙·紅蓼渡頭秋正雨

　　薛昭蘊

　　紅蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香。

　　不語含嚬①深浦里，幾回愁煞棹船郎，燕歸帆盡水茫茫。

　　[注釋]①嚬，也作“顰”。

　　8.詞的上片描繪了一幅怎樣的畫面?作者是如何描繪的?(5分)

　　9.評論者認(rèn)為結(jié)尾一句“情景俱佳”，請簡要賞析。(6分)

　　(三)名句名篇默寫(6分)

　　10. 補寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》“_______________，______________”借晉人向秀和王質(zhì)的典故表達(dá)自己因人事全非、世事變遷而生的無限感慨。

　　(2)孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，荀子在“學(xué)與思”上則認(rèn)為“_______________，_______________”。

　　(3)白居易在《琵琶行》中感嘆自己居住條件的名句是“________，________”。

　　乙選考題

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成⑴—⑷題。(25分)

　　莉娜的秘密

　　成小晟

　　莉娜是美國德克薩斯州的一位很有名氣的律師，除了工作，她幾乎沒有自己的個人生活，因為工作上的強勢，很多同事表面上對她畢恭畢敬，可暗地里都說她不近人情，嗜錢如命。

　　這天，莉娜的辦公室來了一位憨憨的先生，她本就因為一個案子頭昏腦脹，就生氣地讓助理把來人請了出去。下班后，剛要走，那個木訥的家伙又出現(xiàn)了，看來他根本就沒離開。

　　無奈，她只好把他請進(jìn)了辦公室，斷斷續(xù)續(xù)才聽明白來由。男人叫科尼，32歲，卻僅有7歲的智商，他剛出生母親就去世了，后來父親也走了，從小在福利院長大的他25歲那年收留了一個無家可歸的流浪女子，并和她生下了一個女兒蘿絲，可蘿絲一出生，母親也不告而別，丟下科尼和幼女相依為命。當(dāng)了爸爸的科尼很心疼蘿絲，因為好人緣，在一幫朋友的幫助下，蘿絲順利長大了。蘿絲7歲，智力已經(jīng)超過了爸爸，科尼已經(jīng)無法應(yīng)付她提出的許多問題。蘿絲上學(xué)后，這對特別的父女引起了社會工作者的注意，他們認(rèn)定科尼不適合再撫養(yǎng)蘿絲，要把她帶走，找一個正常的寄養(yǎng)家庭，科尼無助之下，在一個廣告上看到了莉娜，于是就找了過來。站在律師的角度，這是一個很難打贏的官司，按照常理，莉娜本不該把自己的名聲砸倒在上面的，可她竟然毫不猶豫地答應(yīng)了。

　　同事聽說后議論紛紛，都說莉娜拿了不少酬勞，而實際上，莉娜則是完全免費，義務(wù)幫忙。很多人不明白莉娜葫蘆里到底賣的什么藥，她也并不解釋?？蓪τ跔帍姾脛俚乃齺碚f，打贏官司才是重要的，可尋遍了科尼提出的所有人證，莉娜有些后悔了。

　　科尼在一家咖啡店工作了八年，負(fù)責(zé)整理桌面和打掃衛(wèi)生，盡管同事都很關(guān)照他，但大家也都清楚他只能做這樣的體力活。也就是說，他的智商有目共睹，工作性質(zhì)也不能為蘿絲提供一個舒適的生活環(huán)境。無奈，莉娜只能從科尼周圍朋友的身上得到他能好好照顧蘿絲的證據(jù)，可科尼所謂的朋友只是一群與他類似的弱智患者，證詞根本起不到作用。莉娜決定去兒童保護(hù)署見見蘿絲。

　　蘿絲果然很漂亮，白皙的皮膚，淺黃色的頭發(fā)，宛如天使，可面對莉娜，蘿絲表現(xiàn)得并不聰明。這是怎么回事?難道蘿絲也和科尼一樣腦子有問題?莉娜覺得糟糕透了，直到看到科尼遞上來的成績單和老師的評語，莉娜隱隱感覺到了什么。

　　她又一次去看了蘿絲，這次，科尼也在，看著爸爸，蘿絲猛地?fù)淞松先?，哭著說：“爸爸，我要回家，我不要和你分開，不要寄養(yǎng)，他們都說我比你聰明，其實爸爸才是最聰明的。”原來，乖巧的蘿絲為了不讓科尼傷心，也為了不讓別人覺得自己聰明，她開始有意裝傻?？吹剿麄兏概_心的場面，莉娜的眼睛濕潤了。

　　莉娜開始全心全意準(zhǔn)備上法庭的資料。開庭那日，兒童保護(hù)署的律師嚴(yán)肅地說：“由于科尼先生的智力情況，根本無法承擔(dān)對蘿絲的照顧和教育，試想，蘿絲7歲就超過了科尼先生的智商，如果再大點，他又能如何盡到一個做父親的職責(zé)，為了蘿絲的健康成長，我們必須給她找到一個寄養(yǎng)家庭，只有在正常的環(huán)境里，才是對她真正的愛。”莉娜情緒很激動，她反駁道：“雖然科尼先生智力有問題，但他愛蘿絲，蘿絲也離不開他，科尼雖然清貧，但他熟悉蘿絲的一切，他知道蘿絲喜歡吃什么，什么東西會過敏，他知道蘿絲睡前必須聽他唱歌，入睡要摸著一條方巾等等，這些都不是一個大房子，一個富有家庭所能解決的。”除此之外，莉娜還淚流滿面地說出了自己的身世，她說：“誰說弱智的人群就不能培養(yǎng)出成功的孩子，智力和愛人的能力無關(guān)，我也是孤兒，出生當(dāng)天就被拋棄了，是一位掃大街的老人撿到了我，他就是我的爺爺，同樣，他也是智力不全者，可我現(xiàn)在不一切都好好的嗎?”這番話，讓法庭一陣寂靜。

　　休庭期間，蘿絲被法官單獨叫了去，最后，法庭宣布，如果科尼沒有一個智力健全的家庭，沒有人在科尼之外照料蘿絲，蘿絲將會在她7歲生日后被送到寄養(yǎng)家庭。聽此判決，科尼當(dāng)場嚎啕大哭。蘿絲用力抱著爸爸，用乞求的眼神問莉娜：“阿姨，如果我不在，你能幫我照顧爸爸嗎?”莉娜用力地點了點頭。

　　以后，每周去探望蘿絲時，莉娜總陪著科尼，她給科尼買了嶄新的衣服?？粗颇嵛餮b革履地站在面前，莉娜突然覺得科尼帥極了。每次，當(dāng)莉娜勞累時，科尼總上前擁抱她，然后站在她身后為她輕輕按摩，他總對她說：“蘿絲對我說，你是天底下最漂亮的阿姨，我也覺得。”

　　三個月后，蘿絲7歲生日前，莉娜說禮物她來準(zhǔn)備，可科尼搖了搖頭，此后就消失了。當(dāng)莉娜四處尋找他時，科尼拿著一袋子照片風(fēng)塵仆仆地回來了，他興奮地說：“蘿絲很喜歡海，我沒帶她去過，你看，我花了很多錢，買了相機，去了海邊，我讓人拍了每個小時海的樣子，她一定會喜歡的。”莉娜哭了，主動摟住了他。

　　法庭最終審判的日子，莉娜在眾人驚詫的目光中披著婚紗進(jìn)了場，她對法官說：“我請求法庭作證，我今天嫁給科尼先生，此后蘿絲再也不用被送走了，她將是我的女兒，我會永遠(yuǎn)照顧她。”領(lǐng)蘿絲回家時，蘿絲悄悄地對莉娜說：“其實，從第一眼我就覺得你會是我的媽媽，我當(dāng)時就懇求法官再給我三個月的時間，沒想到，我的心愿竟然成了真。”其實，對于莉娜來說，她還有一個未說的秘密。其實，她也曾經(jīng)因為爺爺?shù)娜踔嵌呃ⅲ洗髮W(xué)時很長時間沒回去看他，她談過一個男朋友，可男友知道她隱瞞爺爺?shù)氖虑楹?，毅然和她分手，等她回去時，爺爺離開了，因為傷心過度，懷孕三個月的孩子也沒留下來，此后她一直寄情于工作，可午夜夢回，她每每都會夢到爺爺院子里那盛開的玫瑰花，她有過一個名字，是爺爺常喊的，也叫蘿絲。

　　(選自《微型小說選刊》2013年第3期)

　　(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)( )( )

　　A.小說開頭極力表現(xiàn)莉娜律師的不近人情、嗜錢如命，意在為后文揭示莉娜的身世埋下伏筆。

　　B.兒童保護(hù)署以科尼智力不全為由阻止科尼撫養(yǎng)自己的女兒，極不近人情，以此反襯出作為律師的莉娜極富愛心。

　　C.小說以莉娜替科尼爭奪女兒的撫養(yǎng)權(quán)為主線，穿插介紹莉娜的身世，“秘密”在結(jié)尾揭曉，情節(jié)起伏，富有戲劇性。

　　D.小說善于運用伏筆與照應(yīng)的手法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，法庭判決后蘿絲求莉娜照顧爸爸，使后文莉娜嫁給科尼不至于顯得突兀。

　　E.小說從一個獨特的視角敘述一個獨特群體的故事，過程與結(jié)局均十分感人，意在告訴人們：人間自有真情在，真愛無價。

　　(2)小說第9段寫科尼不顧一切為蘿絲準(zhǔn)備生日禮物，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)

　　(3)莉娜有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

　　(4)小說的主要人物是莉娜，但文中用了不少筆墨寫蘿絲。作者為什么這樣處理?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　俞敏洪：最感激父母什么也沒給我留下

　　又到一年畢業(yè)時，許多大學(xué)生都在為找到一份工作而辛苦地奔波。他們大多數(shù)滿腹怨言， “恨爸不成鋼”，埋怨“父親就業(yè)時代”的種種不公。談及此事時，新東方教育科技集團(tuán)董事長俞敏洪卻出人意料地表示，他最感激的是——“父母什么也沒給我留下”。

　　大學(xué)期間，俞敏洪也曾埋怨過這個社會很不公平。身為農(nóng)民的兒子，他從小穿著布衣，挑著扁擔(dān)長大，連一輛自行車都買不起，而他同班的一名同學(xué)因為是部長的兒子，每到周末都會有司機開著奔馳280接他回家，過完周末又送他回來。他想上前去摸摸那輛氣派非凡的車，戴著白手套的司機卻攔住他說：“別碰，會黏上手印的!”

　　“那種時候你就會對未來感到很絕望，你會覺得即使他們停下來一輩子什么都不做，所擁有的東西都比你多。”俞敏洪說。但他并沒有被抱怨和失望的情緒困擾太久。冷靜下來后，他漸漸想明白了：生命總是往前走的，人不只是活到大學(xué)畢業(yè)，而是要活一輩子。如果一個人能活到80歲，那大學(xué)畢業(yè)時還有3/4的生命歷程是未知的，自己唯一能做的就是要堅持走下去。

　　在俞敏洪看來，人與人之間，有時存在著很大的差別，即使在同一所大學(xué)讀書，哪怕是一個班的同學(xué)，也會有許多差別：家庭背景、學(xué)習(xí)成績、身材相貌等，但俞敏洪認(rèn)為這些都不重要。美貌終會有消失的一天，在校成績的優(yōu)劣與后來取得的成就并沒有直接的關(guān)系，相反，當(dāng)時他班上成績排在后5名的同學(xué)在20年后所取得的成就比前五名的同學(xué)還要大，在他看來，這是因為前5名的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)能力比較強的，從小學(xué)到大學(xué)都沒有經(jīng)歷過學(xué)習(xí)上的挫折，走上社會后抗打擊的能力反而比較弱。

　　談到此事，他還說，念大學(xué)那會兒，自己也是成績排名后五的學(xué)生。由于智商上比不過人家，他最后就另辟蹊徑跟同學(xué)比背單詞。其實當(dāng)時他從沒想過這件事有沒有用，只是覺得這既能打發(fā)時間，又能給自己建立一點自信，或者說獲得一點虛榮心——“當(dāng)同學(xué)指著某個單詞問我這是什么意思，我能立馬說出來，同學(xué)就會驚嘆地說連這個你都知道!”

　　沒想到幾年后，中國要赴美留學(xué)的大學(xué)生都遇到了一門叫GRE的考試(美國研究生入學(xué)考試)，這門考試培訓(xùn)詞匯量超過了兩萬個。當(dāng)時很少有人能教這個，而俞敏洪的詞匯儲備已經(jīng)達(dá)到了四萬個，找遍北京最能教詞匯的就是他，因此很快他就在北京教出了名聲。后來俞敏洪又琢磨：“為什么要為別人教不為自己教呢?”于是1993年他決定自己開一所學(xué)校，結(jié)果就有了后來的新東方。

　　一路走來，新東方從一家條件簡陋的語言培訓(xùn)機構(gòu)，發(fā)展成在紐約證券交易所成功上市的教育科技集團(tuán)。功成名就之時，有人問俞敏洪，你覺得最大的幸福是什么，他說：“人的幸福感不在于你擁有什么東西，而在于你如何擁有這些東西。比如你自己做道菜，雖然水平不怎么樣，但你覺得好吃，因為是你親自做出來的。如果別人給你做道菜，即使水平高很多，有時你也會覺得不如自己做的好吃，因為你是在勞動的過程中獲得了巨大的成就感。”

　　有人問，你在這成功的過程中，你最感激的是什么，俞敏洪的回答出人意料：“我最感激的是父母只給我留下了一樣?xùn)|西，就是必須靠自己的努力白手起家，最后獲得自己想要的東西。”從零做起，一點點地往上成長，然后不斷地經(jīng)過自己的努力獲得成就感，最后讓成就感轉(zhuǎn)化為幸福感，這個過程在俞敏洪看來是人生中最美妙的體驗。與此形成對照的是，有很多年輕人可能因為家庭條件好，反而把奮斗的精神和能力給丟掉了。失去這種能力，他們的一生怎么會不平庸呢?

　　(選自《中國青年報》2011年6月20日版)

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　　1978年，俞敏洪參加高考落榜，英語成績只有33分。俞敏洪的母親不甘心，在獲悉當(dāng)?shù)匾凰踔腥狈τ⒄Z教師之后，硬是找上門去讓俞敏洪擔(dān)任了初中的英語代課教師，用意是既能獲得一些收入，還可以復(fù)習(xí)備考。

　　1979年，第二次參加高考再次落榜，這次英語考了55分。母親聽說縣政府正在辦一個高考補習(xí)班，就讓俞敏洪上這個補習(xí)班。俞敏洪本來的目標(biāo)是考取江蘇當(dāng)?shù)貛煼秾W(xué)院的?？?，但是高考補習(xí)期間成績直線上升，所以報了北京大學(xué)。

　　(1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)( )( )

　　A.對于眼下找工作難的現(xiàn)狀，許多大學(xué)生都有怨憤和不滿的情緒，認(rèn)為自己沒有遇到一個好的父親，但俞敏洪卻認(rèn)為，拼“爹”是無能的表現(xiàn)，自己的人生靠自己去創(chuàng)造，人生的路很長，只有堅持自己走下去。

　　B.俞敏洪認(rèn)為，同學(xué)之間家庭背景、容貌身材、學(xué)習(xí)成績這些差別都不重要。他認(rèn)為凡是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，抗打擊的能力都很差，到社會上無法承受挫折，并不能取得好的成績。

　　C.吃自己炒的菜會覺得比別人炒的菜好吃，其實是一種心態(tài)，人的幸福感不在于你擁有什么東西，而在于你如何擁有這些東西。

　　D.俞敏洪之所以感謝父母什么也沒有給他留下，是因為他知道，優(yōu)越的家庭條件，會使人喪失奮斗精神從而變得平庸。

　　E.文章通過對俞敏洪事跡的敘述，不僅讓我們看到一個白手起家、靠自己的奮斗努力的成功者的形象，而且對當(dāng)下的一些人也有一定的教育和影響。

　　(2)本文開頭敘述當(dāng)下大學(xué)生的不滿和埋怨有何作用?(6分)

　　(3)俞敏洪在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的過程中，表現(xiàn)出了哪些可貴的品質(zhì)?聯(lián)系全文簡要概括并分析。(6分)