關于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文3篇(2)
關于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文篇二：農(nóng)村小學留守兒童課外閱讀興趣的措施
目前我們國家農(nóng)村的留守兒童有很多，他們大多因為父母在外打工，所以經(jīng)常需要自己擔負家里的勞動，同時還需要照顧自己，遇到問題也不能很及時的和父母進行交流，所以留守兒童在課余的時間里除了去完成完成作業(yè)，幾乎很少有時間去進行課外的閱讀。目前該怎么對小學留守兒童的課外閱讀興趣進行提升，并且如何提高他們的寫作水平和文化素養(yǎng)，已經(jīng)成為了每一位教育工作者都需要去思考的問題。本文主要針對如何對農(nóng)村小學留守兒童的課外閱讀興趣進行培養(yǎng)進行探究。
一、舉辦野如何認識課外閱讀冶的主題班會
在班級的在班會上，積極對學生進行引導，讓學生能夠深刻認識到為什么要去進行課外閱讀，同時還有進行課外閱讀有什么作用，對學生成長有什么幫助和影響等。在班會上對每一位同學都進行鼓勵，使他們都可以積極地說出自己的想法，對于課外閱讀有什么樣的感受和收獲都可以說出來，同時針對學生提到的問題進行討論。還有可以運用主題班會討論的形式，使學生不但能夠?qū)ψx書感興趣，同時還要教會他們應該讀好書，讀一些對他們的健康和成長有益處的書，比如《愛的教育》和《安徒生童話》，以及《成語故事精選》、《小故事大道理》和《三字經(jīng)》等一些能給學生啟迪的讀本。同時還要鼓勵學生積極地制定適合自己具體情況的的閱讀的計劃，然后鼓勵學生之間相互進行監(jiān)督。真正地讓學生明白課外閱讀的重要意義?？梢哉f讓小學生去進行課外閱讀不但可以豐富學生的閱歷，同時還能開闊學生的視野，可以說這些都是提升小學留守兒童課外閱讀興趣的主要方式。
二、運用晨讀時間讓學生介紹自己的課外閱讀收獲
在晨讀的時候可以騰出一定的時間給學生，讓學生們說一說自己在課外閱讀中得到的收獲。但是這需要同學的自愿，或是按照學生的推薦，事先一個星期就對晨讀交流進行指導。在交流的過程中還可以要求交流的學生推薦一本好書，并且說出具體好在哪里，使同學之間相互真正地做到分享自己的收獲。
三、舉辦課外閱讀交流會
在對學生課外閱讀的交流上，還應該積極開展課外閱讀交流會，讓同學們可以對自己課外閱讀的感受和心得以及體會進行交流。讓同學們能夠積極地分享課外閱讀產(chǎn)生的快樂。四、建立班級課外閱讀作品展在班級的墻壁上可以設計一個閱讀的園地。對留守兒童在課外閱讀上的體會進行展示，同時推薦給學生們一些好的書籍，讓他們積極地進行分享，激勵留守的兒童在課外閱讀上能夠收獲更多的知識。
五、設置班級流動圖書架袁使更多的留守兒童有書讀
很多的留守兒童幾乎都是家里的老人進行撫養(yǎng)的，所以很多留守兒童家里的經(jīng)濟狀況并不是太好，這樣的一種情況就使得在課外讀物的購買上很“吃力”，孩子們的閱讀也不全面。針對這樣的問題，學?？梢栽诎嗉壷性O置流動的書架，老師可以從圖書館去幫學生借閱一些書籍，然后以流動的形式使得每個班級的每個學生都能夠閱讀到自己喜歡的書籍。并且對于一些課外書籍比較多的同學還可以鼓勵他們將書籍拿到班級和同學們一起分享，一起閱讀。
六、積極與家長聯(lián)系袁構(gòu)建家校共建平臺
一些家長只是對學生的分數(shù)看的很重，認為孩子學習和閱讀的目的就是應該獲得分數(shù)上的提高，所以很多家長都是鼓勵孩子把學習的精力都放在教科書上，他們宣導的概念就是進行課外閱讀是對學習時間的浪費。這樣一種普遍存在的狀況，也就導致了很多學生雖然在學習上獲得的成績非常好，但是也只是知道課本中的東西，所以對客觀事物的認識就比較的刻板，針對這樣的情況還需要教師去和家長積極地溝通和交流，使家長真正地明白課外閱讀是課本知識的延伸以及拓展，是除了課堂學習之外需要補充的一種知識，讓家長能夠認識到課外閱讀的重要作用。實踐證明，家長的認識提升了，也就能夠使學生對課外的閱讀有所重視，并且學生的課外閱讀興趣也得到了非常明顯的提升。
七、利用多種資源袁拓寬閱讀渠道
鼓勵學生到學校設立的“留守兒童之家”去閱讀或者是借一些圖書進行閱讀，老師還需要定期的領著學生們到附近的“留守兒童之家”去閱讀課外的圖書，同時鼓勵他們回到家以后，去村委會的閱讀室閱讀或者借些書籍。然后還可以適當?shù)剡x擇將借來的圖書帶到班級和同學一起去進行分享與交流。這樣可以讓學生的閱讀渠道不斷被拓展，并且還能夠加寬學生的閱讀范圍，隨之提升學生在閱讀上的興趣。結(jié)束語提升留守學生閱讀興趣的方式有很多，希望以上一些措施可以對留守兒童課外閱讀的興趣有所提升，使得學生們可以更加主動地去進行課外閱讀。并且通過閱讀增加知識，豐富自身的閱歷，提升寫作水平和綜合素質(zhì)。
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作者:陳香 單位:江蘇省鹽城市響水縣解放路小學
關于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文篇三：農(nóng)村留守兒童工作的思考和認識
摘要：關愛留守兒童，是全社會共同的責任和義務。學校作為未成年人學習生活的重要場所，更應該對學生負責，對社會負責。認真解決好留守兒童問題，學校有不可推卸的責任，作為教師，我們要努力做好對留守兒童的關心和教育工作，對留守兒童要更加關注，使他們能夠享受到同其他學生一樣的教育和關愛，成長為積極進取、健康向上的優(yōu)秀少年。
關鍵詞：關愛;留守兒童;健康成長
留守兒童是近年來農(nóng)村地區(qū)特有的群體，留守兒童問題是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中產(chǎn)生的重大社會問題。從某種程度上說，這個問題解決不好，對社會和經(jīng)濟的發(fā)展就會造成阻礙。我們常說發(fā)展經(jīng)濟不能以破壞環(huán)境為代價，同樣，我們也可以說發(fā)展經(jīng)濟不能以毀了下一代為代價。破壞了環(huán)境是毀了我們的家園——地球，毀了下一代是毀了整個民族。做好留守兒童工作是傳遞愛心的關鍵，我們每個留守兒童之家的工作者將義不容辭，鐵肩勇?lián)懒x，肩負起歷史的重任、黨的重托和民族的未來。我們將認真履行留守兒童工作職責，充分發(fā)揮留守兒童之家的作用，以“將愛心傳遞下去，把責任肩負起來”為已任，把工作做細、做實，讓家長滿意，讓社會滿意。
一、留守兒童形成的因素
由于地處郊區(qū)，本地許多家長就近到酒鋼廠區(qū)、嘉北工業(yè)園區(qū)務工，往往是早晨孩子睡得正香出門、夜里孩子入睡回家，難得對孩子實施教育，形成了“準留守兒童”的特殊群體。地理位置的特殊性使本村成為外來務工人員的聚集地——河南、河北、青海、陜西、重慶、寧夏以及本省其他地市的都有，他們的子女就自然形成了龐大的“流動兒童”群體，在教育方面急需各方面支持。
二、做好留守兒童的摸底工作
為了了解留守兒童的基本情況，學校指定專人負責，對所有留守兒童進行了摸底調(diào)查，了解他們的基本情況，給他們建立留守兒童的檔案和聯(lián)系冊。每學期利用學生報名的機會，我們及時了解學生的家庭情況，對在園在校留守流動兒童進行摸底調(diào)查，做到清楚留守流動兒童的姓名、性別、年齡;了解每個留守兒童的性格特點、興趣愛好;做到心中有數(shù)、工作明確，并及時分析留守流動兒童存在的問題，認真研究對策，切實解決留守流動兒童生活、學習、思想等方面的困難。通過留守兒童聯(lián)系冊制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人之間的聯(lián)系，形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。
三、完善制度措施，保障留守兒童接受義務教育
1.建立健全領導負責制度。學校成立了關愛留守兒童成長的領導小組，制訂了具體的工作計劃，安排了留守兒童的工作方案，真正地使學校成為留守兒童學知識、學文化、學做人的理想場所，使留守兒童健康快樂地成長。
2.制訂教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。根據(jù)留守兒童不同的年齡特點，學校安排教師與有個性的留守兒童一對一活動，通過教師與留守兒童談心，一起做游戲、一起看書等活動，及時掌握留守學生的思想動態(tài)。
3.建立健全檢查考核機制。學校建立留守兒童的檢查考核制度，是為了加強教師對此項工作的重要性的認識，以使他們重視留守兒童的學習生活。學校對師生的結(jié)對情況過程進行跟蹤和結(jié)果的評選考核，督促教師更加關心留守兒童，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善了留守兒童的工作考評制度，有力地促進了教師對留守兒童的關注，使每一位留守兒童均得到了長輩們的關心和愛護，心理上得到了極大的安慰和鼓勵。
四、關愛留守兒童，積極開展文體活動
關愛留守兒童僅僅依靠學校教師的力量是不夠的，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的關心重視下，發(fā)動村委會領導、熱心的村民以及退休的教師一起加入到關愛行動中來，使留守兒童得到了更多的關愛，為他們的健康成長伸出了援助之手。積極開展文體活動，豐富他們的校園生活。為了使留守流動兒童也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由教師輪流值日在學生活動場地組織、安排豐富的活動。晚飯后增加了課外閱讀時間，指導他們學習玩軍旗、跳棋、象棋等，豐富他們的業(yè)務生活。一分耕耘，一分收獲。在全校教師的共同努力下，學校的留守兒童之家得到了家長認可。在滿足留守兒童學習生活的同時，教師為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務，取得了顯著成效。他們在知識技能、道德情感、文明衛(wèi)生、行為習慣等方面都有很大進步，學習生活得到了充實。
五、積極改善留守兒童的育人環(huán)境
1.給留守兒童創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，是全社會的責任和義務，這樣有利于他們健康成長。結(jié)合學校工作實際，加強留守兒童與父母的交流與溝通，積極開展對貧困留守兒童的資助工作，及時召開關愛留守兒童的經(jīng)驗交流會，不定期召開留守兒童的家長研討會、座談會，對他們進行深入的了解，如存在的困難和問題、需要什么幫助等，共同提高留守兒童的教育管理水平。
2.加大投入力度，不斷改善留守兒童之家的硬件條件。學校重視留守兒童之家的場館建設，開辟了新的留守兒童之家活動陣地，設立了留守兒童專用圖書室閱覽室，加大文體活動的投入，使得關愛留守兒童工作有了質(zhì)的提升。以為留守兒童提供食宿為契機，安排教師對他們的學習、生活進行全方位指導，使他們向著“學會生活、學會合作、學會自立、學會創(chuàng)造”的目標邁進。近年來，由于社會各界重視對農(nóng)村留守兒童的關愛，我們的留守兒童工作取得了嬌人的成績，留守兒童的行為習慣變好了，學習成績提高了，待人接物有禮貌了，自我學習生活能力有了很大的改觀。通過開展關愛農(nóng)村留守兒童的健康成長工作，引起了社會各界人士的關注，特別是上級領導的重視，為社會的和諧發(fā)展做出了新的貢獻。留守兒童問題是當前的一個社會問題，對于學校來說，留守兒童工作也存在這樣那樣的困難。特別是農(nóng)村學校由于受到各種因素的制約，在開展工作的過程中，需要一定數(shù)量經(jīng)費的支持，僅靠學校的辦公經(jīng)費是不夠的，開展活動的經(jīng)費受限，制約了關愛工作的進度和質(zhì)量。此外，農(nóng)村學校缺乏專職的心理教育教師，對兼職教師的心理健康教育培訓還需要加大力度，以提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)留守兒童的堅強意志和獨特的個性，使他們成為健康向上、積極進取的優(yōu)秀少年。
作者:楊世新 單位:甘肅省嘉峪關市峪泉鎮(zhèn)中心小學
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