關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文3篇

　　留守兒童是近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)特有的群體，關(guān)愛留守兒童，是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育你有何研究呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文，歡迎閱讀!

　　關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育研究論文篇一：關(guān)愛留守兒童心系特困學(xué)生家庭

　　摘要：作為一名教師，在執(zhí)教35年的教育生涯中，無(wú)論是擔(dān)當(dāng)科任教師還是班主任，我都堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生心靈、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有心靈的對(duì)接，智慧的碰撞，才能創(chuàng)造絢麗多彩的人生。

　　關(guān)鍵詞：走進(jìn)心靈;關(guān)愛學(xué)生;留守兒童

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，土地集體流轉(zhuǎn)承包，農(nóng)民為了生計(jì)，不得不背井離鄉(xiāng)，大批涌入城市，充當(dāng)著新型勞動(dòng)大軍。同時(shí)，農(nóng)民工背后的留守兒童問(wèn)題日益凸顯，單親家庭的孩子自暴自棄現(xiàn)象尤為突出，困難家庭的孩子自卑心理更是令人擔(dān)憂，如何讓他們消除心靈的陰影，走出逆境，是我執(zhí)教期間一直堅(jiān)持以真情打動(dòng)真心，最終贏得了童心。

　　一、真情點(diǎn)亮留守兒童心靈的燈

　　去年冬天，我擔(dān)任三年級(jí)班主任，有一天放學(xué)時(shí)下大雪，天色很快就變黑了，班上的李曉丹同學(xué)和她弟弟焦急地在學(xué)校大門口等奶奶，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，也不見奶奶的身影，外面寒風(fēng)凜冽，兩個(gè)孩子急得默默掉眼淚。正在這時(shí)，我備完課正準(zhǔn)備下班，快走到大門口時(shí)，看到了他們倆焦急的樣子，于是我上前問(wèn)清了來(lái)龍去脈，安慰著他們說(shuō)：“別急，奶奶今天肯定是有事情耽誤了，不行我打車送你們倆回去!”于是我叫來(lái)了車子，送姐弟倆回家，十五分鐘后，車子開到了山區(qū)的一個(gè)村莊，左彎右轉(zhuǎn)到了她家門口。經(jīng)過(guò)一番了解后得知，她奶奶準(zhǔn)備騎電瓶三輪車接他們放學(xué)，但是下雪路面濕滑，不小心在一個(gè)拐彎處翻車了，奶奶右手也骨折了。兩個(gè)孩子年齡小，生活也不能自理，父母又都在外地打工，一時(shí)也不能回家，照顧兩個(gè)孩子的問(wèn)題急壞了奶奶。為了不因奶奶骨折而耽誤他們的學(xué)習(xí)，于是我以老黨員身份主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)求，結(jié)對(duì)幫扶這兩個(gè)孩子。我以保姆式的貼心服務(wù)，無(wú)微不至地關(guān)懷著兩個(gè)孩子，為他們解決生活上的難題。他們沒(méi)有飯吃，我就到食堂給他們打飯，送到他們手中;沒(méi)有菜吃，我就在自己的房間炒好，送到他們身邊;生病了沒(méi)有錢買藥，我就從微薄工資中擠出藥費(fèi)，給他們買藥，并督促他們按時(shí)喝藥;沒(méi)有衣服穿，我就回家把自己孩子的衣服拿過(guò)來(lái)給她們穿;平時(shí)我還經(jīng)常為姐弟倆剪指甲、洗頭發(fā)、洗衣服、輔導(dǎo)功課等。在我細(xì)致入微的關(guān)心下，姐弟倆不再生活發(fā)愁，一心撲在學(xué)習(xí)上，成績(jī)進(jìn)步明顯。我看到這個(gè)結(jié)果，心里非常欣慰，小半年的付出也得到了回報(bào)，同事也開玩笑地說(shuō)：“你不光是一名好老師，而且還是一名優(yōu)秀的爸媽!”

　　二、陽(yáng)光總在雨后晴

　　我不僅在生活上關(guān)心學(xué)生，而且在心靈上愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。在山區(qū)，留守兒童多，單親家庭的孩子也不少。班上有一個(gè)叫王偉的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，同學(xué)們送給他一個(gè)美名“王牌軍”。而最近幾次單元檢測(cè)，成績(jī)卻直線下降，同學(xué)們嘲笑他是“王(完)蛋”。一向天真活潑的他，一下子變成另外的一個(gè)人，而且一連幾天見到我，都是躲躲閃閃，上課也心不在焉，情緒反常。我想應(yīng)該是有什么心事，或者解不開的疙瘩，于是我抽出時(shí)間對(duì)他家進(jìn)行家訪，以了解實(shí)際情況。原來(lái)小王偉的父母離異，他隨著父親生活，而父親游手好閑、好賭貪吃，后來(lái)因賭博敗光了家底而行竊，后來(lái)被公安局拘留，小小年紀(jì)的王偉就成了無(wú)依無(wú)靠的孤家寡人。這也就解釋了他前些日子悶悶不樂(lè)、沒(méi)有笑容的原因，這對(duì)一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的打擊?；氐綄W(xué)校，我裝作什么都不知道，找他促膝談心，慢慢引導(dǎo)他、啟迪他，后來(lái)他把我當(dāng)成知心的朋友，說(shuō)出了家庭的遭遇，我用“不怕老子窮，就怕兒子無(wú)智能”鼓勵(lì)他，讓他重拾生活的信心。我告訴他，經(jīng)歷其他孩子不曾經(jīng)歷的磨難，這也許會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富;要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)懂事，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，淡然面對(duì)生活困難，勇敢挑戰(zhàn)生活困境，堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝生活困苦，不斷超越家庭影響、不斷超越自己、不斷超越同齡孩子。我還告訴他，一定要努力，學(xué)校、老師、親戚以及社會(huì)愛心人士和組織都在關(guān)注著你、支持著你、牽掛著你，我們都相信你一定可以走出陰影。經(jīng)過(guò)我的一番鼓勵(lì)，王偉對(duì)生活重拾了信心。在課堂上，我盡可能地照顧他，在生活上，我盡可能關(guān)心他，讓同學(xué)們喜歡他。老師和同學(xué)的愛讓王偉感受到了大家對(duì)他的關(guān)心與關(guān)愛，慢慢地從痛苦中走出，漸漸地變得開朗起來(lái)，而且在后來(lái)的幾次考試中，王偉迎頭趕上，同學(xué)們笑稱“王牌軍”又回來(lái)了。

　　三、合力撐起關(guān)愛的藍(lán)天

　　近幾年，學(xué)校每年都會(huì)組織走親戚和大家訪活動(dòng)，在活動(dòng)中，我了解到更多的困難家庭和需要幫助的孩子。呂寒玉同學(xué)就是其中的一位，她父親一次在外打工，不小心從屋頂摔下來(lái)，脊椎摔斷，癱瘓?jiān)诩?，僅靠她母親在集鎮(zhèn)上做一點(diǎn)小買賣，以維持一家五口生計(jì)。這個(gè)女孩是不幸的，出生在不幸的家庭，經(jīng)歷了不幸的遭遇，過(guò)早地承受了太多生活中的不幸。當(dāng)我了解到她家的實(shí)際情況后，就主動(dòng)為她們排憂就難，一方面向教育主管部門反映她家實(shí)際情況，另一方面積極爭(zhēng)取社會(huì)各界愛心人士的扶持與幫助。在我的努力下，“南京博愛e家”愛心人士、錢寶網(wǎng)員工與呂寒玉結(jié)成了幫扶對(duì)子，政府獎(jiǎng)補(bǔ)金減免了她的學(xué)費(fèi)。去年冬天呂寒玉共收到一次性資助8600多元，解了特困生家庭的燃眉之急，使他們一家人在黨和政府及愛心人士的幫扶下健康成長(zhǎng)。特困生呂寒玉受助后，長(zhǎng)期壓抑的心情得到釋放，一下子變得開朗起來(lái)，樂(lè)意與老師交談，快樂(lè)地與伙伴們玩耍;學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了顯著的變化，聽課注意力變得集中，課堂發(fā)言變得積極踴躍，作業(yè)書寫工整，變得勤學(xué)好問(wèn);思想上保持著積極向上的心態(tài)，懷抱著一顆感恩的心，關(guān)愛集體，樂(lè)意幫助他人，為他人做好事。呂寒玉的案例給了我很大的觸動(dòng)，也讓我更加懂得如何關(guān)愛貧困學(xué)生，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，他們不會(huì)向困難低頭，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，他們又代表著希望，大家共同的努力，為貧困生撐起了一片藍(lán)天。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　作為一名班主任，我深知自己的責(zé)任重大，不僅需要上好每一堂課，更需要走進(jìn)學(xué)生心靈，關(guān)愛每一名學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一名學(xué)生，了解學(xué)生的“心病”，為特困生家庭雪中送炭，用愛心去構(gòu)筑學(xué)生健康的心靈家園，成就學(xué)生美好的人生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]魏亞飛，鄭秀云.為農(nóng)村留守兒童撐起一片藍(lán)天——班主任留守兒童管理手記[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，(6)：124-124.

　　[2]彭江碧.心系留守兒童的教育問(wèn)題[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014，(11).

　　[3]胡艷麗，汪洋.建設(shè)農(nóng)村留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)家園[J].決策，2011，(7).

　　作者:尹永平 單位:安徽省馬鞍山市含山縣巨興中心學(xué)校

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