《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《賣報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代的一首膾炙人口的兒童歌曲。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
(1)初步了解人民音樂(lè)家聶耳的生平及其主要作品。
(2)學(xué)生能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲。
教材分析：
〈賣報(bào)歌〉是人民音樂(lè)家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語(yǔ)言，辛辣的筆調(diào)，刻畫(huà)了舊社會(huì)賣報(bào)兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結(jié)構(gòu)，分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對(duì)舊社會(huì)的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對(duì)光明的未來(lái)充滿希望的心情和樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：
1.能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂(lè)形象。(重點(diǎn))
2.情緒的啟發(fā)，歌曲的處理。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
(1)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫(xiě)在臉上，把你們的歌聲放在心里。(播放“國(guó)歌”)
(2)欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫(huà)面?(升國(guó)旗的情景)
(3)這首歌曲的曲名是?〈中華人民共和國(guó)國(guó)歌〉它還有另外一個(gè)曲名，是什么?〈義勇軍進(jìn)行曲〉
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已無(wú)數(shù)次聆聽(tīng)過(guò)這首歌，但它卻依然那么強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰(shuí)作曲的?(聶耳)
三、《賣報(bào)歌》曲作者簡(jiǎn)介：
聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛(ài)民間音樂(lè)，小學(xué)時(shí)就學(xué)會(huì)了笛子、二胡、三弦、月琴等樂(lè)器。1927年聶耳考入云南第一師范，經(jīng)常參加校內(nèi)外的音樂(lè)、戲劇演出活動(dòng)。1928年聶耳加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，積極參加活動(dòng)，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續(xù)從事革命生活，同時(shí)積極創(chuàng)作歌曲，用音樂(lè)鼓舞人民起來(lái)斗爭(zhēng)。1935年國(guó)內(nèi)日益嚴(yán)重的白色恐怖，迫使聶耳出國(guó)學(xué)習(xí)，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂(lè)家聶耳在短暫的一生中，創(chuàng)作了41首作品，為中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)開(kāi)辟了道路，奠定了基礎(chǔ)。聶耳的代表作有〈義勇軍進(jìn)行曲〉、〈賣報(bào)歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈碼頭工人歌〉等
四、 新授歌曲：
(1)聶耳不僅創(chuàng)作了舉世文名的〈中華人民共和國(guó)國(guó)歌〉，他還為小朋友寫(xiě)了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過(guò)，你們知道是什么歌曲嗎?(放歌曲范唱)
(2)介紹〈賣報(bào)歌〉的由來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到16頁(yè)，我們來(lái)了解一個(gè)音樂(lè)小故事。
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了!叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)!賣報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下，高興地說(shuō)：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…..”真好聽(tīng)!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣報(bào)歌》。
(3)讓我們一起再來(lái)欣賞一遍這首描寫(xiě)舊社會(huì)報(bào)童生活的〈賣報(bào)歌〉，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲運(yùn)用了哪些演唱形式?
(4)學(xué)唱第一段。
A.請(qǐng)同學(xué)觀察一下，這首歌曲共有多少段?樂(lè)曲共有多少小節(jié)?(三段、16小節(jié))
B.今天我們就來(lái)學(xué)唱第一段。先聽(tīng)老師范唱一遍，請(qǐng)你們輕聲的模仿。
C.學(xué)生跟琴小聲的模唱。(用lv代替歌詞)
D.把歌詞帶進(jìn)去唱。
E.現(xiàn)在請(qǐng)思考：你覺(jué)得該用怎樣的聲音來(lái)演唱?表現(xiàn)了怎樣的心情?該用什么樣的速度演唱?(生：明快、活潑、速度稍快)
(歌曲雖是反映孩子們對(duì)舊社會(huì)痛苦生活的控訴，但曲調(diào)色彩明朗。唱時(shí)聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報(bào)紙，多賺點(diǎn)錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時(shí)要唱得天真活潑。)
F.教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。
(5)鞏固歌曲：
?、俜纸M唱，把學(xué)生分為甲、乙兩組。
?、诜帜信?/p>
?、埤R唱。
(6)欣賞聶耳的其它作品。
五、小結(jié)
老師：今天我們?cè)僖膊灰?ldquo;小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
《賣報(bào)歌》歌曲歌詞
啦啦啦!啦啦啦!
我是賣報(bào)的小行家，不等天明去等派報(bào)，一面走，一面叫，今天的新聞?wù)嬲?，七個(gè)銅板就買兩份報(bào)。
啦啦啦!啦啦啦!
我是賣報(bào)的小行家，大風(fēng)大雨里滿街跑，走不好，滑一跤，滿身的泥水惹人笑，饑餓寒冷只有我知道。
啦啦啦!啦啦啦!
我是賣報(bào)的小行家，耐饑耐寒地滿街跑，吃不飽，睡不好，痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到。
《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
一、唱 賣報(bào)歌
二、聽(tīng)《 碼頭工人歌 》、《飛花歌 》
教學(xué)目的 ：
1. 通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放 前貧窮兒童的苦難生活， 前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今 天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的天的幸福生活。 聲音演唱這首歌。 聲音演唱這首歌。
2. 認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置， 通過(guò)視唱，模唱， 通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各 音的位置。
3. 介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱 的演唱形式， 的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和 音樂(lè)形象。
課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。 課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。
教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)課時(shí)：3 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好，檢查坐姿。 師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習(xí)
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
Yi ya yi ya yi ya
三、簡(jiǎn)介聶耳
1、導(dǎo)入(聽(tīng)國(guó)歌) 同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，你仿佛看見(jiàn)什么畫(huà)面?(總結(jié)：《 國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。 出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶 (出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō))今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀： 板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。看繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的(板書(shū))看有什么特點(diǎn)哇?他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。(放錄音：聶耳的耳朵)總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。
四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入 20 世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎?(放錄音學(xué)生回答)
2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱。簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。
5、生進(jìn)行歌詞學(xué)唱
6、師：現(xiàn)在聽(tīng)老師把歌曲再唱一遍，聽(tīng)的過(guò)程中你們也不能閑著，伸出你們的小手為老師伴奏吧，同時(shí)邊聽(tīng)邊想(出示問(wèn)題：A、歌曲應(yīng)該用什么樣的情感演唱?B、歌曲想表達(dá)了什么?)
7、全班演唱
8、師：第二段的歌詞是表現(xiàn)小毛頭痛苦的生活，我們應(yīng)該用什么樣的演唱方式進(jìn)行表現(xiàn)呢?
(改變拍號(hào)，運(yùn)用4/4拍的特點(diǎn)進(jìn)行第二段的演繹)
9、游戲
師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)€游戲，順便來(lái)考察下大家的學(xué)習(xí)
情況，由老師來(lái)開(kāi)頭。(進(jìn)行游戲互動(dòng))
師：現(xiàn)在大家根據(jù)自己的理解用大家樂(lè)器來(lái)給歌曲伴奏吧!
四、創(chuàng)編
師：今天老師也想讓你們來(lái)體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺(jué)!
1、生進(jìn)行表演
2、師總結(jié)
五、小結(jié)
師：今天的音樂(lè)課同學(xué)們都有些什么收獲呢?可以對(duì)比下小毛頭的生活和我們現(xiàn)在的生活。(生回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)明快的《賣報(bào)歌》，讓我們共同感受了聶耳叔叔音樂(lè)作品的風(fēng)格，也讓我們懂得了應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)老師將帶大家欣賞更多更好聶耳叔叔的作品，讓我們就在歌曲中離開(kāi)教室吧!下課!
《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《賣報(bào)歌》歌曲歡快活潑、唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近三年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容。
歌曲為F宮調(diào)式，四二拍。開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
教學(xué)對(duì)象分析：
三(1)班學(xué)生比較活潑開(kāi)朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準(zhǔn)非常好。他們對(duì)未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知學(xué)習(xí)欲望，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富。在平常的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強(qiáng)教育。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)《賣報(bào)歌》歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。
(2)方法與過(guò)程目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)感受其音樂(lè)形象，體驗(yàn)天真活潑、凄苦樂(lè)觀、奔跑叫賣的報(bào)童形象。
(2)前八后十六節(jié)奏的正確演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 鋼琴 打擊樂(lè)器(沙錘、三角鐵)、報(bào)紙、背包。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：每當(dāng)國(guó)旗升起時(shí)，我們都要唱響什么歌?(國(guó)歌)
你們知道這首雄壯、振奮人心的國(guó)歌是誰(shuí)作曲的嗎?(聶耳)
1. 學(xué)生齊唱國(guó)歌。(課件 播放《國(guó)歌》視頻。)
(設(shè)計(jì)意圖：用《國(guó)歌》歌曲演唱做課前導(dǎo)入，一下子使全班同學(xué)思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來(lái)，并在無(wú)形中再現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的情景)
2. 認(rèn)識(shí)了解聶耳。
(課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。)
3. 介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。
師以講故事形式介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。
(課件展示聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事字體，配有背景音樂(lè)。)
(設(shè)計(jì)意圖：講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡(jiǎn)介，以及聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)更直觀的了解。)
二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》
1. 教師范唱全曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律。
師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《賣報(bào)歌》，先聽(tīng)一聽(tīng)。
師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受?音樂(lè)情緒如何?……(活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。)
學(xué)生自由討論、發(fā)言。
2、自主學(xué)習(xí)(出示課件：預(yù)習(xí)歌曲的節(jié)奏及曲譜。)
2/4 × × × | × × × ||
×× × ×× | × × × ||
×× × ×× | × - ||
(出示課件：難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。)
2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||
5 3 5 32 | 1 3 2 ||
6 6 5 | 3 6 5 ||
(設(shè)計(jì)意圖：師生共同突破歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏和難點(diǎn)曲譜，特別是前八后十六分音符的小節(jié)為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。)
3、 模唱旋律(教師用鋼琴?gòu)棾鰡我?
師帶生分別用La和Li模(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 唱歌曲，熟悉旋律。
4、教師有感情再次范唱歌曲(學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱)
師生共同討論歌詞內(nèi)容。
師：小毛頭生活是怎樣的(苦難)。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的?過(guò)著苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)
5、按節(jié)奏朗讀難點(diǎn)節(jié)奏歌詞
(出示課件：響板打節(jié)奏。)
2/4 × × × × × | × × × ||
不 等 天 明 去 等 派 報(bào) ，
大 風(fēng) 大 雨 里 滿 街 跑 ，
耐 饑 耐 寒 地 滿 街 跑 ，
6、 分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒
(出示課件：播放《賣報(bào)歌》全曲。)
1學(xué)習(xí)第一段
師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀孩子，他雖然過(guò)著苦日子但還是很快樂(lè)的?
師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來(lái)叫賣報(bào)紙?(高聲的、賣力的)
師：到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒(méi)賣完，她的心情是怎樣的?(焦急的)
要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段
2學(xué)習(xí)第二段
師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了?她的心情怎么樣?(情緒低落，難過(guò))應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱?
學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象
3學(xué)習(xí)第三段
師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)她的心情怎樣?(激動(dòng)的、興奮的)應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的三段歌詞內(nèi)容，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，能更好的流露情感表現(xiàn)，進(jìn)一步教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。)
三、 用不同演唱形式來(lái)表演歌曲
師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣的報(bào)紙就越多?
分男女組、組與組比賽來(lái)演唱歌曲
1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報(bào)紙的?(下雨天)
師：應(yīng)該用什么樂(lè)器伴奏比較合適?(沙錘)
師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂(lè)曲伴奏。
師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂(lè)器伴奏比較合適?(三角鐵) 用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適?
學(xué)生討論不同段用不同樂(lè)器伴奏，學(xué)生自己探究，教師小結(jié)統(tǒng)一伴奏型
(出示課件：沙錘 X X ︱X X ︱ 三角鐵 X-︱X-︱)
(設(shè)計(jì)意圖：用不同演唱形式來(lái)表演歌曲是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)
四、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲
師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買她的報(bào)紙?(邊唱邊跳)
方法：生手拿報(bào)紙邊跳邊唱表演歌曲
(分樂(lè)器組、舞蹈組、演唱組集體表演。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊跳邊唱?jiǎng)?chuàng)編表演歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可謂是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各部感官，深切地感受了報(bào)童的苦難生活和對(duì)未來(lái)生活憧憬的美好明天。)
五、教學(xué)拓展：
師：你們知道嗎?小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。
(出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖。)
六、教學(xué)小結(jié)：
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼要到下課時(shí)間了，同學(xué)們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂(lè)家聶耳，學(xué)習(xí)和演唱了他為我們少年兒童創(chuàng)作的歌曲《賣報(bào)歌》，通過(guò)歌曲的演唱，讓我們體會(huì)到當(dāng)年的小報(bào)童悲慘的童年?而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內(nèi)唱歌學(xué)習(xí)，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護(hù)，你們說(shuō)你們幸福嗎?
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