如何運用電腦多媒體提高音樂課堂教學效率
學習啦小編：黑發(fā)積霜織日夜，粉筆無言寫春秋。我們的老師奮戰(zhàn)在教育的第一線，嘔心瀝血，最明白課堂四十分鐘的重要意義，下面小編將推薦幾篇教育每一線的老師寫的關于提高課堂效率的文章，希望對你有所幫助：
音樂是一種聽覺的藝術，而音樂課是一門能陶冶情操、凈化心靈的學科，更是每個孩子無比喜愛的學科。現(xiàn)代社會快速進步，媒體與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，讓孩子們能夠有更多的機會去接觸不同類型的音樂，能夠感受到不同音響帶來的樂趣。因此這樣的形勢必然對音樂教師的課堂教學方式有了新的要求，過去的那一套說教式的教學模式已經(jīng)不能滿足學生們的需要了
過去的音樂教學條件比較差，音樂課就像語文數(shù)學課一樣，一只粉筆，一張嘴，一本書，40分鐘的課程就可以開始。顯然這樣的情況下，同學們也就是被動地接受老師的說教。無論我們所要講授的音樂多么美好，音樂中描繪的畫面多么美麗，也只能是老師帶領同學們憑空想象，通過老師的語言描繪而獲得一絲心靈的安慰，無法真正看到自己想看到的，希望看到的。教學的效果就可想而知，這樣的音樂教學課堂往往成為一種遺憾。
而今天，多媒體這一新興事物的產(chǎn)生，讓同學們的這種遺憾得到了滿足。因為多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、準確性、刺激性和藝術性的特點。這種現(xiàn)代化的信息傳遞方式，它可以使傳統(tǒng)的課堂教學由無形到有形，由無聲到有聲，由平面到立體。它能極大地拓寬教學空間，增加教學信息，能以多種形式溝通學生大腦中的視覺區(qū)、語言區(qū)、聽覺區(qū)并建立它的“聯(lián)系通道”。在這樣的條件下，勢必會充分調(diào)動學生的多種感官與學習活動，從而有效地啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生求知欲，促使思維轉化，智力發(fā)展，有利于尋求最優(yōu)化的教學過程，達到優(yōu)化課堂教學，全面提高課堂教學質(zhì)量的目的。
怎樣運用電腦多媒體搞好音樂課堂教學，是我們音樂工作者當前正在探討的新課題。下面就“多媒體在唱歌教學中的作用”這一課題談談我個人的一點看法：
一、運用多媒體圖片資料有利于組織教學，使學生極易自然地進入音樂世界，激發(fā)學生興趣。
組織教學是教師搞好課堂教學的最基本的能力。組織教學除了進行師生問好等一般的禮儀外，音樂課還可以根據(jù)學生的自身特點，在學生進入教室時，運用錄音機播放一些優(yōu)美動聽的、有啟發(fā)性或與課本教學內(nèi)容有關的音樂，同時，利用錄音機、攝像機或電腦播放一些圖片資料或動畫，讓同學們邊欣賞畫面、邊欣賞音樂，展開積極的想象，自然而然的進入到音樂的世界中。音樂多媒體課件，是教師在課前就自己本節(jié)課的內(nèi)容精心設計制作的。它對于音樂教學的相關內(nèi)容起到輔助的作用，它的主要作用是能夠激發(fā)學生學習的興趣。因此，教師在制作的過程中，往往就注重學生無法聯(lián)想，或者說通過聯(lián)想也無法獲得知識的效果
二、運用多媒體軟件，能使新歌教學更加生動、活潑、形象和直觀化。
(一)、導入新歌
一首歌能吸引學生，導入新歌是一個十分關鍵的環(huán)節(jié)。陳舊的導入因手法單不夠具體和形象化等原因，已不能很好地引起學生的注意和調(diào)動學生的學習積極性，以致可能學生從這一刻開始便對這首歌失去或無法生產(chǎn)濃厚的興趣。但如果運用電多媒體技術進行新歌導入，其導入手法將變得更新穎、生動、活潑、形象和更具感染力。比如我在導入《牧場上的家》這首歌時，先將歌曲的背景插圖、相關圖片編入電腦軟件。還可以把設計好的不同節(jié)奏的旋律編入電腦，讓學生能夠通過聆聽、感受不同節(jié)奏的音樂，再結合相關圖片的欣賞，讓學生輕松地進入我們該堂課的主題。讓學生在視覺上、聽覺上、思想上得到直觀的、感性的、全身心的音樂感受，從而產(chǎn)生學唱的濃厚興趣和急切的心情。
(二)、范唱
好的范唱可以引起學生的注意和激發(fā)學生的學唱熱情。常規(guī)的范唱，教師往往因要顧及鋼琴的彈奏或其他樂器的演奏，而令范唱表現(xiàn)的不夠淋漓盡致和盡善盡美。而如果運用電腦多媒體技術，教師則可以利用電腦音樂系統(tǒng)，課前制好歌曲MIDI音樂，編入軟件。在范唱需要伴奏音樂時，便可調(diào)出軟件中的伴奏音樂，進行聲情并茂、極富表現(xiàn)力和感染力的范唱，給學生以美的音樂享受。
(三)、歌曲旋律教學
歌曲旋律的教學包括了視唱、節(jié)奏、樂理知識等內(nèi)容。大家都知道，視唱、節(jié)奏、樂理知識等在教學中是較枯燥無味的，如果再不想辦法將枯燥的教學激活，教學效果將難盡人意，教學效率也難以提高。利用電腦多媒體進行視唱、節(jié)奏、樂理知識教學，可以在很大程度上改變這種枯燥無味的教學狀況，使呆板、抽象的教學變的生動、活潑、形象。在進行視唱教學時，教師可啟用事先編入軟件中的MIDI音樂，在音樂的伴奏下，教師即可領著學生視唱，又可指揮、輔導和糾正學生。此外，還可以根據(jù)學生的實際情況，隨時改變伴奏音樂音調(diào)的高低、速度的快慢和音色，以增加新鮮因素，提起學生學唱的興趣;在進行節(jié)奏教學時，可以啟用電腦音樂系統(tǒng)中的打擊樂器，挑出學生自己喜歡的音樂進行演示和伴奏，以激發(fā)學生自己參與練習的熱情和積極性;在進行樂理教學時，運用電腦多媒體可以把抽象的理論知識教學，轉化為形象的、直觀的、感性教學。
(四)、歌詞教學
運用電腦多媒體技術進行歌詞教學，能使歌詞教學更為生動、活潑、形象、直觀和多樣化。例如，為了咬字吐字的清晰性和字音的準確性，我們可以將用標準普通話朗讀的歌詞錄入軟件(在學習民歌教學時，我們亦可以將方言錄入軟件)。在進行歌詞朗讀教學時，我們只要調(diào)出事先錄入的歌詞朗讀軟件，咬字，吐字將十分的標準，韻味十足。又如，在進行歌詞思想教育時，我們可以把事先制好的歌曲和MTV從軟件中調(diào)出，使學生邊聽MTV中的伴奏音樂，邊欣賞MTV中的動畫、邊進行有感情的演唱，充分地調(diào)動起學生聽、視、唱的積極性。
(五)、歌曲處理
歌曲處理是為了歌曲內(nèi)容、主題思想和感情得到進一步表達與升華而進行的技術與感情的處理。怎樣在電腦多媒體的輔助下進行歌曲處理呢?a、伴奏音樂方面：運用電腦音樂系統(tǒng)中的速度控制鍵，可以隨意改變歌曲速度的快慢，并可以漸快、漸慢的處理;運用音源機功能，可以隨時調(diào)換伴奏音樂的音色;運用升降調(diào)控制鍵，可以隨意升高或降低伴奏音樂的力度，并可作漸強漸弱的處理。B、感情方面：運用投影機或錄像機的功能，可以播放一些與歌曲內(nèi)容有關的圖片或錄象資料，以加深學生對歌曲的理解、啟發(fā)學生的情感和進行必要的思想教育。C、指揮方面：啟用事先編入軟件的伴奏音樂，教師便可以直接地指揮學生進行有感情地演唱，使歌曲的表達更清楚、更準確、更感人和更完美。
(六)、拓展與創(chuàng)新
運用多媒體教學軟件，使學生在畫面欣賞表演的同時，展開豐富的想象，自己動手創(chuàng)作出與歌曲意境相似的圖畫或手工藝制品等，同時能更加體現(xiàn)音樂與各科課程相整和的新理念。
三、使用多媒體課件輔助教學讓教學節(jié)奏加快，有利于學習效率的提高
一般在音樂課堂唱歌教學上，老師要書寫大量的發(fā)聲練習，重難點節(jié)奏，變化音，裝飾音以及比較難以唱好的旋律等等。這樣就會浪費大量的時間。而多媒體課件就可以節(jié)約大量的時間，它可以直觀的標示出重難點節(jié)奏的同時還可以用錄音的方式打出正確的節(jié)奏。讓學生從直觀的視覺與聽覺上，很快就獲得知識體驗。
如果是音樂欣賞課，那就更加便捷了。它可以將所要欣賞的曲目的曲式結構分段落、分樂句讓學生反復聽，老師也可以通過短小的樂句的講解，讓學生能夠更加詳細的了解作品的每一個部分的真正含義。
在我國，電腦多媒體進入音樂課堂只是近幾年的事，因而可以說：我們的音樂課堂電腦多媒體教學還只是處在一個初級階段。以上只是我個人在唱歌教學中運用電腦多媒體的教學方面粗淺的看法。音樂課堂教學的涉及面那么廣、內(nèi)容那么多，怎樣運用電腦多媒體更好地搞好音樂課堂教學工作，還有待音樂教育工作者不斷地努力與探索。我相信：通過音樂教育工作者的不懈的努力，音樂課堂教學一定會很快地趕上電腦多媒體這列先進的、高科技的、快速發(fā)展的高速列車。讓多媒體科技進入我們的每一堂音樂課，讓孩子們在視覺上、聽覺上、思想上得到直觀的、感性的、全身心的音樂感受，從而產(chǎn)生學唱的濃厚興趣和急切的心情。在音樂課中得到美的享受!