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高三化學(xué)怎么學(xué)

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  升入高三以后,不少同學(xué)都決心奮發(fā)努力,好好拼搏一番,下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法,希望對你有幫助

  高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法

  1、堅持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)

  課前預(yù)習(xí)的方法:閱讀新課、找出難點、溫習(xí)基礎(chǔ)

  (1)、閱讀新課:了解教材的基本內(nèi)容。

  (2)、找出難點:對不理解的地方做上標(biāo)記。

  (3)、溫習(xí)基礎(chǔ):作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。

  2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

  課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法:認真聽課;記好筆記。

  (1)、認真聽課:注意力集中,積極主動地學(xué)習(xí)。

  當(dāng)老師引入新課的時候,同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時候,同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示實驗的時候,同學(xué)們應(yīng)該認真看看老師是怎樣進行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進行小結(jié)的時候,同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點的?

  (2)、記好筆記:詳略得當(dāng),抓住要領(lǐng)來記。

  有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記,不思考;這些都不好。對于新課,主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出,富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課,主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。

  高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略

  一、整合教材 科學(xué)安排

  以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材,形成單元,按概念和理論(一)—— 無機元素化合物 —— 概念和理論(二)—— 有機化學(xué) —— 方法與技能(強化)的主線組織單元復(fù)習(xí),將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復(fù)習(xí)的方法,能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò),促進能力的培養(yǎng)和提高。

  二、注重基礎(chǔ) 落實細節(jié)

  第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材。認真閱讀、梳理教材,挖掘教材(特別是高三選修教材)中實驗和習(xí)題的可變因素(如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習(xí)等),進行深入地理解、應(yīng)用,夯實教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示,形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無機元素及其化合物知識(內(nèi)容多、涉及面廣,往往死記硬背,不易掌握),復(fù)習(xí)時應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線,以化學(xué)基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容,形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表,逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性,同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律;根據(jù)強弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性;根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序,推測某一反應(yīng)是否發(fā)生;根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理,知道如何促進或抑制某一反應(yīng)的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹,它們往往是高考考查的盲點。

  要注重化學(xué)主干知識,突出復(fù)習(xí)重點。高考要求的化學(xué)主干知識為(25條):

  (1)原子結(jié)構(gòu)(2)元素周期律、周期表(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)(7)氧化還原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)堿金屬(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯(17)有機合成材料(18)物質(zhì)的量及計算(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算(20)方程式計算(22)化學(xué)實驗常用儀器及操作(23)實驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷(25)化學(xué)實驗設(shè)計

  要注重規(guī)范、落實細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”,書寫和表達的正確、規(guī)范,決定高考的成敗。要加強化學(xué)用語的落實訓(xùn)練,充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí),強化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平;強化有機化學(xué)方程式書寫的小分子不掉;強化有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強化官能團位于左邊的正確書寫(有的教師要求學(xué)生每堂化學(xué)課堅持默寫5—10個教材上典型的化學(xué)方程式、電子式、有機反應(yīng)式、官能團結(jié)構(gòu)簡式等,不失為一種行之有效地落實辦法)。要訓(xùn)練培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言(化學(xué)式、化學(xué)方程式)進行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。要嚴(yán)格化學(xué)計算的步驟,要求運算準(zhǔn)確,有效數(shù)表示規(guī)范。

  三、訓(xùn)練思維 培養(yǎng)能力

  思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心,復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計化學(xué)實驗、化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景,積極思維,對知識的梳理、歸納、總結(jié)要按知識結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對例題的分析、講解,要有充分思考的時間和空間,注重分析思路,尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價最優(yōu)、快準(zhǔn)計算的練習(xí)題,訓(xùn)練和發(fā)展思維,提高思維能力層次。

  高三化學(xué)學(xué)習(xí)的五大誤區(qū)

  誤區(qū)之一:高三學(xué)習(xí)初期進行化學(xué)綜合訓(xùn)練

  進入高三的同學(xué)心態(tài)比較積極,不少同學(xué)暑期就著手自學(xué)高三內(nèi)容或參加各種預(yù)高三培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有的同學(xué)請老師指定參考書、練習(xí)冊開始大量做題。有的同學(xué)總想盡早獲得實質(zhì)性進步,購買綜合卷進行高強度練習(xí)。

  實際上高三初期的主要任務(wù)是扎實基礎(chǔ),不宜過早進行大量的綜合訓(xùn)練。建議間歇性、滲透性地做一些高三綜合練習(xí),一方面是給以必要刺激,另一方面作為參照系衡量進步情況。

  誤區(qū)之二:通過“題海復(fù)習(xí)法”提高學(xué)科成績

  許多老師認為:只要學(xué)生聰明沒有不會的道理。“做一張試卷,把錯誤的地方挑出來,再做一張試卷,怎么也得多會一些。三弄兩弄,分?jǐn)?shù)就提高了。”很多學(xué)生沉浸于題海之中,“做題目——對答案——再做題目——再……”,實際上收效甚微。

  高三不能不做題,但光做題目不行,要用腦子學(xué)。否則及時會考試也是高分低能。建議分專題集中練習(xí),練習(xí)過程中不斷進行歸納,使自己的認識不斷提高。

  誤區(qū)之三:學(xué)會所有解題方法之后自然得高分

  學(xué)會解題方法再120分以下有效,高于120分以后分?jǐn)?shù)提高比較困難。實際上綜合卷島120分以后,真正不會做的題目已相當(dāng)少,這時提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵是提高答題的準(zhǔn)確性。

  錯誤有時很可笑:

  (1)審題不嚴(yán)。如關(guān)鍵的字、詞沒有看清楚,有些條件丟漏,題目沒有明確之處自己想當(dāng)然等等;

  (2)低級錯誤。腦中所想、口中所讀與筆下所寫不一致,計算題單位錯誤,小數(shù)點位置點錯等等;

  (3)所答非所問。要求寫元素名稱卻寫元素符號,要求寫物質(zhì)標(biāo)號卻寫物質(zhì)名稱,要求寫反應(yīng)現(xiàn)象卻寫出發(fā)應(yīng)產(chǎn)物等等。建議對自己的錯誤進行歸類,然后一類一類克服。比如做比例會把前后順序顛倒,反應(yīng)KCLO3+6HCL—KCL+3CL2+3H2O中還原劑與氧化劑的物質(zhì)的量之比應(yīng)寫1:5卻寫成5:1??蓢?yán)格按題目要求順序?qū)μ柸胱瑢?shù)字寫在還原劑和氧化劑的下方。

  誤區(qū)之四:背離元素教育片面追求升學(xué)

  高三復(fù)習(xí)中,有的老師或同學(xué),完全對開課本的知識體系,眼睛不是盯在課本上,而是盯著當(dāng)年的高考題:“高考考什么,教什么;怎么考,怎么教。”不在知識點上下功夫,而是貪大求全,搞知識塊的“大串聯(lián)”、“大覆蓋”、“大綜合”,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,也不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生吃不消,不適應(yīng),可悲的是高考往往也考不出好成績。

  誤區(qū)之五:有些知識化學(xué)必須死記硬背

  任何學(xué)科都有需要記憶的基礎(chǔ)知識,完全可以通過各種方法進行消解。在中學(xué)階段化學(xué)學(xué)科需要記憶的內(nèi)容的確較多,進入高三接受信息量進一步增多,但并不意味著化學(xué)學(xué)科知識或部分知識必須死記硬背。

  (1)通過學(xué)生自己的歸納將知識內(nèi)化。比如制取氣體的三種裝置及對應(yīng)制取的氣體。

  (2)通過科學(xué)的理解或形象化的理解掌握相關(guān)知識。比如干餾是隔絕空氣加強熱更多過程,分拆為“干餾是操作(或加工)過程”,需要兩個條件:“隔絕空氣”、“加強熱”。也可形象地理解為“餾”是一種烹調(diào)方法,往往指高溫爆炒,不放鹽、不放油的“餾”成為“干餾”。

  (3)即使是毫不關(guān)聯(lián)的內(nèi)容也可通過聯(lián)想等方法進行記憶。有一個人叫賈蓋納(名字怪怪的),想娶媳婦(美女心)沒有錢,撿破爛鐵、錫、鉛,可是他太懶了,撿的太少(輕),總共只撿一百斤。經(jīng)過這一番理解后再記憶金屬活動順序表用十分鐘時間應(yīng)該足夠:“賈蓋納美女心鐵錫鉛輕總共一百斤”。
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