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月光曲課文獲獎課堂實錄

時間: 素雯896 分享

  月光曲這首曲子是在什么情景下被創(chuàng)作出來的?同學們需要重點掌握哪些知識?教師應該怎樣進行授課?下面是由學習啦小編整理的月光曲課文獲獎課堂實錄,一起來看看吧。

  月光曲課文獲獎課堂實錄第一課時

  一、導入

  師:關于描寫月光的詞語你知道幾個?

  生1:月光融融

  生2:月光皎潔

  生3:月光如水

  生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜。”

  師板書課題。

  師:知道的真不少,今天咱們要學的這篇文章也和月光有關。請同學們讀課題

  生齊讀課題。

  師:貝多芬曾經(jīng)這樣說:“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福!”這篇文章寫的就是他與一對窮兄妺之間的故事,描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。請同學們想一想,我們學習這篇文章,要著重思考什么問題?

  生1:文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事?

  生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?

  生3:貝多芬在這首曲子里要表達自己的什么感受?

  生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?

  生5:作者是怎樣描寫的?

  [教師與學生共同是課程的開發(fā)者,教學更注重學生的自我建構。學生是充滿好奇的,教師為了滿足學生的需要,讓學生自己提出的問題,自己創(chuàng)設問題情境,符合以學定教的新理念。教師角色的改變,激發(fā)了學生的主體意識,必定能促進了學生的自我發(fā)展。]

  二、整體感知,暢談所得

  師:同學們很善于動腦筋,下面請大家讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會,看看自己能體會到什么,有什么疑問?

  生自由讀。

  師:讀了文章之后你有什么感受,誰來談一談?

  生1:姑娘很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。

  生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂會的入場券。

  生3:貝多芬是一位很善良的人,他對窮人有同情心。

  生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。

  生5:我有個問題:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要再為她彈一曲呀?

  師:問得好,真會動腦筋!

  生6:我也有個問題,貝多芬為什么連招呼也不打,就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來?

  [在學生整體感知的前提下,關注學生的自我感受和體驗,這體現(xiàn)了對學生生命的尊重。生命的價值在于自我主體的發(fā)揮以及得到他人的賞識。學生對某一問題的感受與理解是多元的,多角度的,具有個性化的,教師要在情感上給予支持,精神上給予鼓舞]

  生7:老師,我知道為什么?

  師:請講。

  生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來的,

  師:這叫即興創(chuàng)作。

  生7:對,他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。

  生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?

  師:也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問得太好了,抓住了最關鍵的問題。現(xiàn)在咱們就一起解決這個問題。

  [閱讀是教師、文本、學生的對話。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通,知識與知識的互補,凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念--在互動合作中學習。問題是教學的生命,只有學生不斷的生成問題,解決問題,反思問題,才構成了有生命的教學。]

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