小橋流水人家課堂實錄
小橋流水人家課堂實錄
課文小橋流水人家是怎樣描寫這個場景的?在作者筆下，顯示在我們面前的是怎樣的景致?跟著學習啦小編來看看小橋流水人家課堂實錄，希望對您有用。
小橋流水人家課堂實錄第一課時
一、 引入課題
1、(板書好課題)
師：今天我們學習小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?
生：是一句詩。
師：對，馬致遠的天凈沙，(師生一起)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
生：題目是由三個詞組成的。
師：真聰明。
2、過渡。
師：對，這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。
二、初讀課文。
1、讀詞語。
師：課文預習過了嗎?我們先來讀幾個詞語。
一生讀：清澈見底的小溪 潺潺地環(huán)繞 婀娜的舞姿 黃色的野菌 流水唱和 點綴風景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助
師：讀的很正確，但詞語也是有情感的，誰再來讀，讓我們感覺到這些詞很美?我們一起來讀讀。
2、讀課文。
師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。誰愿意讀?指名分段讀課文，讀完一個坐下，另一個站起來再接著讀。指名讀時，其他同學認真聽，邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家?
生：1234段寫了小橋流水，56段寫了
三、品讀課文。
(一)、品味1——4節(jié)。
師：我們先來欣賞這一課的小橋、流水。大家用心讀讀1——4段，看哪段描寫是你最喜歡的?
生：我最喜歡第1段。
師：那你美美地來讀一讀。
生：讀第一段。
師：這里的小溪真美!引讀：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。
師：在清澈見底的小溪里能看到什么呢?
生：能看見小魚游來游去。
師：也許還是五顏六色的呢!
生：能看見大大小小、光滑的鵝卵石。
師：這讓每個走過這里的人都想撈起一顆。
生：還會有綠綠的水草呢!
師：它點綴著這條小溪，讓小溪更綠了!
師：這里的垂柳也很美!引讀：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
這么美的景色我們再來讀。
師：從你們的眼睛里我看的出來，讀的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?給大家說說。
生：眼前仿佛看到了有著水蛇一般的腰肢的姑娘們在翩翩起舞。
師：想象力真豐富!
生：我仿佛看到了一片舞動著的綠色的世界!
師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?
生：水鳥唱：這里風景真美呀!流水會和：對，風景如畫!
生：這里空氣真清新!流水會和：那我們多吸幾口氣!
生：這里的柳枝真柔軟!流水會和：我們和它一起跳舞!
師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀?
老師也想讀了，想不想聽?配樂朗讀第一段。
配樂齊讀。
師：這么美的句子不背下來，真是太遺憾了!咱們先合作來試一試。
師生合作背誦：一條清澈見底的小溪，(終年潺潺地環(huán)繞著村莊。)溪的兩邊，種著幾棵垂柳，(那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。)有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
請大家配音樂一起背。
師過渡：背的真好，景色真美!其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
生：看到了幾個孩子挽起褲腳、赤著胳膊，拿著小桶，撅著屁股，蹦著跳著去找去捉。聽到了他們驚喜的說，我捉到了，我捉到了!
師：真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話，讓我從你的表情、你的聲音上感受到你跳躍的快樂。
師：在這里，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。
指名學生讀。
老師總結(jié)：是啊，我們仿佛看到了在一座小小的木橋上，一個小女孩捧著剛剛采來的五顏六色的野花，一點一點丟在橋下清澈見底的小溪里，潺潺的溪水打著旋兒載著鮮艷的野花靜靜的流向遠方。
師：好了，接著說。
學生讀第四段。師總結(jié)：一座石橋通往茶園，還讓作者感受到了勞動的快樂。所以作者記得——