想象力與畫(huà)畫(huà)的聯(lián)系是什么

　　有時(shí)候大人們總是會(huì)拿“像不像”、“好看不好看”來(lái)作為評(píng)判兒童畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，這其實(shí)是一種誤區(qū)下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于想象力與畫(huà)畫(huà)的聯(lián)系是什么的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　想象力與畫(huà)畫(huà)的聯(lián)系

　　1、要認(rèn)識(shí)到，許多兒童畫(huà)是與其身心發(fā)育的年齡特征相吻合的

　　常聽(tīng)有家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子：“畫(huà)得一點(diǎn)都不像，難看死了?！蓖趵蠋熣f(shuō)，所謂“像不像”是指將孩子的畫(huà)與實(shí)物比較，以與實(shí)物形象相符合的程度作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，家長(zhǎng)自然而然地就要指責(zé)孩子畫(huà)中的毛病了，甚至自覺(jué)或不自覺(jué)地予以貶斥或嘲笑。其實(shí)，孩子們的有些即興發(fā)揮，是童趣的真實(shí)流露，沒(méi)有任何矯揉造作的成分在里面。一般來(lái)說(shuō)，2到3歲是孩子的“涂鴉期”，3到4歲孩童的畫(huà)是處于“抽象象征期”，4到7歲是“主觀寫(xiě)實(shí)期”，只有到8歲以上才進(jìn)入“客觀寫(xiě)實(shí)期”。所以，要孩子的畫(huà)與客觀實(shí)物基本一致，這樣的寫(xiě)實(shí)程度是要以達(dá)到一定的生理和心理成熟度為前提的。

　　2、一定要滿腔熱情地與孩子共享繪畫(huà)的樂(lè)趣

　　如果留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多兒童畫(huà)常常會(huì)讓人忍俊不禁。比如，戴的帽子不是緊扣在腦袋上的，而是略略浮在半空;畫(huà)的房屋始終是“透明”的，屋里的人與事，外人會(huì)一目了然;無(wú)論什么樣的人物，反映到紙上則往往得五官大、四肢小;尤其是有不少孩子在畫(huà)人物的手臂時(shí)，喜歡從齊腰處開(kāi)始畫(huà)，而不是從雙肩畫(huà)起，畫(huà)中人會(huì)變得十分夸張?？吹竭@樣的畫(huà)，家長(zhǎng)不妨和孩子一同分享快樂(lè)，要善于引導(dǎo)他們盡可能地按自己的理解和思路去作畫(huà)。

　　3、表?yè)P(yáng)不要太空泛，應(yīng)該言之有物

　　對(duì)孩子在繪畫(huà)上的點(diǎn)滴長(zhǎng)處和進(jìn)步，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自我表現(xiàn)信心和主動(dòng)繪畫(huà)的積極性，千萬(wàn)不要因?yàn)榧议L(zhǎng)不正確的評(píng)價(jià)態(tài)度，使兒童產(chǎn)生挫折感。例如，有位叫楠楠的小朋友，她的爸爸在為她布置兒童房時(shí)，有一面的墻壁就是用孩子平時(shí)的繪畫(huà)作品來(lái)裝飾的，每當(dāng)家中來(lái)客人時(shí)，總要帶大家參觀一下這間“畫(huà)室”，在大家的稱贊聲中，楠楠更自信了，還拿到了全市比賽的二等獎(jiǎng)。

　　繪畫(huà)三技巧

　　第一、誘導(dǎo)想象

　　感染力就是藝術(shù)效果。一位外國(guó)藝術(shù)家有句名言:“藝術(shù)只能誘導(dǎo),不能命令。”是誘導(dǎo),還是命令,就區(qū)別出作品的優(yōu)劣,誘導(dǎo)好的才是好的藝術(shù)品。在裝幀設(shè)計(jì)上,我們常說(shuō)不能太實(shí)了,應(yīng)當(dāng)虛一點(diǎn)。虛一點(diǎn)就是誘導(dǎo),就是含蓄。在《日本電影劇本選》封面上,讓阿崎背向讀者,就是誘導(dǎo)讀者去想象,想象她是什么樣。這方面,藝術(shù)家也有名言:在一千個(gè)讀者心目中,就有千個(gè)哈姆雷特。就是說(shuō),讀者根據(jù)各自不同的社會(huì)經(jīng)歷、不同的素養(yǎng),產(chǎn)生不同的想象。想象就是欣賞,欣賞就要想象。

　　山海關(guān)外的長(zhǎng)城,上面有兩排用過(guò)去守山海關(guān)武士的盔甲和刀槍架起來(lái)的人形,雖然頭盔里邊是空的,沒(méi)有臉,大家還是站在它前面久久不愿離去。這個(gè)陳列法,就很有誘導(dǎo)性。要達(dá)到引起想象、感染讀者的目的,必須防止老一套和一覽無(wú)余。老一套就是公式化、概念化,動(dòng)不動(dòng)就樹(shù)棵青松、飛只雄鷹,讀者就無(wú)從想象。一覽無(wú)余,全部說(shuō)盡,也必定使讀者感到十分乏味。有一次,我們到北戴河避暑去了,看到了孟姜女廟、望夫石,還有詩(shī)詞歌賦、優(yōu)美傳說(shuō),大家想象力非常活躍?？磥?lái)看去,最后看到孟姜女了一—個(gè)現(xiàn)代化彩塑,缺乏起碼的含蓄,而且造型不美。大家看就馬上聯(lián)想到,如果她年歲再大一點(diǎn),就成西太后了!我們都大為掃興。

　　第二、適應(yīng)想象

　　誘導(dǎo)讀者,適應(yīng)讀者想象,就要考慮讀者的經(jīng)歷、素養(yǎng)、文化程度、經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)《安徒生章話選》這本書(shū)很有感情,小時(shí)候都很喜歡看搞封面設(shè)計(jì)時(shí),很是下功夫。可是一再版,我又想改封面,不讓改我也改。大家說(shuō),你就是自找苦吃,不要改你還改!我說(shuō)不能老是畫(huà)賣火柴的小女孩,我要畫(huà)美人魚(yú)。為什么呢?因?yàn)槊廊唆~(yú)有適應(yīng)性,使讀者有想象的余地。我要畫(huà)的不是安徒生故事里的美人魚(yú),那里的美人魚(yú)還要戴花環(huán)的。美人魚(yú)的故事,哪個(gè)國(guó)家都有。我還看到過(guò)一組外國(guó)美人魚(yú)幽默畫(huà)。畫(huà)一個(gè)海員,長(zhǎng)期航海,褲子破了,坐在船上釣魚(yú),結(jié)果把美人魚(yú)釣上來(lái)了,美人魚(yú)就給他補(bǔ)褲子,跟他老伴一樣。這幅幽默畫(huà)很好,說(shuō)明美人魚(yú)在各國(guó)人民心目中生根了。我想來(lái)想去,畫(huà)了美人魚(yú)。如果這本書(shū)到我國(guó)農(nóng)村,老鄉(xiāng)一看封面也知道是本童話故事書(shū)。這就是誘導(dǎo)的適應(yīng)性。

　　去年我們幾個(gè)搞美術(shù)的到紹興,火車進(jìn)了市郊,我看到遠(yuǎn)處像有一座塑像,就斷定說(shuō)“那兒有魯迅塑像?！钡仍僖豢?不對(duì),是建的一個(gè)小鍋爐。我們?yōu)槭裁窗阉闯墒囚斞赶衲?因?yàn)槲覀兪堑搅唆斞傅墓枢l(xiāng),想到有塑像的可能,而且當(dāng)時(shí)每個(gè)人腦子里都裝滿了對(duì)魯迅故鄉(xiāng)的各種想象(祥林嫂洗衣服的河在哪里?孔乙己吃酒的小酒鋪還有嗎?……),所以一看到跟塑像外型有點(diǎn)相似的東西,就馬上想到魯迅塑像。而問(wèn)我們旁邊一個(gè)老鄉(xiāng),他是到紹興做小買賣的,對(duì)魯迅一無(wú)所知,所以根本沒(méi)有我們那種感覺(jué)。這說(shuō)明對(duì)這個(gè)鍋爐的印象只適應(yīng)我們的感覺(jué)。不適應(yīng),就產(chǎn)生不了預(yù)期的想象。

　　第三、控制想象

　　在適應(yīng)的基礎(chǔ)上,還要控制想象這點(diǎn)是關(guān)鍵。就是說(shuō),通過(guò)自己的設(shè)計(jì),抓住讀者不往別處去想。羅馬尼亞《考什布克詩(shī)選》中,一首詩(shī)寫(xiě)著“寧愿站著死,不愿跪著生”,表現(xiàn)出古代羅馬尼亞人民的氣節(jié)。我設(shè)計(jì)封面時(shí),就抓住這個(gè)主題,用羅馬尼亞的古代寶劍直立封面上,并盡量不把手畫(huà)得過(guò)多,這就能控制讀者不往別處想。如果畫(huà)一個(gè)全身的武士拿著利劍,讀者可能就想到別處去了。一位作家在談美學(xué)時(shí)說(shuō):“無(wú)限大與無(wú)限小都不具體,不能誘導(dǎo)人的想象。”大小適中,恰如其分,這是我們?cè)谠O(shè)計(jì)封面時(shí)應(yīng)該隨時(shí)考慮的。