我的領導力提升計劃
我的領導力提升計劃
面對當今激烈的市場競爭和多變的外部環(huán)境,企業(yè)在主動變革、積極改變過去的管理方式的同時對領導力的需要日益高漲。學習啦小編把整理好的我的領導力提升計劃分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
我的領導力提升計劃
在這學期的管理溝通與領導力課程學習后我最大的感觸就是，在很多問題上，應該是我們不缺乏把事情做好的決心和意愿，而是缺乏知識、方法和相關意識。如果早一些學習這門課程，我想或許我可以在自己所在的社團中實踐，把社團發(fā)展的更好。以前我一直以為領導力的提升最主要的還是依靠在工作中體會、歷練，而書本、課堂上的學習，多為坐而論道，似乎有所空洞，應該是不重要的或無所謂的。但經(jīng)過這學期的課程學習，我認識到實踐固然重要，而對“領導”的有效理論認知也是不可或缺的，認識事物是實踐的先導，只有正確地、系統(tǒng)地認識了“領導”，才能在工作實踐中有有清晰的思路、更有方向感、更有針對性，更能取得實效。
其實領導力不僅僅是領導者才要有的，我們每個人都需要領導力。目前我們即將結束大學的第三個年頭，即將進入大四，慢慢踏入社會，走到工作崗位上去，因此領導力的培養(yǎng)對我們來說更是十分重要。畢業(yè)之后我理想的工作時進入互聯(lián)網(wǎng)公司做產(chǎn)品經(jīng)理，特此為自己做一個領導力的提升計劃。
第一步，我需要對自己有一個清楚地認識，思考：我是誰?我在這里做什么?我想成為什么樣的人?我有什么樣的目標?領導力的培養(yǎng),需要從個體的角度出發(fā),從里到外找到驅(qū)動因素,找到一個人的“真我”。畢業(yè)之后我想進互聯(lián)網(wǎng)公司做產(chǎn)品經(jīng)理，然后能做到總監(jiān)之類的職位，之后能獨立帶領團隊創(chuàng)業(yè)開發(fā)產(chǎn)品。學完這門課程我給自己的領導力打20分(滿分一百)，所以在領導力方面我有很多要努力的地方。
第二步，提升自身素養(yǎng)，做好自我管理，塑造自我，增強領導力的個人要素。這里我覺得史蒂芬·柯維的《高效能人士的七個習慣》對我?guī)椭艽蟆Ｒ灾鲃臃e極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新來要求自己。立足當下，從小事做起，培養(yǎng)自己的好習慣。
第三步，提升自己作為領導者的素質(zhì)，提高領導力的組織要素。首先要明白領導者最基本的工作有：1、設定目標;2、建立組織;3、激勵員工，與員工溝通;4、評量績效;5、培養(yǎng)人才，也包括自己。因此我需要培養(yǎng)自己計劃和規(guī)劃的能力、協(xié)調(diào)能力、上下級的溝通能力、授權和工作安排的能力、業(yè)務推進的能力、培訓能力、業(yè)務指導能力和自我控制能力。在學校期間，我可以利用平時做小組作業(yè)的機會承擔組長的責任，按照這些方面訓練自己的領導力。在工作中做好本職工作，比如規(guī)劃、上下級溝通、協(xié)調(diào)、業(yè)務推進以及培養(yǎng)新人等。在這里有可以實踐很多課堂中學到的溝通的技巧，比如二級反饋、傾聽、負面反饋。
第四步，增強自己的影響力，營造氛圍。那些最有影響力的人往往有一個共同點:他們的工作和生活充滿意義,他們享受自己做的每一件事,因為享受和熱愛,他們會更加努力,因而更容易獲得成功,由此形生的良性循環(huán)。他們知道自己為何而生,找到了自己的核心目的。也正因為此,他們前進路上仿佛有一根指南針,指引他們把自己所有的精力、行動以及決策都指向一個正確的方向。因此，我需要清楚自己的核心才干和核心價值觀，然后給自己的人生制定目標，發(fā)覺自己的潛能?？s小盲點象限、潛能象限，擴大公開象限，邁向更高的領導力層次，最終成為更富有影響力，更受人尊敬與更加成功的領導者。
每一次轉(zhuǎn)換階梯，都是一次“鷹的重生”，都需要拔掉我們以往賴以生存的、為之自豪的“羽毛”，重新長出新的“羽翼”。經(jīng)過這學期的學習，我感受到“改變”二字。從思維開始，從認識開始，從內(nèi)心開始。改變思維，改變行為，提升自我。
如何提升企業(yè)的領導力
什么叫企業(yè)領導者?企業(yè)領導者應該是“叫得響、撐得起、頂?shù)米?rdquo;的企業(yè)“領袖”和“精英”。
任何領導者都需要領導力。不具備或不善于運用領導力，就不是一個名符其實的領導者。
卓越的企業(yè)領導者應該具備這些特質(zhì)：富有遠見卓識能力、統(tǒng)籌決策能力、組織指揮能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團隊凝聚能力、有效授權能力、學習能力、激勵能力、創(chuàng)新能力、應變能力、控制能力、知人善任能力;勇于身先士卒、承擔責任、言行一致、公正無私、高效運作、自我提升。
那么，如何提高企業(yè)領導力?
一、領導力的特定定義
領導力產(chǎn)生于領導者與被領導者之間，它是指領導者對被領導者實施領導的能力。因此，領導力又是一種創(chuàng)造力，一種創(chuàng)新力。
領導力是靠領導者來實現(xiàn)的，領導有他的特定含義。“領”與“導”又有著不同的含義，“領”是帶領、率領、引領之領，強調(diào)的是在前面以身作則，一呼百應，主要體現(xiàn)在決策上。領導者必須是先知者，是先行者。“導”是引導、教導、疏導、輔導之導，強調(diào)引導和促使所屬成員有能力并有意愿與領導者一道前行，去實現(xiàn)組織的共同愿景，它主要體現(xiàn)在認同上。領與導不可分開，領導者與領導力也不能分開。
二、領導力的發(fā)揮運用
?、孱I導者與被領導者必須有共同的價值觀
共同的價值觀是密切聯(lián)系領導者與被領導者的精神紐帶。領導者必須將自己的戰(zhàn)略規(guī)劃、決策原由、工作要求、業(yè)績目標等清晰而準確的與被領導者交流和溝通，使其理解領導者的意圖;只有被領導領悟和接受領導者的意圖，才能竭盡全力支持領導者，并按領導者要求的認真履行職責，才能確保任務完成的效率和效果。領導者這時扮演的不僅僅是領導，還應該是教練、伙伴。上下齊心，其利斷金。
?、骖I導者必須將領導力與領導實踐完美結合
領導者如果只是發(fā)號施令，高高在上，不起帶頭表率作用，勢必引起被領導者的反感和對指令的蔑視。領導的威信來自被領導者對領導者知識、能力、態(tài)度的認可，領導者與被領導者沒有相互的融通，沒有去承擔組織、指揮、協(xié)調(diào)、溝通、矛盾處理、監(jiān)督檢查，就不可能產(chǎn)生領導力。換句話說，領導力就是領導的實踐力。
?、珙I導者必須懂得領導力與權力的辯證關系
組織賦予領導者有一定的權力，但并不意味著領導力就是權力。領導力要依托權力，但并不是僅靠權力。有權力不一定有領導力，領導力還應包括領導的決斷力、凝聚力、影響力、組織力、指揮力、協(xié)調(diào)力、溝通力、激勵力、應變力、控制力等等;只有將權力轉(zhuǎn)化為領導力，領導力才是組織的驅(qū)動力和保障力。
㈣領導者必須把握領導力與管理的互補作用
領導力內(nèi)在力，是領導的個人魅力;管理是外在力，是領導的工作手段。
管理是必須按照組織的規(guī)章、制度、流程、標準進行，但在實踐中往往許多事情僅靠管理是不能解決問題的，領導力的作用就凸顯出來了。命令、制度、規(guī)則、控制不是領導者的唯一管理手段，領導者的知人善任、身先士卒、勇于擔責、言行一致、公正無私、公仆之心等運用，更能起到激發(fā)被領導者的工作士氣、工作熱情，更能使被領導者以拼搏、高效、高質(zhì)狀態(tài)投入工作當中，并以感恩之心提升自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。
三、提升領導與管理相融性和互補性
㈠領導與管理的差異
領導關注的是市場動態(tài)、環(huán)境變化、發(fā)展機遇、變革趨勢等，而管理關心的重點是業(yè)務管理、營銷管理、財務管理、人事管理等;領導關心的是隊伍，而管理關注的是工作;領導重視的是決策和方向，而管理重視的是決策的實施和執(zhí)行;領導關注效果和結果，而管理關注工作的效率;領導離不開變化和變革，在從事變革、確定變革中把握方向，制定戰(zhàn)略規(guī)劃，而管理則追求秩序，按照既定的方向、規(guī)劃、程序組織實施;領導側重于激勵，通過激勵來調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，而管理側重于約束，追求有序、規(guī)范;領導主要靠軟權力，靠影響力，靠間接的、內(nèi)隱的領導藝術去支持和領導追隨者，影響追隨者，而管理主要靠硬權力，如控制、約束、命令、規(guī)范等剛性手段要求被領導者去干。
?、骖I導與管理特性
領導強調(diào)個性，如個性化價值，個性化潛能，個別化溝通，個別化交流，個別化關心，個別化激勵等，而管理剛強調(diào)共性，如對員工使用統(tǒng)一規(guī)章、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一規(guī)則、統(tǒng)一要求，一視同仁。
㈢領導與管理相融
構建強有力和實效性的領導力，領導者必須既重視協(xié)調(diào)溝通、重視人力資源、重視價值、重視謀劃，組織往往有活力，有激情，善變革;又要注重制度建設、機制建設、強化管理，強化責任，組織才能有條不紊，可持續(xù)發(fā)展，活力四射，融合融通。
四、打造領導力的關鍵因素
㈠領導者與被領導者是績效伙伴
領導者的績效與被領導者的績效息息相關，密不可分，領導者要使團隊績效最大化，就必須讓團隊中每位成員都能發(fā)揮能力和價值，以開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力取代單向指示或命令的管理手段，領導者是績效的教導者與促動者。
?、骖I導者是被領導者的良師益友
領導者除扮演教練角色外，也應該是被領導者的益友，認真傾聽被領導者的聲音，了解被他們的困惑、疑慮，幫助分析、解決思想、工作、生活中的問題，引導他們善于思考、發(fā)揮智慧、消除顧慮、放下包袱、健康成長。
?、珙I導者要積極提升個人威望
首先，做表帥給人以敬佩感。決策做出以后，領導者要以其言正身，說的做的都要為部屬作表帥，時刻注意自我形象的塑造和威信。
其次，長才干給人以信賴感。領導者在被領導者中的影響力，與自身的學識才干成正比。領導者要求知若渴，不斷提高文化素質(zhì)、知識水平。
最后，嚴律己給人以舒暢感。領導者要摒棄唯我高明，獨斷專行，文過飾非，妨賢忌能的工作作風，充分發(fā)揚集體智慧，要求下級做到的自己首先做到，要敢于推功攬過。在榮譽面前要做到不伸手，在失誤面前要主動承擔責任。
什么是領導力呢?
關于領導力的研究首先是從領導研究開始的。從19世紀末20世紀初著重研究領導者人格特質(zhì)的領導特質(zhì)理論，到40年代探尋領導者在領導過程中的具體行為以及不同的領導行為對部屬影響的領導行為理論，60年代的研究與領導行為有關的情境因素對領導效力的潛在影響的領導權變理論(情境理論)，以及之后的領導歸因理論，交易型與轉(zhuǎn)化型理論等，逐漸從領導者的人格特質(zhì)和行為等個體研究擴展到整個組織情境交互作用的影響。
引導團隊成員去實現(xiàn)目標
領導力的研究就是在這些關于領導的研究基礎上應運而生，要弄明白什么是領導力，首先要清楚的是：什么是領導(lead)?
領導不是職務地位，也不是少數(shù)人具有的特權專利，而是一種積極互動的目的明確的動力。通俗地講，領導就是引導團隊成員去實現(xiàn)目標的過程，主要包括以下幾個方面：
引導：涉及到領導者的領導技巧,包括授權和管理下屬等。
團隊成員：在團隊中員工的人際關系、溝通、沖突管理以及團隊建設和維持。
目標：涉及到企業(yè)的戰(zhàn)略目標的制定和決策。
實現(xiàn)過程：涉及到戰(zhàn)略實施中的執(zhí)行，以目標為導向的組織變革和組織創(chuàng)新。
因此，作為優(yōu)秀的領導者，就需要具備以上的能力，包括：引導、授權、關系管理、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行管理、領導創(chuàng)新和組織變革的能力。
影響別人也接受別人影響
而領導力又是什么?有多少人試圖定義領導力，就有多少領導力的相關定義。有人認為，領導者是處于組織變化和活動的核心地位，并努力實現(xiàn)愿景的人;也有人認為，領導力是一個人先天具有的，能夠引導他人完成任務的特點和性格合成的;還有，領導力與領導者及其下屬之間的權力關系有關，領導者具有權力，并運用它們影響他人;以及，領導力是一種達成目標的工具，協(xié)助團體內(nèi)部成員實現(xiàn)其目標。定義雖然多種多樣，但是都有核心概念。
領導行為是一個過程。
領導包含著相互影響。
領導在組織中發(fā)生。
與目標追求密切相關
所謂領導力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現(xiàn)實的領導力。在組織中，領導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構成一個有機的系統(tǒng)，在系統(tǒng)內(nèi)部具有以下幾個要素：領導者的個性特征和領導藝術，員工的主觀能動性，領導者與員工之間的積極互動，組織目標的制定以及實現(xiàn)的過程。
系統(tǒng)是否正常取決于各要素能否協(xié)調(diào)地發(fā)展。而協(xié)調(diào)發(fā)展的關鍵就在于領導者和其他成員之間的互動，能否使領導行為雙方互動形成統(tǒng)一的認識，情感和行為活動，是領導力正確發(fā)揮的必要條件。
成為領導他人的人
領導力可以分為兩個層面：一是組織的領導力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領導力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。二是個體領導力，對于企業(yè)來講，就是企業(yè)各級管理者和領導者的領導力。
組織領導力的基礎是個體的領導力，如何突破和提升領導力，如何由一個領導自己的人成為一個領導他人的人，再成為一個卓越的領導者，是當前面臨的迫切需要解決的問題。
領導就是“給組織帶來愿景，并帶來實現(xiàn)愿景的能力。”
以上就是學習啦小編為大家提供的我的領導力提升計劃，希望能對大家有所幫助
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10.如何有效提高校長領導力