書信體作文加評(píng)語(yǔ)
書信是人們交流思想的工具,其表達(dá)方式較為靈活,可以記述見(jiàn)聞、表達(dá)真情、評(píng)論時(shí)事、探討問(wèn)題、說(shuō)明原委……下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于書信體作文加評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
書信體作文加評(píng)語(yǔ)一
親愛(ài)的媽媽：
您好，我是您的女兒。
媽媽，從小我就是在您的保護(hù)傘下長(zhǎng)大的。在您的眼里，我是溫室里的花朵，只能在好的環(huán)境中生長(zhǎng)，只能在玻璃里層對(duì)外界望塵興嘆，不能做寒冬中開放的梅花，不可以“凌寒獨(dú)自開”;在您的眼里，我是矮樹叢中飛不高的小鳥，只能在矮樹叢中度日，只能撿食矮樹叢中僅有的，少的可憐的麥子，不能做翱翔在九天之上的雄鷹，不可以從高處俯視天下;在您的眼里，我是一艘不起眼的小船，只能停泊在平靜的港口，只能做別的船的備用船只，不能做萬(wàn)眾矚目的大船，不能在大海上像其它大船一樣——勇敢地乘風(fēng)破浪。
媽媽，請(qǐng)您放棄那陳舊的觀念吧!讓我出去闖一闖，給我一次展示的機(jī)會(huì)吧!讓您為女兒所做的事驕傲，讓您的女兒去做一次梅花、雄鷹和大船吧。
祝您
身體健康，萬(wàn)事如意!
愛(ài)您的女兒：張耀尹
20XX年2月14日
評(píng)語(yǔ)：本文運(yùn)用第二人稱寫作，面對(duì)面地進(jìn)行感情交流，顯得親切，便于抒發(fā)感情，增強(qiáng)感染力。但是，由于本文沒(méi)有具體事例做支撐，抒情顯得空洞蒼白，缺乏感染力。
書信體作文加評(píng)語(yǔ)二
可愛(ài)的祖國(guó)媽媽：
您好!
我知道您有一件漂亮的外衣，上面有長(zhǎng)江，黃河，萬(wàn)里長(zhǎng)城，泰山等這些美麗而動(dòng)人的畫面，可隨著環(huán)境的破壞，您的衣服臟了。小河里流著臭烘烘的垃圾，清澈的小河臟了。更可恨的是，人類為了交通方便家家戶戶買了車看著漂亮的新車，人類既得意又興奮開著車左逛逛，又走走?？墒?，汽車尾氣排放對(duì)祖國(guó)媽媽您的危害有多大?他們想過(guò)嗎?光為了自己而忘記了您，我們?nèi)祟愂嵌嗝吹目珊蕖?/p>
過(guò)年了，是一件多么開心的事情啊!早上起來(lái)放鞭炮，就為了沖沖喜，開開心心的把這一年過(guò)去?？墒沁@對(duì)您的危害又有多大，他們想過(guò)嗎?我想沒(méi)有，如果在想著您，就不會(huì)這樣糟蹋您讓您受盡了折磨。
祖國(guó)媽媽對(duì)不起，是我們?nèi)祟愇：α四?。我代表全?guó)人們向您道歉，借此機(jī)會(huì)向您拜個(gè)晚年：祝您新年快樂(lè)，越來(lái)越繁榮，昌盛。
愛(ài)著您的祖國(guó)女：CANDY
20XX年2月21日
評(píng)語(yǔ)：這篇文章以書信的方式寫了人類對(duì)環(huán)境的破壞，表達(dá)了對(duì)地球媽媽深深的歉意。文章立意高超，主題積極向上?？上ь}目為"給地球媽媽的一封信",但文章確是寫給“祖國(guó)媽媽”的信，顯得文題不符。
書信體作文加評(píng)語(yǔ)三
張老師：
您好!光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我在您這里學(xué)作文已經(jīng)一年有余了。我的作文水平逐漸提高，在我們的期末考試時(shí)，我發(fā)揮出驚人的水平，作文得了滿分。
稻穗的香醇，來(lái)自土壤的肥沃;大海的寬闊，來(lái)自于一條條清澈的小溪，而我的好成績(jī)，卻來(lái)自于您的一滴滴汗水。
我覺(jué)得，您上課很有趣，幽默，正是您這些風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言激發(fā)了我寫作的興趣。您一邊帶著我們做游戲，一邊教給我們寫作的方法，我的作文生動(dòng)活潑，您對(duì)我不斷的稱贊，讓我越學(xué)越有信心，從此我愛(ài)上了作文。
記得有一次，您帶我們?cè)跇窍峦?ldquo;長(zhǎng)江黃河大比拼”的游戲，同學(xué)們玩得可高興了，聽著那開心的笑聲，看著那甜美的笑容，使我的靈感像泉水般涌來(lái)，一篇優(yōu)美的記事作文一揮而就。
我的收獲來(lái)自于您的勞累，來(lái)自于您不斷的鼓勵(lì)，我感激不盡!
祝您
永遠(yuǎn)快樂(lè)，身體健康。
您的學(xué)生：郝好
20XX年4月17日
評(píng)語(yǔ)：本文是一篇較為優(yōu)秀的書信，作者能夠準(zhǔn)確地描述張老師上課的風(fēng)格，并且能夠詳細(xì)地記敘和張老師做游戲的過(guò)程，全文語(yǔ)言細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，字里行間流露出作者對(duì)張老師的敬仰與感謝之情。
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