關(guān)于教育的優(yōu)美散文_描寫教育的優(yōu)美散文(2)
教育的優(yōu)美散文：論中國(guó)教育的理性
教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基本，教育在于培養(yǎng)人才。不光是知識(shí)上的，還有思想和道德上的。
首先，我是中國(guó)人，我非常愛我的祖國(guó)。但我不得不承認(rèn)中國(guó)在教育方面遠(yuǎn)不及西方發(fā)達(dá)國(guó)家。
現(xiàn)在的考試制度與秦始皇的焚書坑儒，漢武帝的罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)等并無(wú)本質(zhì)上的差別。都是在扼殺人們的思想。這明顯是與我們這個(gè)自稱言論自由，思想自由的社會(huì)是背道而馳的。他把我們的思想禁錮在了書本上?？墒?，書本上的東西在現(xiàn)實(shí)中不一定實(shí)用。
退而求其次，中國(guó)試圖培養(yǎng)全才，那也是不切實(shí)際的。教育應(yīng)該還文體不分家。韓寒曾說(shuō)過(guò)：“如果現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒有，所以我們只好把‘全’字‘人’下的‘王’拿掉，時(shí)代需要的就只是人才。”即使培養(yǎng)出了全才，他一個(gè)人可以獨(dú)擋多面，必定會(huì)造成日益激烈的人與人之間的差距。必定會(huì)造成失業(yè)和就業(yè)難的問(wèn)題。人們就會(huì)走向兩個(gè)極端，極窮，極富。而窮的必定占很大的比例，到時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種極不和諧極度緊張的社會(huì)關(guān)系。
然而，有才無(wú)德的人又該如何任用?人才，人才，先人而后才。
人們常說(shuō)言傳身教，而現(xiàn)在，言傳是不錯(cuò)，身教好像都被人丟在角落遺忘了吧!一個(gè)嘴上說(shuō)得天花亂墜，口若懸河的人，實(shí)際上什么也做不了，如何使人信服?一個(gè)金玉其外，敗絮其中的人有什么資格做一名光榮的人民教師?
拋開書本，丟開作業(yè)，我們都是天才，我們都有非常優(yōu)秀的想象力和創(chuàng)造力。我們只是不幸地成為了這個(gè)應(yīng)試教育的犧牲品罷了。我們?cè)谶@個(gè)教育面前，被迫弄丟了我們的本性與本能。還會(huì)一不小心就被排入差生的行列。
而家庭教育，要么過(guò)分打罵，要么過(guò)分溺愛。甚至有家長(zhǎng)想把自己年輕時(shí)未完成的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上。要知道，孩子也有獨(dú)立的人格，獨(dú)立的思想，不是家長(zhǎng)的附屬品。望子成龍，望女成鳳，沒有錯(cuò)。只是，難道只有站在閃光燈下才算偉大嗎?我們永遠(yuǎn)不知道明天會(huì)出現(xiàn)什么樣的意外，快樂的過(guò)好每個(gè)今天，不追名，不逐利，平平淡淡就是碌碌無(wú)為嗎?就是不成氣候嗎?人并沒有卑微之分，卑微只不過(guò)是那些缺乏信心的小丑們?yōu)榱司S護(hù)他們那可笑的“偉大”而編造出來(lái)的謊言罷了。人們只是有不同的工作罷了，人人平等不是嗎?誰(shuí)都沒有資格看不起誰(shuí)。當(dāng)然，這些的所有都是在道德和法律允許的范圍內(nèi)，都是以不得的損害他人的，集體的利益為前提條件。
最后，我認(rèn)為，有些事情讓他們自己去親身經(jīng)歷感受一番，要比空巴巴的講給他們要好的多。
教育的優(yōu)美散文：中國(guó)教育的深思
家長(zhǎng)認(rèn)為孩子交給老師，家長(zhǎng)就放心了，其實(shí)做為中國(guó)的教育者自己都在不停的進(jìn)修，不停的追求，每天都在承受著壓力，教育孩子就像是對(duì)這課本只是自己應(yīng)盡的責(zé)任，
孩子的將來(lái)，我真的很是擔(dān)憂的，我一直在舉棋不定的考慮孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，甚至是在不惜一切代價(jià)，為她創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方向，
在我的記憶里永遠(yuǎn)有定格的人性教育，我愛我的老師，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘了我的小學(xué)老師，一段可以影響我一生的那段時(shí)光，
在我記憶深處，就只有那段時(shí)間是真正在學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)到東西的時(shí)光，
學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)什么是真實(shí)，什么是虛情，學(xué)會(huì)人其實(shí)沒有絕對(duì)的好和壞，知道運(yùn)動(dòng)可以帶給我們快樂，知道人的一技之長(zhǎng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你有勇氣就可以了，當(dāng)你明白了這一切時(shí)，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得是為別人，成績(jī)也不再重要時(shí)，中國(guó)有句“功到自然成”這時(shí)你的學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的就會(huì)上升，
我知道一個(gè)有愛心的好老師是多么的重要，我現(xiàn)在居然幼稚的認(rèn)為，我的故鄉(xiāng)就會(huì)可以受到好的教育，或許在中國(guó)現(xiàn)在哪里都一樣，其實(shí)我姐姐自己都是老師，她都是推諉的不愿我們?nèi)ゴ驍_，真的可笑，
那一代的好老師，是充滿人性教育的，現(xiàn)在當(dāng)今哪里都缺少的人性，殘酷激烈，如何才能讓她能感受到真正的人性教育，真正的人性是建立在手把手的教育之上的，是建立在學(xué)習(xí)之上的，是建立在感情之上的，是在多方面的全面的教育之上的，不是用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)孩子的好壞，不是用學(xué)習(xí)終結(jié)孩子的一切，不是只有學(xué)習(xí)好才值得表?yè)P(yáng)，人的學(xué)習(xí)成績(jī)不好有很多方面的原因，可是一個(gè)人的品質(zhì)高尚是跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，也是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，所謂“浪子回頭金不換”改變一個(gè)孩子，其實(shí)有時(shí)是一個(gè)觀念的重新認(rèn)識(shí)，教育者更加應(yīng)該的這樣的一視同仁，
大家都知道中國(guó)的教育需要改革，可從我們那代人改革到現(xiàn)在改革是越來(lái)越?jīng)]有成效，以至有越來(lái)越多的民辦學(xué)校開辦了，是不是在中國(guó)最先資本化得是教育，教育畢竟是決定一個(gè)民族生死存亡的關(guān)鍵，我記得曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)教育者嘲笑中國(guó)人用經(jīng)濟(jì)的繁榮來(lái)衡量中國(guó)的教育也同樣繁榮，其實(shí)我第一次看到時(shí)，羞愧難當(dāng)，我雖然不贊成孩子出國(guó)，可國(guó)外的一切我其實(shí)比任何人都愿意去看看，去感受，去體會(huì)，中國(guó)的生存模式如今越來(lái)越透不過(guò)氣了，
為什么那么多的僑胞寧愿在外餐風(fēng)露宿也要走出一片天地，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)繁榮，是我們上一代人成就，我們不過(guò)是在傳承，那么中國(guó)以后的將來(lái)會(huì)怎么樣了，我們孩子這代的教育起了至關(guān)重要的一代，他們能夠肩負(fù)重任才最重要，
我很窮，沒有什么可以傳承給孩子，我想學(xué)習(xí)狐貍的教育讓他們一代比一代聰明，我想學(xué)習(xí)狼，希望她能走出自己的一片天。
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