孩子學(xué)不好英語(yǔ)怎么辦(2)
孩子英語(yǔ)不好怎么辦
針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，記憶性好等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)谟螒?、唱歌、交際中學(xué)到地道純正的英語(yǔ)。只有把科學(xué)適用的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂，才能取得事半功倍的效果。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)，教學(xué)方法，創(chuàng)新觀念
面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建的需要，江澤民同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?。一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難屹立于世界民族之林。”為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，教育也必須發(fā)生深刻的變革，新的教學(xué)理念猶如一股清風(fēng)注入小學(xué)英語(yǔ)的課堂當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中，我們逐漸學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，用扎實(shí)有效的教學(xué)方法去傳授學(xué)生知識(shí)和技能，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程與情感態(tài)度。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)卻并不是那么容易落實(shí)。課時(shí)緊，容量大給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了最大的阻力，這種種阻力，使我們對(duì)怎樣向課堂四十分鐘要質(zhì)量有了更多的思考。
眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多自身的特點(diǎn)，他們有熱情并有想象力，善于模仿，愿意積極發(fā)言，一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)展現(xiàn)出極大的興趣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)興趣隨之淡化。這時(shí)如果沒(méi)有科學(xué)的、寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，逐漸產(chǎn)生了畏難的情緒，那么怎樣才能把簡(jiǎn)單的內(nèi)容形象化，生動(dòng)化，給學(xué)生
留下深刻的印象。
一、更新觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的英語(yǔ)教育觀
目前，小學(xué)英語(yǔ)教師從數(shù)量上是無(wú)法滿(mǎn)足高質(zhì)量小學(xué)英語(yǔ)課堂的需求，像我們這樣的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)英語(yǔ)教師是更加的匱乏。在這種條件下，作為我們小學(xué)英語(yǔ)教師不能一味的怨天尤人，對(duì)我們現(xiàn)在的工作抱有消極的情緒，反之，我們要用積極的態(tài)度去對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，首要應(yīng)該解決的是提高我們小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。
首先，要保持一顆平衡心，適應(yīng)變化。我始終重視學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)過(guò)程中，不僅要隨著學(xué)生的課堂氛圍來(lái)調(diào)整教學(xué)思路，而且還要傳授知識(shí)。
其次，更新教學(xué)理念，扎實(shí)鉆研教材。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師要在有限的空間和時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，式，輕便的技巧，從而能夠熟練地駕馭課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)合理而有效的課堂結(jié)構(gòu)，營(yíng)造充滿(mǎn)情趣的教學(xué)氛圍。具有藝術(shù)感染力的課堂，不僅能夠給課堂氣氛增添色彩，而且還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大的提高。
再次，老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)直接影響到教學(xué)效果。都說(shuō):“你要想給人一碗水，你必須有一桶水。”同樣的道理，我們要想勝任一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，最起碼要有與小學(xué)英語(yǔ)相配的過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地更新自己的知識(shí)，否則就難以符合學(xué)生的需求。小學(xué)英
語(yǔ)教師只有達(dá)到一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，才能更好的理解小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材重難點(diǎn)。
二、重視學(xué)生的實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性
我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和知識(shí)內(nèi)容，重視學(xué)生的實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。我們可以采用活潑愉快的教學(xué)形式，如：表演、游戲、競(jìng)賽，情境對(duì)話等方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，真正的活躍起來(lái)，還學(xué)生在課堂上的主體地位。
李陽(yáng)老師說(shuō)：“興趣來(lái)源于成功感。成功感才是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。”課本劇表演，是學(xué)生比較喜歡的形式，因?yàn)樗c學(xué)生所學(xué)的知識(shí)緊密相連，符合學(xué)生的生活實(shí)際與表演能力。只要學(xué)會(huì)了，大部分學(xué)生還是喜歡表現(xiàn)自己的。所以，老師在課堂上要盡量給同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)穆暫峡隙ㄋ麄?，激發(fā)他們潛藏的力量，每一節(jié)課都要對(duì)那些作業(yè)做的好、積極發(fā)言、表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給一張動(dòng)物卡片以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他們的積極性得到了肯定，學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也隨之高漲。小小的成功會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。所以，重視學(xué)生的實(shí)踐，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)是教師的職責(zé)。
尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如記單詞，每個(gè)人都有自己的記憶方法，
我在英語(yǔ)課中經(jīng)常給學(xué)生留出自由記單詞的時(shí)間，有的寫(xiě)，有的讀，每個(gè)人都能用最適合自己的方法，提高了教學(xué)效率。?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以興趣為先，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性的開(kāi)門(mén)鑰匙。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
"教學(xué)有法,而教無(wú)定法"教師要善于組織教學(xué)內(nèi)容,選擇科學(xué)的教學(xué)方法,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，在想象中創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，我努力做到引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要做到這點(diǎn)，必須在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采用了“游戲、活動(dòng)式”教學(xué)法。讓游戲、活動(dòng)貫穿課堂
首先，我發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生跟著自己的教學(xué)思路往下走，以達(dá)到“導(dǎo)”的關(guān)鍵的作用，從而更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常用游戲教學(xué)，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。(1)比賽激勵(lì)思維。比賽在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都可以應(yīng)用。組織教學(xué)中，通過(guò)比賽可以使學(xué)生的注意力很快地集中到
課堂上來(lái);操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與;復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得老師是在“炒舊飯”。我在復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)，要求學(xué)生們能夠流利地?cái)?shù)出學(xué)過(guò)的數(shù)字，我安排了“數(shù)字擂臺(tái)賽”。挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，快速地讀出這些數(shù)字，記下他所需的時(shí)間。然后其他同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫(xiě)在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。為了不使部分掌握得不是很好的同學(xué)失去信心，我在這部分學(xué)生中也設(shè)立一個(gè)擂主。兩個(gè)擂主，隨你挑戰(zhàn)。比賽中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生都積極地把數(shù)字牢牢地掌握下來(lái)，復(fù)習(xí)人體器官時(shí)，可以讓學(xué)生“畫(huà)畫(huà)接龍”;復(fù)習(xí)食物名詞時(shí)，可以進(jìn)行“Touchitandguess.”比賽等等。
(2)三、教學(xué)歌曲化.對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)械的記憶英語(yǔ)單詞會(huì)令他們感到枯燥，產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而會(huì)減弱他們的學(xué)習(xí)熱情，得不償失。唱歌是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如果能利用會(huì)唱英文歌曲達(dá)到記憶單詞的練句型目的，那將會(huì)收到事半功倍的效果，而且小學(xué)生都有一種學(xué)會(huì)英文的歌曲感到很自豪的感覺(jué)，從而增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在學(xué)到數(shù)字時(shí)，我們可以教學(xué)主唱《EightLittleBabyDucks》這首英文歌，既從中學(xué)會(huì)了1—10的數(shù)字，還模仿了鴨子嘎嘎叫的聲音，學(xué)習(xí)的興趣大增。
其次，教師引領(lǐng)與學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在游戲中，學(xué)生的注意力比較集中，學(xué)習(xí)效果也較為理想。但是，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有易遺忘性。因此，在游戲過(guò)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是很有必要的。兩者有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
四、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就在于交流思想、交換信息和表達(dá)情感。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是實(shí)的語(yǔ)言交際過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是語(yǔ)言交際活動(dòng)的參與者;同樣，教師既是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，又是語(yǔ)言活動(dòng)的組織者和參與者。
在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持遵循大信息量選材(淺、泛、博)的原則、輸入的原則和供需協(xié)調(diào)的原則，適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量。講到America(美國(guó))，我介紹美國(guó)的地理位置，風(fēng)土人情;講到Australia(澳大利亞)，我談悉尼歌劇院，談奧運(yùn)會(huì)。雖然學(xué)生當(dāng)時(shí)不一定能掌握，但長(zhǎng)期的大信息量輸入，對(duì)他們的聽(tīng)力和理解能力的提高，會(huì)有好處，也為今后的語(yǔ)言輸出打下較好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和環(huán)境。教師要了解學(xué)生生活，設(shè)計(jì)出能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的任務(wù)，提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出創(chuàng)造空間，為他們的成功創(chuàng)造條件。小學(xué)英語(yǔ)課中這樣開(kāi)頭的模式較多，即：Who’sondutytoday?(Iam.)Whatdayistoday?(Todayis……)這樣的問(wèn)答若作為常規(guī)性操練，學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)應(yīng)答狀態(tài)。有鑒于此，我嘗試讓一位學(xué)生(不分成績(jī)好壞)自愿承擔(dān)值日生，這位學(xué)生“招兵買(mǎi)馬”，邀請(qǐng)三、五位同學(xué)一商量，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)編排一組情節(jié)會(huì)話，下節(jié)課一開(kāi)始就為大家表演。臺(tái)上的同學(xué)創(chuàng)造性地自由發(fā)揮，臺(tái)下的同學(xué)集中注意力仔細(xì)聽(tīng)，既鍛煉了表達(dá)能力又培養(yǎng)了聽(tīng)力。慢慢地，表演的質(zhì)量越來(lái)越高，學(xué)生的膽子也越來(lái)越大，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，各種能力都
得到了提高。
總之，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，只有從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，認(rèn)真研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到在英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
有位名人曾說(shuō)過(guò)："好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。
陶行知先生曾經(jīng)謳歌："處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。"因此，教師在課堂中要實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，寓創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)于課堂教學(xué)之中。"在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人的發(fā)展源的'機(jī)靈點(diǎn)'，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦。"學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。讓我們共同探索使英語(yǔ)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的沃土。
看過(guò)孩子學(xué)不好英語(yǔ)怎么辦的人還看了：