小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)知識(shí)點(diǎn)
求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀(guān)察、多吃苦、多研究。所以學(xué)科都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和方法，語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的一些六年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
常用知識(shí)點(diǎn)
1、在括號(hào)中填寫(xiě)日常生活中的謙詞雅語(yǔ)(限2字詞)
初次見(jiàn)面說(shuō)(久仰)好久不見(jiàn)說(shuō)(久違)
請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)向人祝賀說(shuō)(恭喜)
請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)(指教)請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)(賜教)
請(qǐng)人幫忙說(shuō)(勞駕)求人方便說(shuō)(借光)
等候客人說(shuō)(恭候)客人來(lái)到說(shuō)(光臨)
陪伴朋友說(shuō)(奉陪)中途先走說(shuō)(失陪)
看望別人說(shuō)(拜訪(fǎng))與人分別說(shuō)(告辭)
贊人見(jiàn)解說(shuō)(高見(jiàn))托人辦事用(拜托)
請(qǐng)人解答用(請(qǐng)教)歸還原物說(shuō)(奉還)
歡迎購(gòu)買(mǎi)說(shuō)(光顧)對(duì)方來(lái)信用(惠書(shū))
贈(zèng)送作品用(斧正)老人年齡用(高壽)
稱(chēng)人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)
請(qǐng)人原諒說(shuō)(抱歉)祝人健康說(shuō)(保重)
請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)未及迎接說(shuō)(失禮)
請(qǐng)人接受說(shuō)(笑納)請(qǐng)人讓路說(shuō)(借光)
2、填上適當(dāng)?shù)脑~
讀史使人(明智)讀詩(shī)使人(聰慧)
演算使人(精密)哲理使人(深刻)
.使人(有修養(yǎng))邏輯修辭使人(長(zhǎng)于思辨)
3、趣填《“笑”字歌》
開(kāi)心的笑是(眉開(kāi)眼笑)有意味的笑是(微笑)
天真的笑是(憨笑)興奮的笑是(捧腹大笑)
無(wú)表情的笑是(冷笑)討好別人的笑是(媚笑)
挖苦別人的笑是(嘲笑)譏諷別人的笑是(譏笑)
4、用“敗”組詞填空
書(shū)畫(huà)或?qū)懙?a href='http://zh056.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章中有毛病的地方。(敗筆)
官司打輸了。(敗訴)
部隊(duì)打仗輸了，逃走。(敗陣)
壞分子的陰謀被發(fā)覺(jué)。(敗露)
5、用“嚴(yán)”組詞填空
(嚴(yán)明)的紀(jì)律(嚴(yán)正)的立場(chǎng)
(嚴(yán)格)的要求(嚴(yán)厲)的批評(píng)
(嚴(yán)謹(jǐn))的結(jié)構(gòu)(嚴(yán)肅)的態(tài)度
(嚴(yán)密)的組織(嚴(yán)整)的隊(duì)伍
6、各寫(xiě)一個(gè)含有“手”的成語(yǔ)
形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)
形容容易(手到擒拿)形容冷漠(袖手旁觀(guān))
形容親密(情同手足)形容慌亂(手忙腳亂)
形容熟練(得心應(yīng)手)形容喜愛(ài)(愛(ài)不釋手)
形容兇狠(心狠手辣)形容敏捷(眼疾手快)
醫(yī)術(shù)高明(妙手回春)權(quán)力大(一手遮天)
沒(méi)有準(zhǔn)備(手足無(wú)措)重歸于好(握手言和)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《狼牙山五壯士》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫(xiě)
寇kòu(草寇、日寇、敵寇)
冀j(luò)ì(希冀、冀求、冀北)
副fù(副手、副食、副班長(zhǎng))
榴liú(石榴、榴蓮、手榴彈)
彈dàn(炮彈、炸彈、原子彈)
掄l(xiāng)ūn(掄選、掄拳、掄一圈)
貫guàn(貫徹、萬(wàn)貫、全神貫注)
棋qí(象棋、棋子、下棋)
懸xuán(懸案、懸念、懸殊)
沸fèi(沸水、沸點(diǎn)、沸騰)
澗jiàn(深澗、山澗、溪澗)
雹báo(冰雹、雹子、雹災(zāi))
屹yì(屹立、屹然不動(dòng))
悅yuè(喜悅、愉悅、悅耳)
屈qū(委屈、屈服、冤屈)
二、多音字
繃 bēng(繃著臉) běng(繃帶)
彈 dàn(子彈) tán(彈琴)
著 zhe(看著) zhuó(沉著) zháo(著涼)
三、近義詞
進(jìn)犯──侵犯 崎嶇──蜿蜒 屹立──聳立
眺望──遙望 豪邁──豪放 沉著──冷靜
奉命──遵照 相繼──連續(xù) 依托──依靠
驚天動(dòng)地──震天撼地
氣壯山河──氣吞山河
四、反義詞
集中──分散 沉著──慌張 崎嶇──平坦
英勇──懦弱 豪邁──狹隘
昂首挺胸──垂頭喪氣
驚天動(dòng)地──風(fēng)平浪靜
斬釘截鐵──猶豫不決
五、理解詞語(yǔ)
崎嶇：形容山路不平，也形容處境艱難。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地李喆，常用來(lái)形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。
豪邁：氣魄大;勇往直前。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。
驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
習(xí)作的復(fù)習(xí)
習(xí)作的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，我主要抓兩點(diǎn)：第一，我會(huì)根據(jù)習(xí)作的類(lèi)型緊緊聯(lián)系課文進(jìn)行。比如指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行狀物作文的寫(xiě)作，我會(huì)讓學(xué)生回憶他們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥(niǎo)》等狀物的文章，讓他們回憶作者是如何抓事物特點(diǎn)的方法來(lái)寫(xiě)作的。
因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)這些課文，講起來(lái)他們領(lǐng)悟也就快了。又比如對(duì)寫(xiě)人的文章的習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)聯(lián)系六年級(jí)上冊(cè)的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學(xué)生從文章中體會(huì)作者是如何通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)把人物寫(xiě)豐滿(mǎn)的。
我會(huì)提示學(xué)生們，作文的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)細(xì)膩了，文章內(nèi)容自然也就具體了。第二，我會(huì)根據(jù)命題的不同形式進(jìn)行不同的訓(xùn)練。如命題作文的“審題、選材、構(gòu)思”的訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等等。
但我個(gè)人認(rèn)為，要提高學(xué)生的習(xí)作水平不是復(fù)習(xí)階段就能“臨時(shí)抱佛腳”的，必須要求我們長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生訓(xùn)練才行。當(dāng)然，有效的習(xí)作復(fù)習(xí)對(duì)于那些有一定寫(xiě)作水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)是會(huì)有事半功倍的效果的。但我認(rèn)為的方法是從我們.的第一天起就提示學(xué)生怎樣去提高自己的寫(xiě)作水平更好些。
我的做法是：新生第一節(jié)課我只談作文，我會(huì)告訴學(xué)生作文在整張?jiān)嚲碇姓挤致拾俜种笥?。我?huì)告訴他們提高作文的訣竅就是多觀(guān)察，用心寫(xiě)日記，多看書(shū)。我會(huì)布置學(xué)生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺(jué)得有意義的短小日記與一篇完整的輪流日記。
要求學(xué)生每節(jié)課按號(hào)數(shù)準(zhǔn)備一小段的課前演講(可以是成語(yǔ)故事，古詩(shī)文背誦，新聞報(bào)道或者自己看過(guò)的文章內(nèi)容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個(gè)單元的授課中我還特別注意單元課文的類(lèi)型，授課的時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及寫(xiě)作技巧。有了前面這些準(zhǔn)備，在習(xí)作復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就有了“拐杖”了。
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