蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納

時(shí)間：2021-07-04 17:51:20 躍瀚0由分享

讀書(shū)和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)。語(yǔ)文這一學(xué)科有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十三課《鳥(niǎo)的天堂》知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

槳：船槳　劃槳　搖槳　螺旋槳

榕：榕樹(shù)　榕城

糾：糾正　糾纏　糾紛　糾結(jié)　有錯(cuò)必糾

樁：樹(shù)樁　木樁　打樁　樁子　一樁事

漲：漲潮　漲水　漲錢(qián)　漲價(jià)　水漲船高

塔：寶塔　鐵塔　水塔　塔樓　燈塔

梢：末梢　樹(shù)梢　辮梢　喜上眉梢

暇：無(wú)暇　目不暇接　應(yīng)接不暇

眉：眉毛　喜上眉梢　眉飛色舞　眉開(kāi)眼笑

拋：拋棄　拋到　拋錨　拋頭露面　拋磚引玉

多音字：

數(shù)：shǔ數(shù)落　shù數(shù)字　shuò數(shù)見(jiàn)不鮮

禁：jìn情不自禁　jīn禁止

形近字：

槳(船槳)　獎(jiǎng)(獎(jiǎng)勵(lì))

榕(榕樹(shù))　溶(溶解)

糾(糾紛)　叫(喊叫)

樁(樹(shù)樁)　臟(骯臟)

漲(漲價(jià))　張(張開(kāi))

塔(鐵塔)　搭(搭檔)

梢(樹(shù)梢)　悄(悄悄)

暇(無(wú)暇)　瑕(瑕疵)

眉(眉毛)　肩(肩膀)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

簇：量詞，用于聚集成團(tuán)或成堆的東西。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

規(guī)律：原指事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，本文指有一定的節(jié)奏、節(jié)拍。

糾正：改正(缺點(diǎn)、錯(cuò)誤)。

逼近：靠近;接近。

白茫茫：形容一望無(wú)邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。

應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法統(tǒng)計(jì)(數(shù)目)計(jì)算，形容數(shù)量非常多。

反義詞：

天堂——地獄　緩緩——急促

靜寂——喧鬧　熱鬧——冷清

清楚——模糊　不可計(jì)數(shù)——寥寥無(wú)幾

近義詞：

糾正——更正　逼近——靠近

展示——展現(xiàn)　照耀——照射

光明——光亮　熱鬧——喧鬧

興奮——高興　留戀——依戀

陸續(xù)——連續(xù)　繼續(xù)——持續(xù)

詞語(yǔ)搭配：

(燦爛)的紅霞　(茂盛)的榕樹(shù)

(緩緩)地移動(dòng)　(興奮)地叫著

幾(只)小船　　一(株)榕樹(shù)

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

形容數(shù)量多的詞語(yǔ)：

不可計(jì)數(shù)　數(shù)不勝數(shù)　不計(jì)其數(shù)　不勝枚舉　成千上萬(wàn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本冊(cè)教材相關(guān)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及一學(xué)期的教與學(xué)的具體情況，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)生的答題技巧成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)情分析

1、整體情況分析

絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真做題、細(xì)心審題，遵循題意去做題，大部分學(xué)生可以獨(dú)立閱讀。個(gè)別學(xué)生審題欠仔細(xì)、不能整體上把握短文內(nèi)容、不能兼顧題目要求，極個(gè)別學(xué)生因此影響了做題速度。

2、重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)對(duì)象

楊晨宏(習(xí)作和速度)、崔利卓(浮躁)、

劉博文(書(shū)寫(xiě)、基礎(chǔ)知識(shí))、梁宸(書(shū)寫(xiě)、字詞)、

焦家成(書(shū)寫(xiě)、基礎(chǔ)知識(shí))、李秋實(shí)(習(xí)作)、

崔顥元(閱讀理解、速度)、賈雨璇(審題、基礎(chǔ)知識(shí))、

孟若霓(給漢字注音)

三、整體復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法

1、基礎(chǔ)知識(shí)板塊—課文中要求背誦的段落、古詩(shī)詞(趣味語(yǔ)文—“推敲”的來(lái)歷)、日積月累

復(fù)習(xí)方法—基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)以課文為中心向外輻射，熟讀每篇課文，做題的時(shí)候能想到那篇課文的第幾自然段。

2、閱讀—課內(nèi)、課外閱讀

(1)閱讀練習(xí)

方法指導(dǎo)：用心讀短文，心到眼到，部分題目的答案就在文中。

兩個(gè)意識(shí)：整體意識(shí)(主要內(nèi)容，寫(xiě)的誰(shuí)、幾件事、事情經(jīng)過(guò))、主題意識(shí)(讀文收獲或啟發(fā)、人物品質(zhì)等)

(2)閱讀常抓不懈，不僅是閱讀習(xí)題的練習(xí)，包括課外書(shū)的閱讀，形成閱讀、積累積累、問(wèn)題的自覺(jué)(拿不準(zhǔn)的字詞查字典、文章主要內(nèi)容、主題等)意識(shí)。

3、口語(yǔ)交際與習(xí)作—讀后感、梗概的寫(xiě)法指導(dǎo)(教材中)

活動(dòng)：濃濃的鄉(xiāng)情、辯論會(huì)(開(kāi)卷是否有益)、演講(不忘國(guó)恥振興中華)

復(fù)習(xí)方法—每節(jié)課前抽查一名學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，以第七單元“不忘國(guó)恥振興中華”和第八單元“我愛(ài)看的革命影視作品或課外書(shū)”為主來(lái)交流，五分鐘的師生、生生交流。

讀書(shū)的故事和體會(huì)、訪(fǎng)談錄、辯論會(huì)

4、習(xí)作內(nèi)容：生活中的啟示、說(shuō)明文、想象文(二十年后回故鄉(xiāng))

革命題材的影視作品、課外書(shū)，寫(xiě)讀后感或梗概

復(fù)習(xí)方法(1)片段練習(xí)—開(kāi)頭、結(jié)尾，一件事，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)場(chǎng)面等。

(2)課堂訓(xùn)練審題，準(zhǔn)確把握題眼。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、改寫(xiě)句子：

把人物說(shuō)的話(huà)轉(zhuǎn)述為第三人稱(chēng)

陳述句改反問(wèn)句(1)后邊的標(biāo)點(diǎn)—問(wèn)號(hào)

(2)用“難道”還是“怎能”

2、說(shuō)明方法的準(zhǔn)確判斷(舉例子、假設(shè)法)

3、習(xí)作

(1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、精彩段落有所欠缺

(2)讀后感—感想少，列舉生活中的事例和所讀文章的主題或人物精神不一致。

五、復(fù)習(xí)策略

1、字詞：以每天聽(tīng)寫(xiě)的形式，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，聽(tīng)寫(xiě)后老師抽查批改，針對(duì)特別共性的問(wèn)題課堂指導(dǎo)。

2、課堂復(fù)習(xí)與家庭練習(xí)相結(jié)合，家庭練習(xí)重點(diǎn)為讀課文、針對(duì)課堂復(fù)習(xí)或試卷練習(xí)掌握薄弱環(huán)節(jié)的再次鞏固與提高。

3、課堂抽背與默寫(xiě)、小檢測(cè)，學(xué)生間循環(huán)批改，老師分層次抽改。

4、練習(xí)中指導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生答題技巧和不空題、認(rèn)真審題、整體準(zhǔn)確把握題意、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等做題習(xí)慣。

5、口頭練說(shuō)與筆頭練寫(xiě)相結(jié)合

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案：最后的輝煌

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

3.有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

l.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛(ài)。

(四)美育滲透點(diǎn)

諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

(二)學(xué)生學(xué)法

自學(xué)、自悟、討論、交流。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)

理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。

(二)難點(diǎn)

了解描寫(xiě)諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

(三)解決辦法

通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。

五、教學(xué)步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了?

(教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。)

教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類(lèi)做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題)

(二)初讀課文.整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.全班交流。

(1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

(2)課文寫(xiě)了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

(三)再讀課文，深入探究

1.快速瀏覽課文，思考：

(1)“最后的輝煌”指的是什么?

(2)課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?

2.小組討論交流。

3.全班議答。

(l)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類(lèi)，對(duì)人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

(2)課文寫(xiě)了諾貝爾兩件事。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類(lèi)，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)

4.你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

(l)學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。

(2)小組討論交流。

(3)全班交流。

(學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

(4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)。

(四)學(xué)生質(zhì)疑，談感受

學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)?

(學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。)

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