人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷及答案

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，要認(rèn)真對(duì)待每一次考試。那么關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷及答案，僅供參考。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷

一. 看拼音寫詞語(yǔ)。(10分)

Yao qing qing fen chan chu tian xie you jiu( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Kui wu jing ying zhi you dao qian yun han

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二. 比一比，再組詞。(5分)

施( )旋( )俏( )悄( )

斯( )撕( )拔( )撥( )

協(xié)( )脅( )虛( )慮( )

篇( )偏( )騙( )翩( )

邀( )激( )津( )律( )

三、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(5分)

( )地而起 隨心所( ) 碧波( )抱

洶涌( )拜 罪( )禍?zhǔn)?/p>

四、按要求寫句子。(10分)

1.都像你這樣白看書，人家怎么賺錢?(改為陳述句)

2.蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。(改為直接引述的形式)

______________________________________________3.我對(duì)舞臺(tái)有著神奇的吸引力。(修改病句)

______________________________________________4.我去看戲。(擴(kuò)句,不少于擴(kuò)2處)

______________________________________________

5.沒(méi)有他這么一笑。 我不會(huì)繼續(xù)白看他的書。(用關(guān)聯(lián)詞組成一句話)

五、小練筆。(5分)

韓國(guó)總統(tǒng)文在寅上任后還是沒(méi)有阻止韓國(guó)經(jīng)濟(jì)下降，但他妄想通過(guò)今年冬奧會(huì)來(lái)緩解中韓關(guān)系，關(guān)于這一件事，請(qǐng)表達(dá)你的看法。(不少于40字)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

六.按課文內(nèi)容填空。(15分)

1.我們愛(ài)我們的_____,這是我們_____的泉源。(2分)

2.誠(chéng)者，___之道也;誠(chéng)之者,__________。(2分)

3.在《山中訪友》中，作者運(yùn)用了_____、_______兩種修辭手法。其中第5自然段列舉了______、________、________、________、________5種景物。(7分)

4.詹天佑不怕_______,也不怕_______,毅然____了任務(wù).馬上開始勘測(cè)_______,哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡_______,哪里要把彎度_______,都要經(jīng)過(guò)測(cè)量。根據(jù)這一段課文，我們可以得知，修筑________鐵路十分困難，還能看出詹天佑對(duì)祖國(guó)的___________。(4分)

七.閱讀訓(xùn)練。(20分)

(一)、課內(nèi)閱讀：_______________(8分)

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊!老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方。你弓著腰，俯身凝望這那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

1. 補(bǔ)好文章題目。(2分)

2. 用“__”標(biāo)出文中比喻句,將______比作_____。(6分)

(二).課外閱讀:(12分)

母愛(ài)是一根穿針線

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。 她決定給兒子釘一下?！?/p>

兒子很年輕，卻已經(jīng)是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲( )——她就是作家的母親!

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏，母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它取出來(lái)，輕輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不上。

她不相信她視力下降得那么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡(rú)濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂。讓眼睛與針的距離最近，再試一次——還是失敗。

再試……

可線仍未穿進(jìn)針眼里?！?/p>

(兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見反射過(guò)來(lái)的母親，怔往了。他忽然覺(jué)得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死。母親的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的"孔"，可她還是不甘心放棄。)

兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過(guò)感情，也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她的衣食起居了。

媽，我來(lái)幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過(guò)。母親笑紋如花。用心為兒子釘起紐扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。∥

兒子知道今后該怎樣做了。因?yàn)?，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單。∥

1. 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。(2分)

(1)、聲譽(yù)日?。篲_____________________________

(2)、暢通無(wú)阻：______________________________

2.把帶“______”的詞語(yǔ)寫一個(gè)近義詞在其括號(hào)處。(2分)

3.文中省略號(hào)作用是____________。(2分)

4.兒子今后會(huì)怎樣做?(2分)

__________________________________________________________________________________________5.短文是按照( )順序來(lái)寫的。(2分)

6.母親美麗的夢(mèng)指的是什么?(2分)

八、習(xí)作。(30分)

任選下列一題進(jìn)行寫作。

1. 祖國(guó)曾經(jīng)的千災(zāi)百難。

2. 珍惜資源。

3. 一件難忘的事。

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷

一、 看拼音寫詞語(yǔ)。

邀請(qǐng) 勤奮 鏟除 填寫 悠久 魁梧 晶瑩 摯友 道歉 蘊(yùn)含

二. 組詞。

施工 旋轉(zhuǎn) 俏麗 悄悄 撕咬 斯文 拔出 撥打 協(xié)助 威脅 虛弱 考慮 篇數(shù) 偏偏 詐騙 翩翩起舞 邀請(qǐng) 激情 天津 律師(答案不唯一)

三. 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

拔 欲 環(huán) 澎 魁

四. 按要求寫句子。

1. 都像你這么看書，人家賺不了錢。

2. 蘇珊對(duì)我說(shuō)：“我要感謝你?！?/p>

3. 舞臺(tái)對(duì)我有很深的吸引力。

4. 我興致勃勃的去戲劇院看戲。

5. 如果沒(méi)有他這么一笑，我就不會(huì)繼續(xù)白看他的書。

五、小練筆。

略

五. 按課文要求填空。

1. 民族 自信心 2.天 人之道也 3.比喻 擬人

山泉 溪流 瀑布 懸崖 白云 4.困難 嘲笑

線路 鏟平 改小 京張 熱愛(ài)

七.(一)、1.山中訪友 2.略

(二)、1.(1) 這里是正當(dāng)?shù)氖兰?在本城里是聲譽(yù)最好的。

(2). 毫無(wú)阻礙地通行或通過(guò)。

2.自豪 3.解釋說(shuō)明 4.多陪陪母親 5.教會(huì)兒子獨(dú)立生存 6.事情發(fā)展

八、作文。

略

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末知識(shí)點(diǎn)

一、生字

晶(jīng)瑩　　(yíng)和藹(ǎi)可親　　資(zī)源

礦(kuàng)物　　恩賜(cì)　　枯竭(jié)

濫(làn)用　　威脅(xié)　　目睹(dǔ)

嗡(wēng)嗡叫　　梅花鹿(lù)　　駿(jùn)馬

老鷹(yīng)　　潺(chán)潺　　松脂(zhī)

嬰(yīng)兒　　眷(juàn)戀

二、多音字

扁(piān biǎn)　　沒(méi)(mò méi)　　惡(ě è)

沓(dá tà)　　扁(biǎn piāo)　　號(hào)(hào háo)

載(zǎi zài)　　干(gān gàn)　　參(cān shēn)

宿(sù xiù xiǔ)

【描寫環(huán)境惡劣的】

狂風(fēng)怒號(hào)　　窮山惡水　　荒無(wú)人煙　　風(fēng)雨交加　　冰天雪地

【關(guān)于愛(ài)國(guó)的】

精忠報(bào)國(guó)　　憂國(guó)憂民　　碧血丹心　　以身殉國(guó)　　毀家紓難　　為國(guó)捐軀

【形容痛苦的詞語(yǔ)】

欲哭無(wú)淚　　痛不欲生　　愁腸百結(jié)　　悲痛欲絕　　撕心裂肺

【關(guān)于思念家鄉(xiāng)、祖國(guó)的詞】

魂?duì)繅?mèng)縈　　故土難離　　歸心似箭　　魂歸故里

【含有“不”字的詞語(yǔ)】

食不下咽　　堅(jiān)韌不拔　　剛正不阿　　高不可攀

【含有“如”字的詞語(yǔ)】

碧空如洗　　心急如焚　　心亂如麻　　始終如一

【關(guān)于蝴蝶的詞語(yǔ)】

破繭成蝶　　莊周夢(mèng)蝶　　蜂媒蝶使　　蝶戀蜂狂　　招蜂引蝶

(波濤的)轟鳴、(清新的)海風(fēng)、(狂風(fēng)的)怒吼

(撕破的)漁網(wǎng)、(瘦小的)臉、(的)聽眾

(隆重的)儀式、(詩(shī)一般的)語(yǔ)言、(獨(dú)享的)幽靜

(慈祥的)眼神、(奇妙的)電話、(受傷的)手指

(可愛(ài)的)小鳥、(紙條上的)留言、(溫柔的)嗓音

(泰然地)坐下、(寬厚地)笑、(無(wú)奈地)搖頭

(心跳得)厲害、(飛快地)跑、(崇高)的敬意

【表示綠色的詞語(yǔ)】

墨綠　　豆綠　　草綠　　深綠　　暗綠　　碧綠　　淺綠　　淡綠　　翠綠　　嫩綠　　橄欖綠　　一碧千里　　蒼翠欲滴　　翠色 欲流　　千山一碧　　碧波蕩漾　　綠草如茵

【描寫雨的詞語(yǔ)】

暴風(fēng)驟雨　　傾盆大雨　　大雨滂沱　　牛毛細(xì)雨　　蒙蒙細(xì)雨　　和風(fēng)細(xì)雨

【與昆蟲有關(guān)的】

螳臂當(dāng)車　　金蟬脫殼　　飛蛾撲火　　噤若寒蟬　　蜻蜓點(diǎn)水　　蜂擁而來(lái)

【含有反義詞的】

左沖右撞　　黑白相間　　前赴后繼　　橫七豎八　　上天入地

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、分析班級(jí)實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。

從班級(jí)整體情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握來(lái)看，分析學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，記憶力、閱讀理解能力、運(yùn)用和分析能力、作文中的審題、選材能力等。特別是對(duì)學(xué)生分一下類，進(jìn)行分層輔導(dǎo)。只有從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，才能有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)與指導(dǎo)。

二、梳理復(fù)習(xí)要點(diǎn)

學(xué)科組安排時(shí)間討論梳理本冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，并對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類整理。之后進(jìn)行分工，出好復(fù)習(xí)練習(xí)題目，力求精講精練。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及具體措施：

我們的復(fù)習(xí)是以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔的。下面從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三方面作一展開，談?wù)剰?fù)習(xí)要點(diǎn)及具體的做法：

(一)重點(diǎn)抓好、從嚴(yán)抓好基礎(chǔ)知識(shí)

1、字、詞、段、“日積月累”的聽寫默寫：

11冊(cè)字詞方面的內(nèi)容主要有：詞語(yǔ)聽寫、把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、帶點(diǎn)字意思、按要求查字典、寫近義反義詞、近義詞辨析、多音字歸類辨析、分清字的讀音、各種構(gòu)詞方式等。

比如對(duì)于詞語(yǔ)的聽寫，我們的做法是：在復(fù)習(xí)階段的初期，把網(wǎng)撒得大一點(diǎn)，對(duì)“讀讀寫寫”、“讀讀記記”的詞語(yǔ)都要聽寫。先布置學(xué)生回家聽寫，在家中一定要自批出錯(cuò)誤，并訂正好;第二天，再請(qǐng)學(xué)生互相檢查;然后在課堂進(jìn)行聽寫，批分，訂正，再對(duì)錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行聽寫。默寫段落和“日積月累”也是如此，要求一字不差的背默，從嚴(yán)要求，仔細(xì)批改。在復(fù)習(xí)的最后階段，再對(duì)“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)進(jìn)行一定地選擇，抓重點(diǎn)的、易錯(cuò)的，進(jìn)行強(qiáng)化。

2、句型復(fù)習(xí)：

我們分析了一下，本冊(cè)有關(guān)句型的練習(xí)很多：關(guān)聯(lián)詞填空、照樣子改句子(包括：陳述句、反問(wèn)句、雙重否定句的互改;把句子改成比喻句或擬人句、祈使句、疑問(wèn)句、轉(zhuǎn)述句;把句子寫具體;擴(kuò)寫句子;縮寫句子;修改病句、把句子補(bǔ)充完整。

如在縮句上，要在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生牢固掌握縮句的方法，如把字句、被字句、3個(gè)“的、地、得”的處理等。最后要檢查，句子是否完整，有沒(méi)有改變句子原意，是不是最精簡(jiǎn)的。又如對(duì)修改病句的訓(xùn)練，要?dú)w納出小學(xué)階段病句的各種類型，用例子說(shuō)明，再指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用。對(duì)另外的句式也要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，舉一反三，讓學(xué)生扎實(shí)掌握。

3、還有判斷題、加標(biāo)點(diǎn)、給句子排序、綜合改錯(cuò)等各種訓(xùn)練。特別要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的系統(tǒng)教學(xué)。如破折號(hào)、省略號(hào)這兩種標(biāo)點(diǎn)的用法，有時(shí)確實(shí)容易混淆，所以更應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中有機(jī)地滲透這方面的學(xué)習(xí)。

4、課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

(1)正確背默所有要求背誦的課文段落。要背熟，強(qiáng)調(diào)一字不差，還要進(jìn)行默寫與檢查。

(2)課文內(nèi)容的梳理，尤其是課文主要段落的閱讀理解更有必要梳理。

(二)加強(qiáng)方法指導(dǎo)和效果反饋，提高課外閱讀水平。

在課外閱讀方面，首先要強(qiáng)化審題訓(xùn)練，深化審題方法。其次，我們應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)一些主觀題的答題方法，比如閱讀文章中談自己的理解和感悟，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，選擇答題角度，歸納答題要點(diǎn)，緊扣中心答題。另外像概括主要內(nèi)容、閱讀短文回答問(wèn)題、按要求寫句子、理解句子含義等，都要教給正確的方法。《新題型題庫(kù)》中，有許多很好的閱讀分析題，我們要利用好這些閱讀材料，加強(qiáng)方法指導(dǎo)和效果反饋。

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀是最大的難點(diǎn)，也是一定不能回避的問(wèn)題。對(duì)任何一位后進(jìn)生，我們老師至少要和他面對(duì)面一次，看他是怎樣解題的，發(fā)現(xiàn)他在閱讀分析中最大的問(wèn)題，幫助他糾正錯(cuò)誤的做法、想法，改正錯(cuò)誤的題目。

(三)在作文復(fù)習(xí)上，重點(diǎn)進(jìn)行審題練習(xí)、選材指導(dǎo)。我們要選擇二、三份模擬卷，讓學(xué)生完成全篇作文，教師進(jìn)行批閱，全方位進(jìn)行講評(píng)，而對(duì)其它幾份試卷，只要求學(xué)生列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，教師要檢查一下學(xué)生是否審清題意，是否能圍繞題目要求選擇典型材料，明確中心即可。

四、模擬練習(xí)中找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。

我們學(xué)科組進(jìn)行分工，出好復(fù)習(xí)題目;我們將努力用好教研室下發(fā)的期末練習(xí)卷。在練習(xí)、測(cè)試中找到本班的薄弱點(diǎn)再有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，滲透答題技巧。盡可能做到精講精練、練有所得。

五、關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

針對(duì)班中不同類型的學(xué)生，在復(fù)習(xí)階段，更應(yīng)采用不同的方式給予他們不同的關(guān)愛(ài)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。如對(duì)學(xué)習(xí)困難生，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，不管效果好不好，都要登門家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持;對(duì)于態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)浮躁的學(xué)生要引導(dǎo)他們靜下心來(lái)復(fù)習(xí)，嚴(yán)格要求，認(rèn)真對(duì)待;對(duì)一些心理素質(zhì)不太好的學(xué)生要注意與他們談心，減輕學(xué)習(xí)的壓力。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生67人，男生35人，女生32人。班級(jí)中有一部分學(xué)生同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣，善于觀察，想象較豐富，有自己的獨(dú)特感受。習(xí)作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差，對(duì)于習(xí)作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體;條理不清，錯(cuò)別字多，沒(méi)有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫清楚，但感受不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)心里話，寫心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹立學(xué)生的信心，對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂(lè)于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練，重視批改和講評(píng)，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、教學(xué)分析

本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排：一是“口語(yǔ)交際.習(xí)作”安排了八次習(xí)作。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫句子。

2、觀察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。

3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出人物的某一方面的個(gè)性。

4、通過(guò)縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)建議

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的程序是：總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題;交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫法，學(xué)生

相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)——講評(píng)也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響;用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問(wèn)題編纂的短文，指導(dǎo)如何修改;最后互改、自改。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來(lái)自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。

有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚;因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

五、教學(xué)措施：

1、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

2、重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。

3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的.材料，使學(xué)生有想說(shuō)、想寫的激情。

4、在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立起習(xí)作信心。

5、讓習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。平時(shí)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說(shuō)后寫，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

6、教師多寫下水文，積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識(shí)，提高想象能力。

7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、向各級(jí)刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。