語文的高考重要知識點總結(jié)

維維時間：2021-01-27 11:10:42

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語文的高考知識點總結(jié)1

【新聞類文本】

一、標(biāo)題作用

引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、烘托氣氛。

正題——標(biāo)題核心，概括、說明消息的主要事實和思想內(nèi)容。

副題——補(bǔ)充正題，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要。

①分析表達(dá)技巧及其作用。

②分析對表達(dá)新聞主題的作用。

③分析對吸引讀者的作用。

④分析對表達(dá)記者觀點和感情的作用。

⑤分析對群眾獲取信息的作用。

二、新聞導(dǎo)語

①概括新聞要點，揭示新聞主題。

②奠定感情基調(diào)，營造氛圍。

③制造懸念(或呈現(xiàn)具動感和現(xiàn)場感的典型鏡頭)，激發(fā)閱讀興趣。

④結(jié)構(gòu)上可引出下文事件的陳述。

⑤用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法表現(xiàn)新聞事件的特點。

三、新聞背景

①對新聞事實進(jìn)行解釋、補(bǔ)充烘托，加深對新聞的認(rèn)識和理解。

②突出人物特征。

③揭示新聞事件的意義，體現(xiàn)新聞主題，增強(qiáng)新聞厚度和深度。

④增強(qiáng)表達(dá)效果。敘述背景事件，充實文本內(nèi)容，使新聞更加客觀真實，現(xiàn)場感強(qiáng)，增強(qiáng)文章可讀性和感染力。

四、段落作用

①段落內(nèi)容能體現(xiàn)與相關(guān)事實、事物的關(guān)系。

②能表現(xiàn)新聞主題，使之更有深廣的意義。

③照應(yīng)上下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

④充實新聞內(nèi)容，增強(qiáng)真實性、針對性、知識性，增強(qiáng)表達(dá)效果。

五、結(jié)語作用

①總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使新聞結(jié)構(gòu)完整。

②可以增加補(bǔ)充信息，增強(qiáng)新聞厚度。

③闡明新聞主題或深化主題，耐人尋味。

六、語言特色

①客觀平實，或形象生動、感情色彩濃烈,使報道具有感染力。

②短句簡潔通俗，長句嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

③更能表現(xiàn)某種特定的新聞主題。

七、語言的準(zhǔn)確性

①從表現(xiàn)形象特點的角度思考。

②從表現(xiàn)形象變化的角度思考。

③從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考。

④從新聞傳達(dá)感情的角度思考。

八、新聞的真實性

①分析再現(xiàn)采訪過程。

②分析再現(xiàn)現(xiàn)場情形。

③分析從敘述人稱選擇。

④分析細(xì)節(jié)描寫作用。

⑤分析新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用。

九、新聞材料的詳略性

①思考材料角度是否不同。

②思考材料聯(lián)系是否層進(jìn)。

③思考能否開闊讀者視野。

十、新聞結(jié)構(gòu)的合理性

①思考能否深化主題。

②思考結(jié)構(gòu)是否完整。

③思考群眾能否想到。

十一、表達(dá)技巧的巧妙性(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu))

①對表現(xiàn)新聞對象特點的作用。②對新聞文體特征的效果：生動形象，增強(qiáng)現(xiàn)場感、可讀性。

③對受眾體會作者態(tài)度的作用。 ④對突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)的作用。

語文的高考知識點總結(jié)2

【傳記文學(xué)】

一、篩選整合信息要點

根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間;把主要信息進(jìn)行整合。信息主要有：

①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述;②表達(dá)文章主旨的語句;

③文中的概括句;④文中的過渡句。選擇題：常見的迷惑項采用的轉(zhuǎn)換方式有：

①意項增加或減少;②表述對象變化;③角度轉(zhuǎn)換;④語境轉(zhuǎn)換;

⑤正面和反面轉(zhuǎn)換;⑥限定、修飾語變化等;⑦不成因果。問答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點，分點概括?！　∮械男畔⒖芍苯咏M合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思。

二、鑒賞分析形象

要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提煉。二是聯(lián)系社會背景。把握傳主形象特點(性格、精神品質(zhì)等)：①抓評議性、概括性的關(guān)鍵詞句。②抓傳主在事件(主要事件)中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等。③抓傳主背景與作者意圖。　　分析傳主特點時，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

三、理解分析句子含義

重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意)。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。一是從分析句子的修辭手法入手;二是從分析句子的位置入手：1.位于文章的開頭①點明主旨，領(lǐng)起下文。 ②設(shè)置懸念，吸引讀者。

③蓄勢(張本，鋪墊)，奠定感情基調(diào)。 ④點明思想感情變化的線索。2.位于文章的中間①承上啟下的過渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。 ④點明主旨。3.位于文章末尾①總結(jié)上文。 ②呼應(yīng)上文。 ③卒章顯志。三是從分析表達(dá)的感情入手。

四、體會評價選材剪裁

方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)。看材料和中心、人物、主題的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。選材的處理：——詳略得當(dāng)　　傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過?！　≡攲懀鹤x者陌生;符合主題/突出人物性格?！　÷詫懀鹤x者熟悉;不符合主題。

五、領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排

段落作用或效果1、開頭段　　開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。2、中間段　　承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結(jié)合;充實內(nèi)容。3、結(jié)尾段　　點明中心，深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無窮。

首段的作用答題思路

(1)從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。(2)從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊;照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……(分值一般很高，尤其應(yīng)該注意);呼應(yīng)結(jié)尾。(3)從效果上來看：①符合作用體效果的要求。②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;小說中還有設(shè)置懸念的作用;連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

中間段的作用答題思路

(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下。(2)中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。(3)中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

末段的作用答題思路

(1)內(nèi)容：①表層：寫了什么(可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵)②深層主旨：總結(jié)全文，點明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。(2)結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調(diào);吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實可信;手法的效果。(4)備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。

六、分析運(yùn)用表現(xiàn)手法

(人稱、順序、描寫、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對比、襯托、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法)

1.人稱

① 第一人稱(自傳)：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

② 第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進(jìn)行感情交流。

③ 第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進(jìn)行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2.引用

是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。

作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。③增強(qiáng)文章的真實性和可讀性。

引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。

引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3.表達(dá)方式

記敘順序作用：

順敘：按某一順序(時間或空間)進(jìn)行記敘，使文章條理更加清楚。

倒敘：①能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。②強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的什么。(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)③表達(dá)作者對傳主怎樣的情感。(與作者情感的關(guān)系)④深化了主旨。(與主旨的關(guān)系)⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

插敘：

內(nèi)容上：①(如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的什么。⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對化)通過比，襯托出了傳主的什么。

結(jié)構(gòu)上：⑥避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更緊湊集中。⑦對什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明。

補(bǔ)敘：　　對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。(采分點與插敘、倒敘同)

七、標(biāo)題作用

① 解題：表層含義，深層含義② 線索的作用(小說、散文適用)③ 突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)④ 設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關(guān)系)⑤ 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系)⑥ 點明了主旨，表達(dá)了作者的什么情感(與主題和情感的關(guān)系)⑦ 使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。⑧ 修辭上：雙關(guān)、反復(fù)、比喻、擬人、對比、引用

八、認(rèn)識探究問題

1.解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識?！　?1)有明確的觀點，探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的;　　(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;論證要分點列出依據(jù)?！　?3)聯(lián)系社會現(xiàn)實適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放;　　(4)結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要?！　?5)語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。2.探究題的答題格式　　第一步：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”　　第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。　　第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。3.探究題的考查方向　　(1)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。　　方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實事求是的表達(dá)?！　?2)對文本的特色作深度思考和判斷?！　√厣核枷肭楦小⑽谋撅L(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。　　方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見?！　?3)探討文本反映的人生價值和時代精神。　　方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義。

語文的高考知識點總結(jié)3

【論述類文本】

一、部分與整體(以偏概全·以全為偏)

在事物的數(shù)量范圍上設(shè)置干擾。

二、事實與判斷

1、已然與未然：將“即將出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”，或者相反。

2、或然與偶然：將“或許出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“偶然出現(xiàn)的情況”，或者相反。

3、可然與必然：將“可能出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“必然出現(xiàn)的情況”，或者相反

三、時間的先后與多少

在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)或分析的時間上設(shè)置干擾。

四、主要與次要

將“主要”事物和“次要”事物理解顛倒;或者過于強(qiáng)調(diào)、忽視同樣重要性的事物。