2017廈門市質檢語文試題及答案(2)

時間：2017-10-26 13:58:25 芷瓊1026由分享

　　廈門市質檢語文試題答案

　　一、現代文閱讀(9分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　1.D(原文中說“各種建筑部件符合形式美的規(guī)律的組成”，有兩層意思，一是各種部件要符合形式美的規(guī)律，是對個體的要求;二是各種部件構成的整體要協(xié)調，符合形式美的規(guī)律，是對整體的要求。D項的轉述遺漏了其中的一種意思，不符合原文。)

　　2.A(原文第三段說“建筑藝術的造型體現一定的精神內容與審美理想„„建筑藝術對人的精神影響是不可低估的”，“不可低估”只是強調其重要性，不是強調其唯一性。A項后半部分的分析，把中國佛教對人的精神影響的方式唯一化了，不符合原文。)

　　3.C(原文第五段闡述了建筑藝術的造型與民族特點之間的關系，建筑藝術的造型體現民族審美理想，民族審美理想反過來影響建筑藝術的造型。C項將這種關系推斷為一種條件關系，不符合原文。)

　　(二)文學類文本閱讀(14分)

　　4.A(B項內心的“不安”錯;C項“更要與人分享的道理”錯;D項“年長者”不是民間老手藝人。)

　　5.(1)不同之處：①啟磨工具(傳統(tǒng)/現代);②叫賣聲(方言的唱/普通話的講);③啟磨效果(閃著寶貴的銀白/沒有銀光)。(答對一點給1分，共2分，意思對即可)

　　(2)用意：①通過兩者的比較，突出表現了老手藝人對純粹民間手藝的尊重和傳承。②通過對兩個磨刀者傳統(tǒng)與現代的比較，表明了作者的褒貶態(tài)度，引發(fā)讀者的思考。(答對第①點得1分,答對第②點得2分,共3分。意思答對即可)

　　6.①取材集中，文中選材都是與刃相關的日常生活場景，行文緊湊。②領起下文，文章以這句話展開下文對匠鋪、磨刀者、挑選刃具的敘寫，自然流暢。③深化主題，文章寫生活日常中刃具的同時也再現了過去那個年代的生活場景和民間手藝，有助于文章主題的發(fā)掘與表現。(每點2分，共6分。意思答對即可)

　　(三)實用類文本閱讀(12分)

　　7.A(B項：材料二說“大眾對于傳統(tǒng)文化的接受度還有待提高”，并非不接受。C項：材料三只是說借助現代傳播手段，而不是說要改變非遺文化的內涵。D項：從材料二可見非遺傳承人也需要增加收入，三段材料皆未有要非遺傳承人不計報酬之意。)

　　8.A、E(B項：材料二沒有批評大眾的意思。C項：材料一提出的問題較多，材料二和材料三只是從一個角度探尋出路，沒有給出所有問題的解決辦法。D項：材料三用了一些網絡語言，如“網紅”“圈粉”等，不能說風格與其他二則材料一致。)

　　9.答案要點：①政府推進立法工作，增加保護經費;②加強對非遺傳承人的培養(yǎng)，非遺傳承人也要堅守傳統(tǒng)文化，并創(chuàng)新傳統(tǒng)手藝及經營方式;③借助現代傳播手段，吸引大眾關注。④需要有更多社會力量投入非遺保護中。(答出一點給1分)

　　二、古代詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　10.C

　　11.B(“因為身患疾病”錯。輔政特指帝王死后新君即位時因為年幼而形成的一種短期的政權構成形式。通常有母后臨朝稱制、諸王監(jiān)國、宗室諸王攝政、權臣輔政等幾種形式。)

　　12.D(傅祗升職擔任衛(wèi)尉，是在平定齊萬年舉兵反叛之后，司馬倫輔政之前。)

　　13.(1)你不是天子的大臣嗎!現在朝廷內外音訊不通，不知皇帝在什么地方，你怎能安坐不動呢?

　　(譯出大意，3分;“非„„邪”“何得”兩處，每譯對一處，得1分。)

　　(2)王戎、陳準等人一起說：“傅公還在任職，我們就沒有憂慮了。”他被大家所倚重信任到這種地步。

　　(譯出大意，3分;“相與”“倚信”兩處，每譯對一處，得1分。) 譯文：

　　傅祗字子莊，為人極為孝順，很早就知名，以才識干練被稱贊。武帝開始建立東宮時，傅祗初任太子舍人，多次升遷擔任散騎黃門郎，賜爵關內侯。因母喪離職。服喪期滿后，擔任滎陽太守。自從魏黃初年間發(fā)生大水災后，黃河濟水泛濫。傅祗主持修筑了沈萊堰，至今兗州一帶沒有水患，百姓為此立碑稱頌他?；实廴ナ?，殯殮之時，太傅楊駿輔佐理政，想取悅人心，建議普遍進升封爵。傅祗給楊駿寫信說：“沒有帝王剛剛去世，臣下就論賞功勞的事。”楊駿不聽從他的勸說。傅祗晉升為侍中。當時將要殺楊駿，但楊駿自己不知道。傅祗陪侍楊駿就座，但云龍門已關閉，內外不通消息。傅祗請求同尚書武茂一起去打探皇帝消息，作揖后走下臺階。武茂仍坐著，傅祗回頭說：“您不是天子的大臣嗎!現在內外隔絕，不知皇帝在何處，怎能安坐不動呢!”武茂才驚懼而起。楊駿被殺之后，裴楷的兒子裴瓚，是楊駿的女婿，被亂兵殺害。尚書左仆射荀愷與裴楷不和，就趁機上奏裴楷是楊駿的姻親，將裴楷逮捕交付廷尉處治。傅祗證明裴楷無罪，詔令赦免了他。當時又逮捕了楊駿的下屬人員，傅祗又啟奏說：“昔年魯芝為曹爽的司馬，在危急時斬斷門鎖去救曹爽，宣帝認為他有節(jié)義，而且還升任為青州刺史。所以楊駿的屬官不能加以刑罰。”皇帝又赦免了他們。傅祗維持正義大都如此。氐族人齊萬年舉兵反叛，朝廷任命傅祗代理安西軍司，加封常侍，率領安西將軍夏侯駿平定了叛亂。傅祗升任衛(wèi)尉，因有中風病而退休，在家被任命為常侍，仍食用卿的祿秩，朝廷賜給他錢及床帳等物。趙王司馬倫輔政，任命傅祗為中書監(jiān)，仍然擔任常侍，以此鎮(zhèn)撫人心。傅祗以疾病為由辭謝，司馬倫派遣御史用車接傅祗就職上任。王戎、陳準等互相說：“傅公還在任職，我們就沒有憂慮了。”他被大家所倚重信任到這種地步。大將軍茍晞上表請求遷都，派傅祗前往河陰，修理船只，為水上運輸做準備。等到洛陽陷落，朝廷官員共同成立行臺，推舉傅祗為盟主，以司徒、持節(jié)、大都督諸軍事的身份傳布檄文至四面八方。傅祗又派遣兒子傅宣帶領公主和尚書令和郁赴各封地征發(fā)義兵，他自己駐守在孟津小城，讓傅宣的弟弟傅暢擔任河陰令，接應傅宣。后來傅祗因暴病而死，終年六十九歲。傅祗認為自己誠義不終，在病重期間手書遺言，嚴命他的兩個兒子傅宣、傅暢，辭意深切，看了的人無不感激慷慨。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　14.AD(A.首聯(lián)描寫的不是雪夜所見之景，而是陸游回憶當年由蜀入陜路途上的所見所感。D.“比喻”一說有誤，“綠沉金鎖俱塵委”借兵器被塵埃埋沒無用武之地，寄寓了作者的無奈之情，借物抒情法;“對朝廷不圖北伐的不滿”一說較為片面。)

　　15.“那信”表示怎能相信有一天竟會在田園終老，然而事與愿違，當年“那信”之事已成事實。(2分)更能凸顯出詩人年輕時的意氣與北伐必勝的信心，也反襯出今日的失望之情。(2分)既表達了昔日的豪情，也表現出詩人的悲憤與對理想的執(zhí)著。(2分)(如有其他答案，意思對即可。)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.(1)體無咎言;以爾車來，以我賄遷

　　(2)小惠未徧，民弗從也

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.B(①不溫不火：形容行情或發(fā)展不火爆。使用正確。②焚膏繼晷：膏，指燈燭，晷，日光，形容夜以繼日地勤奮學習、工作等。使用正確。③反戈一擊：比喻調轉頭來，反對自己原來所屬的或擁護的一方。此處不合語境。④廣開言

　　路：指廣泛開辟進言的途徑，盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見的條件。只能用于領導者。此處用錯對象。⑤以鄰為壑：比喻把困難或災禍推給別人。使用正確。⑥不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話，現也指一言不發(fā)。此處望文生義。)

　　18.C(A.語序不當，應改為“在形式上與好萊塢”。B.主語殘缺，把“播出了”改為“播出的”。D.結構雜糅，刪去“所致”，或把“根本原因”改為“主要”。)

　　19.B(第一、二兩句是并列關系，列舉兩種藝術，可用“不管是„„還是”或“不論是„„還是”;③處不填，這句話陳述詩歌的用處，跟前句沒有因果或轉折;第④處填“同樣也”或“同樣”，說明由適用詩歌到其他文學藝術作品;第⑤處填“假如”或“假使”，本句和后面語句是假設關系;第⑤處填“或許”表推斷語氣，“雖然”表示承認一種事實，過于絕對。)

　　20.①也帶來了不少問題;②更考驗著企業(yè)和主管部門的智慧;③共享單車行業(yè)才能發(fā)展得更好。(每答對一處得1分，答對兩處得3分，答對三處得5分。意思對即可。)

　　21.示例：該徽標由數字“30”、書法體漢字“鄉(xiāng)”和蠟燭組成一個“師”字?；諛苏故玖肃l(xiāng)村教師長年堅守鄉(xiāng)村、無私奉獻的優(yōu)秀品質。

　　(答出構圖要素，給2分;答出寓意，給3分;句子通順，給1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分;字數不合要求，酌情扣分。)

　　四、寫作(60分)

　　參見2016年全國高考課標卷作文評分標準。