一年級下冊語文第26課小白兔和小灰兔教學分析

　　一年級下冊語文第26課《小白兔和小灰兔》通過兩只兔子的故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文第26課《小白兔和小灰兔》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級下冊語文第26課《小白兔和小灰兔》教學分析

　　1 導入新課

　　導入課文學習可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”導入對課文的學習。

　　2 字詞教學

　　在生字學習中，應(yīng)有側(cè)重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結(jié)合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應(yīng)對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。學生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領(lǐng)。例如學習第二節(jié)時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁?”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，并結(jié)合書寫指導;“餓”從字義上理解并識記。

　　3 閱讀教學

　　1)揭示課題后，可以讓學生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎(chǔ)上。“你認為這是一只怎樣的小白兔?這是一只怎樣的小灰兔?”教師出示填空：( )的小白兔( )的小灰兔

　　2)課文第2——5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關(guān)鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關(guān)鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　4 思維訓練

　　本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

　　1)圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當時是怎么想的?為此，我設(shè)計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態(tài)度。

　　老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據(jù)本班學生的實際學力來確定使用的時機。對于學習能力較強的班級，可放在學習第2小節(jié)時隨機出示。對于學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節(jié)時先設(shè)疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢?待課文學完之后，再讓學生借助說話練習來釋疑。

　　2)拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做?”等等。

　　聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它(怎么做)。

　　在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

　　一年級下冊語文第26課《小白兔和小灰兔》教材分析

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

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