一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。學(xué)習(xí)啦小編為一年級(jí)語(yǔ)文老師整理了一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)分析,希望大家有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》課文教學(xué)分析
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式:
1、把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫(xiě)出來(lái),學(xué)生認(rèn)讀這些漢字,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
2、發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有這幾個(gè)漢字的卡片,他們先讀一讀字,然后用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi),分成偏旁和部件兩部分,并把這些字的偏旁歸在一起,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
“我會(huì)認(rèn)”要求學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃”等三個(gè)食字旁的字和“豬、狼”等兩個(gè)反犬旁的字。要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生可先借助拼音讀生字,如果覺(jué)得有困難,就請(qǐng)老師或同學(xué)來(lái)幫忙。自主學(xué)習(xí)生字以后,先在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。學(xué)生之間互相幫助,既解決了學(xué)習(xí)上的困難,又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
“我會(huì)填”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式:
1、出示漢字“今”,學(xué)生回憶:在學(xué)過(guò)的生字中,哪個(gè)字里有“今”?然后,學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的偏旁。再給“相”加上偏旁,變成另外一個(gè)字。這時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個(gè)字,而后面的幾個(gè)字,同樣可以加上“心”,變成另外的字。
2、在小組內(nèi),每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。然后,學(xué)生相互交流,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)字可以同時(shí)加上“心”,變成另外的幾個(gè)漢字。填上一個(gè)字,就能變出很多字,真是太有趣了。
【日積月累】
“讀讀記記”是讓學(xué)生通過(guò)讀句子,積累句子并鞏固生字。日積月累,學(xué)生就會(huì)懂得很多做人的道理,潛移默化地受到教育。教學(xué)時(shí),先讀一讀句子,再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎(chǔ)上再記誦就比較容易了。另外,可鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話,比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
“我會(huì)寫(xiě)”是讓學(xué)生積累反義詞,鞏固學(xué)過(guò)的生字。先讀一讀“冷、熱”,再說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字字義上的關(guān)系,接著說(shuō)出與其余五個(gè)字意思相反的字。最后書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字。書(shū)寫(xiě)時(shí),提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
“我會(huì)讀”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛(ài)心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學(xué)時(shí),應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容??梢韵茸寣W(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。然后可以安排賞讀,將自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。還可以進(jìn)行配樂(lè)朗讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。畫(huà)面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,面對(duì)這種情況該怎么做?教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。課前,可以制作一段動(dòng)畫(huà),也可以用圖畫(huà)或現(xiàn)場(chǎng)表演創(chuàng)設(shè)情境。
情境一:有一天,小松正玩得開(kāi)心,一不小心把花瓶打碎了。
1、如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和小伙伴交流自己的想法。
2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看,同學(xué)間相互評(píng)議。
情境二:小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況,爸爸卻打了他。
如果你是小松,你會(huì)怎么想?怎么做?跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
情境三:你打碎了花瓶,并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò),你的爸爸會(huì)怎樣做?
先說(shuō)一說(shuō),再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
【展示臺(tái)】
本組“識(shí)字擂臺(tái)”是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流??梢圆捎枚喾N方式進(jìn)行,如:“會(huì)說(shuō)話的墻”(階段性地把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上,讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”);交換“識(shí)字本”;把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng);舉行自主識(shí)字擂臺(tái)賽;等等。
“字詞游戲”有兩個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法,體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。二是用九個(gè)字練習(xí)組詞。同一個(gè)字可以多次使用??捎脙煞N方式組織活動(dòng):
1、課前,學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有生字的卡片,上課時(shí)學(xué)生通過(guò)卡片組合,練習(xí)組字和組詞。
2、學(xué)生在書(shū)上運(yùn)用連線等方法練習(xí)組字和組詞。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教材分析
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞,讀一讀句子和小童話,鞏固學(xué)過(guò)的生字,積累詞語(yǔ)、句子,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。
4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與,圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際,在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀,積累句子,鞏固生字。
3、積累反義詞,鞏固學(xué)過(guò)的生字。
4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:“字詞游戲”中漢字的字卡。
2、教師:口語(yǔ)交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(shí)(或1.5課時(shí))
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、我會(huì)認(rèn):
?、耪J(rèn)讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
?、葡茸x第一組:餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁,都與“食”有關(guān)。
?、菍W(xué)習(xí)第二組:猴、貓……,要求同上。
?、茸R(shí)記生字。
?、晒膭?lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
2、我會(huì)填:
?、乓龑?dǎo)學(xué)生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?
?、圃囍右患?,看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行,就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。
(要求先獨(dú)立思考,再與其他同學(xué)商量)
?、峭卣咕毩?xí):
如:“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?(氵)
〖日積月累〗
1、讀讀記記:
?、畔茸x讀句子,想想這兩句話的意思。
⑵記背這兩個(gè)句子。
⑶鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
2、我會(huì)寫(xiě):
?、畔茸x一讀“冷”“熱”,想想這兩個(gè)字是相反的意思,再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
?、瓢堰@五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3、我會(huì)讀:
?、艑W(xué)生自讀,讀正確、讀流利。
⑵邊讀邊想,了解大意。
?、怯懈星榈乩首x,同桌互讀互聽(tīng)。
〖展示臺(tái)〗
1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式,比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
2、玩“字詞游戲”:
?、艑W(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片,練習(xí)組新字的游戲,邊組邊讀。
?、茖W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ),邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:該怎么做
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、借助圖畫(huà)讀懂故事。
2、積極參加討論,大膽發(fā)表自己的想法。
3、激發(fā)交談的興趣,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
〖課前準(zhǔn)備〗
多媒體課件。
〖創(chuàng)設(shè)情境引入〗
小朋友注意聽(tīng)!(課件:破碎聲)
你們聽(tīng)到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?
〖學(xué)習(xí)交流〗
1、看圖了解故事:(訓(xùn)練點(diǎn):轉(zhuǎn)述、聽(tīng))
?、?課件展示書(shū)上的插圖)請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情,男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。
?、?關(guān)課件)請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚,誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)。
?、钦?qǐng)幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
?、?出示課件)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),誰(shuí)講得最清楚。
?、蓭熜〗Y(jié):
小朋友們,我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí),要注意:說(shuō)話說(shuō)清楚,聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì)。(板書(shū):說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì))希望小朋友在和別人交談時(shí),努力做到這兩點(diǎn),好嗎?
2、自由談?wù)摚?訓(xùn)練點(diǎn):說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì))
小朋友們,你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對(duì)嗎?
?、耪?qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。
?、迫嘟涣?,說(shuō)說(shuō)你們的看法吧!有不同的意見(jiàn)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的看法)
?、莿?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
同學(xué)們,你們挨過(guò)打嗎?怕挨打嗎?剛才,我們討論的是發(fā)生在小松身上的事,現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上,(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了,你該怎么做呢?(課件呈現(xiàn)問(wèn)題:如果我遇到這種事情,該怎么做呢?)(板書(shū):該怎么做)
⑴請(qǐng)學(xué)生下座位,去找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚,再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽(tīng)話聽(tīng)仔細(xì))
⑵全班交流:遇到這樣的事情,你會(huì)怎么做?(教師不做評(píng)判,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣的做法)
?、墙處熜〗Y(jié)學(xué)生的幾種做法,并引起新一輪的交流、討論:你覺(jué)得哪種做法好?為什么?你覺(jué)得哪種做法不太好,為什么?(教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論,還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣)
?、人娜诵〗M討論:哪種做法好,為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。(盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái))
4、轉(zhuǎn)換角度,創(chuàng)設(shè)情境:
?、乓龑?dǎo)交流:
剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人,你會(huì)怎么問(wèn)呢?見(jiàn)面先說(shuō)什么?再問(wèn)什么問(wèn)題?問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么?希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚,把別人說(shuō)的話聽(tīng)仔細(xì),還要做到有禮貌。(板書(shū):有禮貌)
⑵示范交流:
哪位同學(xué)愿意來(lái)采訪老師?請(qǐng)1~2位學(xué)生與老師交談。(教師總結(jié)時(shí),注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否說(shuō)清楚了想問(wèn)的問(wèn)題,還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變)
?、瞧返聦?dǎo)向:
課前老師采訪了幾位家長(zhǎng),大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。(錄音課件:◆要是我兒子弄壞的東西很貴重,我會(huì)覺(jué)得心痛,可能會(huì)控制不了情緒,但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的?!羝鋵?shí),有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事,比如打碎東西什么的,如果他主動(dòng)來(lái)告訴我,是可以原諒的,如果他不誠(chéng)實(shí),我會(huì)很生氣,說(shuō)不定會(huì)打他?!粑业暮⒆颖容^內(nèi)向,她如果不小心弄壞東西,我會(huì)先安慰她,再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn))
看來(lái),爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書(shū):誠(chéng)實(shí))
5、結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境:
?、磐瑢W(xué)們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如(出示課件:不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
⑵如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心情,不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉,還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失,你們說(shuō)對(duì)嗎?
〖全課小結(jié)〗
今天這節(jié)課,我們通過(guò)交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時(shí),說(shuō)話要──說(shuō)清楚,聽(tīng)話要──聽(tīng)仔細(xì),還要做到──有禮貌。
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