一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、字詞卡片。

　　2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　識(shí)字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　1、(出示識(shí)字卡片)學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名答：

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　　3、識(shí)記生字。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　二、我會(huì)填

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?

　　2、指名說一說填上哪一個(gè)字?(心)

　　3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法)

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)

　　總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。

　　2、朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　識(shí)字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　日積月累

　　一、讀讀記記

　　1、出示句子，學(xué)生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

　　2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3、練習(xí)背誦。

　　4、說說你讀懂了什么?

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二、我會(huì)寫

　　1、出示字卡：“冷、長(zhǎng)、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。

　　2、想想這些詞的反義詞是什么?

　　冷──熱長(zhǎng)──短老──少前──后開──關(guān)慢──快

　　3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。

　　三、我會(huì)讀

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊想，短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　3、分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、借助圖畫讀懂故事。

　　2、了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　課件。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們注意聽(課件：破碎聲)你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　1、看圖(課件出示)了解故事：

　?、耪?qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。

　?、普?qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　?、?出示課件)請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　?、葞熜〗Y(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

　　2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?爸爸的做法對(duì)嗎?

　　3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢?

　　4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請(qǐng)以小組討論一下。

　　6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　7、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做?那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎?

　　8、課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做?

　　2、如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢?

　　四、小結(jié)

　　今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五、展示臺(tái)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(師板書)，比比誰認(rèn)得多。

　　2、玩字詞游戲：

　?、懦鍪緦懹歇?dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　?、茖W(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?

　　⑶學(xué)生匯報(bào)：

　　王+里=理又+寸=對(duì)禾+口=和木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑

　?、葘W(xué)生在書上通過連線的方式組字。

　?、赏瓿蓴U(kuò)詞練習(xí)。

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　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

　　4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。

　　2、教師：口語交際《該怎么做》課件。

　　第一、二課時(shí)(或1.5課時(shí))

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、我會(huì)認(rèn)：

　?、耪J(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　⑵先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　⑶學(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。

　?、茸R(shí)記生字。

　?、晒膭?lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2、我會(huì)填：

　?、乓龑?dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?

　?、圃囍右患樱词遣皇羌由线@個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。

　　(要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量)

　　⑶拓展練習(xí)：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?(氵)

　　〖日積月累〗

　　1、讀讀記記：

　　⑴先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　?、朴洷尺@兩個(gè)句子。

　?、枪膭?lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　2、我會(huì)寫：

　?、畔茸x一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞。

　?、瓢堰@五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。

　　3、我會(huì)讀：

　?、艑W(xué)生自讀，讀正確、讀流利。

　?、七呑x邊想，了解大意。

　?、怯懈星榈乩首x，同桌互讀互聽。

　　〖展示臺(tái)〗

　　1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

　　2、玩“字詞游戲”：

　　⑴學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　?、茖W(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：該怎么做

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、借助圖畫讀懂故事。

　　2、積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。

　　3、激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　多媒體課件。

　　〖創(chuàng)設(shè)情境引入〗

　　小朋友注意聽!(課件：破碎聲)

　　你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?

　　〖學(xué)習(xí)交流〗

　　1、看圖了解故事：(訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽)

　?、?課件展示書上的插圖)請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

　?、?關(guān)課件)請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。

　?、钦?qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　?、?出示課件)請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清楚。

　?、蓭熜〗Y(jié)：

　　小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。(板書：說清楚聽仔細(xì))希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎?

　　2、自由談?wù)摚?訓(xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì))

　　小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對(duì)嗎?

　?、耪?qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。

　?、迫嘟涣鳎f說你們的看法吧!有不同的意見嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的看法)

　?、莿?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

　　同學(xué)們，你們挨過打嗎?怕挨打嗎?剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢?(課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢?)(板書：該怎么做)

　?、耪?qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。(強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì))

　?、迫嘟涣鳎河龅竭@樣的事情，你會(huì)怎么做?(教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說出不一樣的做法)

　　⑶教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好，為什么?(教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣)

　?、人娜诵〗M討論：哪種做法好，為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。(盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來)

　　4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境：

　?、乓龑?dǎo)交流：

　　剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對(duì)別人說什么?希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。(板書：有禮貌)

　?、剖痉督涣鳎?/p>

　　哪位同學(xué)愿意來采訪老師?請(qǐng)1～2位學(xué)生與老師交談。(教師總結(jié)時(shí)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變)

　?、瞧返聦?dǎo)向：

　　課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說的。(錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的?！羝鋵?shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說不定會(huì)打他。◆我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn))

　　看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書：誠(chéng)實(shí))

　　5、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境：

　?、磐瑢W(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如(出示課件：不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

　?、迫绻悄愕男挛木弑粍e人弄壞了，你會(huì)怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎?

　　〖全課小結(jié)〗

　　今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細(xì)，還要做到──有禮貌。

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