一年級語文下冊第十九課烏鴉喝水教學設計(2)
一年級語文下冊第十九課烏鴉喝水教學設計
一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》教學設計3
【教學準備】
1、學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
2、教師：
?、艦貘f圖片。
?、茖嶒炗镁撸貉b少許水的小口瓶子，碎石子。
?、怯袟l件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：
?、僦谱饕粡埛糯蟮臑貘f圖片。
?、诟鶕?jù)書上插圖制作動畫視屏。
③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2、板書課題：烏鴉喝水。(前三個都是生字，注意正音、認記字形)
二、朗讀感悟
1、學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
2、范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
?、耪l愿意讀第一自然段?其他同學想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?
結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?
情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。
?、评首x第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?
⑶朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢?
三、指導背誦
1、激趣：
能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師示范背誦。
3、學生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文：
?、艑φ照n文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
?、普垘讉€同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
?、谴蠹揖毩曔叡硌葸叡痴b。
四、識記生字
第二課時
一、朗讀課文
二、實踐活動
1、探究活動：
分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學生說的隨機演示。
三、識字寫字
1、學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2、在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點水旁。)
3、識記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用這個方法學習其他生字嗎?學生匯報。
4.寫字指導。
?、艔土暪P順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
?、普乙徽?，哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個字的結構有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點)
?、菍?ldquo;石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時要注意什么?
5、書寫練習：
?、沤處煆娬{(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
?、平處熣n堂巡查，個別輔導。(課堂上可適當播放輕音樂)
一年級語文下冊第十九課《烏鴉喝水》課文原文
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
烏鴉看見旁邊有許多小石子。想出辦法來了。
烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
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