人教版五年級語文下冊威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(2)
人教版五年級語文下冊威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計
人教版五年級語文下冊《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、會寫本課生字，能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2、學(xué)會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點描寫事物的。
教學(xué)難點：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教具準備：
預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
教學(xué)流程：
一、預(yù)習(xí)探究
揭示課題，激趣引入 。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的?(騎自行車，走路) 老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個城市的名字嗎?( 威尼斯)今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市--- 威尼斯去看看, 那兒有美麗獨特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇。(出示課題 )
【設(shè)計意圖： 這樣設(shè)計是讓學(xué)生初步感知, 開門見山, 引人入勝, 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機】
二、合作交流
教師介紹威尼斯的背景資料
1、老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料, 請大家邊聽邊想: 威尼斯是怎樣一座城市?"
2、抽一個學(xué)生講述他所聽到的威尼斯城市是怎樣的。
【設(shè)計意圖： 這樣設(shè)計, 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察, 用腦思考, 用口表達的機會. 讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗, 獨特的風(fēng)光和小艇的樣子?！?/p>
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1、默讀課文，讀準字音，讀通句子
2、再讀課文，邊讀邊想，課文講了哪幾方面內(nèi)容?
3、細讀課文，邊讀邊想邊批注。
思考：
(1)、威尼斯的小艇是什么樣子的?
(2)、從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系?
建議：先自學(xué)后討論 指名讀，
學(xué)生自學(xué)，教師在這一過程中進行指導(dǎo)。
檢查匯報：
1、檢查讀的情況，(一名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，聽后糾正字音)
2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
預(yù)設(shè)：
生1：小艇是威尼斯主要的水上交通工具。
生2：小艇是什么樣兒的。
生3：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
生4：小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。
三、品讀體驗
1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?
預(yù)設(shè)：
生1：課文重點寫的是小艇;
生2：課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要。
2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢?
預(yù)設(shè)：
生1：會寫小艇的樣子;
生2：會寫威尼斯獨特的水上風(fēng)光;
生3|：會寫人們坐小艇的感受;
生4：會寫小艇的重要性……
4、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象。
生1：威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船?？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。
了解小艇的樣子和特點：
1、說得很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的?(學(xué)生讀)
3、下面請大家看黑板，師在黑板上畫： (威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起);行動起來輕快，靈活，這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫， 和剛才( )讀的課文比較，哪一段寫得生動。
4、我們認為課中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢?請看課文：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，船身窄窄的，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像一彎新月，行駛起來，輕快，靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?
預(yù)設(shè)：
生：作者運用了比喻的方法。
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看：
用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ (師畫“獨木舟”圖片)
那么用“新月”比喻小艇的什么特點?——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢?——小艇的行動輕快靈活。
7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?
9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，想象得巧：
(教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作)
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?
預(yù)設(shè)：
生1：我座在里面很舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮;
生2：兩岸的建筑物很美;
生3：我見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……
學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢?下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾?
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?
預(yù)設(shè)：
生：操縱自如、穿出、拐彎
3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示. ，好不好?(鼓掌)
4、下面我請大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。
(師生看課文第四自然段表演讀)
5、讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思?
學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢?
2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請**讀一下課文的最后兩個自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢?
4、學(xué)生討論、回答
5、學(xué)生回憶：
生1：商人 做生意 (走下)
生2：青年婦女 (在小艇里)
生3：孩子 保姆 去郊游 (坐著)
生4：老人 全家 上教堂做禱告(坐著)
生5：看戲的人們 回家 (雇定)
…… ……
6、好!大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去( )，有的去( )，有的( )，那么，青年婦女去哪里呢?請你展開想象說一說?
預(yù)設(shè)：
生1：去看戲;
生2：走親戚;
生3：購物……
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?
預(yù)設(shè)：
生：郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。
四、鞏固運用
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣?
預(yù)設(shè)：
生：喧鬧，充滿生機和活力;
師：當小艇一停泊，威尼斯就
生：靜寂、沉靜，入睡了。
師：正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，再來體味一下
學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
4、結(jié)束語：
大家說得很好的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
五、板書設(shè)計