人教版三年級語文期末試卷分析
語文測試是語文教學(xué)不可缺的一部分,試卷分析是測試結(jié)果能有效作用于課堂教學(xué)的必備條件。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：人教版三年級語文期末試卷分析，希望對大家有幫助!
人教版三年級語文期末試卷分析(一)
本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對本學(xué)期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：
我們班現(xiàn)有40名同學(xué)，其中參加考試的34名，這次語文考試成績?nèi)缦拢嚎偡?849.5分，平均分83.81分，優(yōu)秀率為79.41%，及格率為94.12%。
一、試卷基本情況
試卷就從我會選、我會寫、我會讀、我會表達(dá)四個(gè)部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字、詞語、句子、考察了課外讀書的情況。寫作是介紹家鄉(xiāng)的一處景物，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份試卷。
二、學(xué)生完成情況
第一部分我會選。
第1題選擇正確讀音，掌握比較好，但詞語“懦弱”“勻稱”很多做錯(cuò)。3小題選擇“明”的正確解釋出錯(cuò)較多。
第二部分我會寫。
第1題寫漢字。有部分學(xué)生書寫多一筆少一筆對字的掌握不牢固 第2把詞語補(bǔ)充完整，考察的是課本上語文園地的內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)做的比較好，個(gè)別同學(xué)字寫錯(cuò)了。
第3題照樣子寫詞語，考察的是ABB句式 AABB句式和含有反義詞的詞語，前兩個(gè)完成正確率比較高，后一個(gè)反義詞的個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。第4題是根據(jù)課文內(nèi)容，把詩句、文段補(bǔ)充完成。有百份之八十的人都做得好，可是有一些不會填寫甚至不填。
第三部分我會讀。
第1題家合適的題目。很多不會從短文提煉中心。
第2題給第一自然段加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞一些同學(xué)沒看清要求是選擇關(guān)聯(lián)詞而想關(guān)聯(lián)詞有部分同學(xué)沒有看清題目要求，從而失分。 第3題從短文找出合適的詞個(gè)別同學(xué)在和再用法不會。
第4題考察學(xué)生整體把握短文內(nèi)容的題，大多數(shù)同學(xué)都能填寫正確，個(gè)別學(xué)生不好好讀短文，把意思領(lǐng)會錯(cuò)了
第5 ，6題失分較多，原因是不懂得總結(jié)短文表達(dá)的意思也有一些學(xué)生亂寫。
第四部分我會表達(dá)。
介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
大多數(shù)同學(xué)能做到審題并符合作文要求，但也有個(gè)別同學(xué)內(nèi)容混亂表達(dá)不清楚。
三、今后努力方向
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
6、加強(qiáng)寫字美觀的教育，字給別人第一印象。
人教版三年級語文期末試卷分析(二)
一、試題分析
(一)試題質(zhì)量分析：
1、試題難易程度分析：
這一套試題不論從題目的設(shè)計(jì)，還是內(nèi)容的涉及，均體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，特別是會認(rèn)字和會寫字的掌握、多音字、同音字、成語、課文內(nèi)容填空、閱讀以及習(xí)作等題目的設(shè)計(jì)，關(guān)注了不同學(xué)生的發(fā)展程度、不同層次水平學(xué)生的發(fā)展需求!值得一說的是個(gè)別題目安排形式稍難，題量較大。
2、知識點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析：
本套試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)的考察既全面又有所側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考察，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考察，而對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀也在試題中滲透!特別值得一說的是，試題中對孩子溫馨的提示提高做題信心!
3、試題與新課改的對應(yīng)分析：
本試題突出了“新穎”“全面”“人文”的特點(diǎn)。“新穎”是試題的類型新穎，如“為加點(diǎn)字選擇正確的解釋”“根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空”;“全面”是試題出題的題型全面，如：看拼音寫詞語、比較組詞、選擇字的正確解釋、補(bǔ)充詞語、按課文內(nèi)容填空等題目的設(shè)計(jì)無一不彰顯出傳統(tǒng)特色;“人文”的表現(xiàn)是：試題中無處不滲透出新教育改革體制下教師、學(xué)校、乃至教育制度對孩子的關(guān)心與愛護(hù)，對孩子的尊重。
(二)試題分析：
試題能較好地體現(xiàn)新課改，體現(xiàn)新課標(biāo)，體現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力的綜合考查，重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。試題共包括“積累運(yùn)用”、“閱讀”和 “習(xí)作”三部分內(nèi)容，遵循了“音——字——詞——句——段——篇”的思路設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，為不同程度的學(xué)生提供了展示的平臺。
(1)題目的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)——人文性。
(2)基礎(chǔ)性的知識在試題中得到充分體現(xiàn)。例如：讀拼音寫詞語，比一比組詞，按照課文內(nèi)容填空等題目的設(shè)計(jì)，考察了學(xué)生對課文的掌握，對基礎(chǔ)知識的把握和運(yùn)用。
(3)試題題目設(shè)計(jì)靈活多樣。比如：“積累運(yùn)用”和“閱讀”“習(xí)作”部分題目的設(shè)計(jì)既是考察學(xué)生語言的理解與感悟的能力，還是考察學(xué)生心中所想轉(zhuǎn)變成書面語言的能力。
二、試卷分析
(一)、等級分析
本班共有 人，實(shí)考人數(shù)為 人，得A人數(shù) 人，A率%;得B人數(shù) 人，B率 %;得C人數(shù) 人，B率 %;得D的有 人，D率 %。
從總體情況來看，大多數(shù)學(xué)生掌握了平時(shí)所學(xué)的知識，書寫也比較認(rèn)真、整潔。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有一少半學(xué)生的學(xué)習(xí)有待提高。
(二)、試卷分析
本試卷共三部分的內(nèi)容，第一部分：積累運(yùn)用，第二部分：閱讀，第三部分：習(xí)作，涉及的內(nèi)容比較全面。
通過翻閱學(xué)生的試卷可知：學(xué)生對基礎(chǔ)知識部分掌握較好，看拼音寫詞語、組詞、補(bǔ)充詞語、按課文內(nèi)容填空等幾個(gè)題得分率較高，卷面整體上書寫認(rèn)真、干凈，其次是習(xí)作和閱讀?，F(xiàn)將學(xué)生試卷中反映的問題作如下分析：
積累應(yīng)用
1、讀拼音寫詞語，多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真、端正、干凈，個(gè)別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準(zhǔn)，右半邊寫錯(cuò)，另外“謙虛”錯(cuò)寫成“歉虛”。
2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第一個(gè)，有少數(shù)同學(xué)區(qū)別不清當(dāng)?shù)淖忠?、字義而出錯(cuò)，如當(dāng)前、正當(dāng)、和當(dāng)上都讀一聲，而停當(dāng)則讀四聲。
3、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯(cuò)詞，例給“境”和“鏡”組詞因粗心而失分。
4、補(bǔ)充詞語。失分最高的是第一個(gè)詞語，應(yīng)填“不假思索”，部分同學(xué)不會，有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)字。說明學(xué)生對詞語的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
5、按要求寫詞語。失分最高的是第一個(gè)詞語，個(gè)別學(xué)生寫了錯(cuò)別字，如湛藍(lán)的湛。說明學(xué)生對詞語記憶不牢，他們詞語運(yùn)用能力有待提高。
6、選擇字的正確解釋，正確率較低。特別是聽而不聞的聞，學(xué)生不能選出這個(gè)聞是聽的意思是聽到的意思，與第4題的新聞的聞的意思聽到的消息混搖了。
6、照樣子，寫一寫，多數(shù)同學(xué)做題符合要求，少數(shù)同學(xué)讀不明白要求出錯(cuò)，例如：“動靜”一類詞寫的不好。
7、按所學(xué)內(nèi)容填空。多數(shù)同學(xué)做題符合要求，少數(shù)同學(xué)寫了錯(cuò)別字，例如：“異鄉(xiāng)”的“異”寫成了“導(dǎo)”。對于基礎(chǔ)知識學(xué)生還需加強(qiáng)鍛煉。
8、按課文內(nèi)容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數(shù)學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好，書寫認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會背誦或填空中出現(xiàn)了錯(cuò)別字。這部分內(nèi)容掌握不是很好，還需進(jìn)一步復(fù)習(xí)。
閱讀部分
閱讀部分有兩方面的內(nèi)容，一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀。
課內(nèi)閱讀涉及的內(nèi)容是《盤古開天地》這一課，學(xué)生能按要求根據(jù)對所學(xué)課文的理解填空，說明他們的理解感悟能力有了進(jìn)一步發(fā)展，也證明他們本冊所學(xué)課內(nèi)文章掌握牢固，理解深刻，僅有很少一部分同學(xué)因粗心而出一些小錯(cuò)誤。
課外閱讀是《臥薪嘗膽》，部分學(xué)生的分析概括能力稍差，根據(jù)短文內(nèi)容填空、正確率較高，在解釋字義、詞義及畫出勾踐臥薪嘗膽的句子出錯(cuò)較多，有的是學(xué)生根本不會，而有的是漏下了。這一題目考查學(xué)生的發(fā)散思維、概括能力，從而對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，要發(fā)奮圖強(qiáng)，從小立志。
習(xí)作部分
寫一寫讓你的好朋友，要求按一定的順序如你的朋友是誰，你們?nèi)绾畏Q為好朋友，你們經(jīng)常在一起做什么?自擬題目，學(xué)生能按要求工整認(rèn)真地完成習(xí)作，卷面整潔、書寫工整，內(nèi)容具體、語句優(yōu)美通順，內(nèi)容真實(shí)。個(gè)別學(xué)生遇到這種作文顯得不知所措，內(nèi)容不條理，不充實(shí)。在作文中反應(yīng)出來一些問題，一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;三是部分學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，這是今后需要注意和提高的地方。
三、今后教學(xué)建議：
1、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生才能，自主學(xué)習(xí)。“學(xué)生是比教材更重要的教學(xué)資源”，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，真正做到“以人為本”，教學(xué)中讓學(xué)生自主思考、自主合作、自主尋求答案，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。
2、提高課堂的教學(xué)效率。課堂教學(xué)圍繞“有效”而教，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)預(yù)習(xí)提綱和限時(shí)性作業(yè)的指導(dǎo)，在課堂上安排好時(shí)間，靈活運(yùn)用，在課外，強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，做好檢查及評價(jià)。
4、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在讀中感悟，深入理解課文。課下多讀課外書，多積累詞匯，精彩片段。
5、課堂教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的檢查力度引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以正確的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法技能，學(xué)以致用。
6、拓寬學(xué)生學(xué)語文的渠道，聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多留心身邊的事物，使課堂學(xué)習(xí)貼進(jìn)生活，繼續(xù)提高學(xué)生收集與處理信息的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中進(jìn)行有效的知識補(bǔ)充，積累語文知識，提高寫作能力。
7、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，使課堂學(xué)習(xí)貼近生活，使語文教學(xué)服務(wù)學(xué)生生活，繼續(xù)提高學(xué)生收集與處理信息的能力，繼續(xù)提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
8、充分利用好課前三分鐘，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。一首古詩、一個(gè)故事、一句名言警句。學(xué)生在課堂中慢慢積累，將這些材料納為己有，收入自己的摘抄本，裝入自己的錦囊。
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