語文六年級下冊一夜的工作教案
語文六年級下冊《一夜的工作》課文是一篇寫人的文章，老師在上課時，可以讓同學們思考，文章反映周的什么品質(zhì)?學習啦小編在此整理了語文六年級下冊《一夜的工作》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊《一夜的工作》教案1
一、閱讀鋪墊，揭題
(1)臧克家《有的人》這首詩里，有這樣一句：<屏幕課件>有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。
(2)當你看到，聽到這句詩時，你會想到一些怎樣的人?
(3)為什么會想到周?課前老師收集了一些有關(guān)周的圖片，我們一起去看看。
(4)今天，我們也來學習一篇關(guān)于的文章，和作者何其芳一起走進的一夜。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文去感知。
現(xiàn)在就請同學們感知一遍課文內(nèi)容，自由朗讀，注意將字詞讀準確，將課文讀通順。
(課件出示要求)
(檢查學生課文朗讀情況，及時給予評價)
你讀過、聽過一遍后，你認為這一夜是怎樣的一夜?(課件出示句子填空)
過渡：作者何其芳在看到這一夜時，也有很多想法，很多感慨。請同學們再讀讀課文，看看那一句寫出了作者的感慨?
(課件出示：多么勞苦，多么簡樸!)
簡樸是來形容(生活的)，勞苦是用來形容(工作的)
三、細讀課文而感動。(抓重點句子，突出重點)
現(xiàn)在就請同學們用心讀書、用心感受課文哪些地方的描寫讓作者、也讓你感受到了的簡樸?
(2)生再次自由讀課文 (4—5分鐘)
(3)匯報句子
請讀出你找到的句子
句一：“那是一間……如此而已”(5分鐘)
?、僭僮x讀，讓大家都能感到的簡樸。
這是寫到了什么的簡樸，能談?wù)勀愕睦斫鈫?
a.、做為一個國家的，應(yīng)該有××××，有×××，有××××可是有嗎?
他的房間里只有(讀句子)
b.況且，這個房間又是一座(讀句子)，你們知識這高大的官殿式的房子曾是誰的住處?(清，攝政王，溥儀)
c.這樣的人(攝政王的房子會有什么?)。
是啊，曾經(jīng)顯赫的門庭，擺放那么昂貴的陳設(shè)，如今成為我們的房子，卻只有(讀句子)。這就是我們的，他房間的陳設(shè)是多么的簡樸。這個簡樸是通過怎樣的寫作手法表現(xiàn)出來的呢?
誰再來讀讀，讀出你理解后的感受。(指名讀)
?、?課文中還有那里寫到了生活簡樸?
句子二：“花生米更不多……”(3分鐘)再讀一遍，讀出你的理解。
誰還愿意讀讀這句話?
花生米增加了嗎?你從那里知道“數(shù)得清顆數(shù)的花生米”增加了?
(“兩杯”，“好像”說明增加了)。
增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可想而知，當只有周一個人用餐時，又會只有幾顆!(更少了)
這是對的什么進行了描寫?這就是我們的，他飲食的簡單讓我們再次感受到他生活的簡樸!
那位同學再來讀讀這句話，讓大家感到的生活的確簡樸。
?、?是啊!的簡樸生活讓我們感動，但是工作的勞苦卻讓我們無限感慨!課文哪些地方的描寫讓作者、也讓你感受到了工作的勞苦?
句子三“他不是……，而是……”(8分鐘)
再讀讀句子，讓大家聽出的確勞苦。
a、這個句子里有一個詞“審閱”，能談?wù)勀銓@個詞的理解嗎?
b.這個句子中也有幾個詞語告訴了我們什么樣的看才叫審閱，試著找一找，用筆圈出來。(出示課件)
c.對，只有這樣一字一句地看、畫、思、問，才叫審閱。像這樣審閱的僅僅是一份文件嗎?是多少?是多長時間?說明什么?
(審閱的文件多，時間長)
(看書上插圖，想象畫面將你最想說的寫在書上)
d.是啊，周，你太勞累了，你太忙碌了!我們多么希望你能休息一會啊!可是，.這一夜他休息過嗎?睡過覺嗎?他連打一盹兒也沒有!同學們，這厚厚的文件，擺在面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要去思考，去決定。你說，當他看到擺在桌子上的這些文件的內(nèi)容時，他會想些什么問題?
e.這就是我們的，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問題，他是多么勞苦!
誰再來讀讀你理解后的這段話!讓別人聽出你確實被的勞苦感動了。
可是，他工作的時候，卻還能想到別人，讓別人去休息，哪個句子最能體現(xiàn)?讀句子，這種做法難道不讓我們感動嗎?這也是一種對比的寫法，直接體現(xiàn)(關(guān)心同志)的品質(zhì)。
像這樣的對比還有，試著再找找。(1分鐘)
四、入情入境而感悟。(學習最后兩段)(5分鐘)
(1)所以，作者在看到周普通，而又不平凡的一夜工作，目睹了工作的勞苦，而生活又是那么的儉樸，不禁心潮澎湃，有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此，只能是對自己說，說什么?誰來朗讀第七自然段?
(2)這就是那種難以抑制的激情的真實反映!作者在這里要表達一種怎樣的情感?
(崇敬、愛戴、自豪之情)。
(3)如果你親眼目睹這一夜的工作，你會產(chǎn)生怎樣的情感?
那位同學再來讀讀，讀出你和作者共同的感情。
(4)所以，作者更想讓全世界知識，我們新中國有這樣一位生活簡樸、工作勞苦的，于是作者又想高聲對全世界說，說什么?誰愿意讀第八自然段?
“他每個夜晚都是這樣工作的” 都是怎樣工作的?(通霄達旦，殫精竭慮)
讓我們再來集體朗讀最后兩段，讀出我們的自豪，讀出我們的崇敬與愛戴!
是啊，每個夜晚都這樣，包括重病期間。
(6)這就是我們敬愛的走完生命歷程的最后的幾行腳步!
課件出示(資料)(2分鐘)
五、資料延伸受感染。(總結(jié)、升華)(2分鐘)
同學們，我們走進了的一夜，看到在生命最后一段的歷程，我說，的每一天，每一夜夜晚都是這樣工作的，你們相信了嗎?的每一天。每一個夜晚都是這樣勞苦，這樣嘔心瀝血，你們相信了嗎?是啊，我們的，就是這樣一位鞠躬盡卒為人民的好!所以，世人是這樣評價周的：(課件出示句子)
正是因為是這樣的人，才會有十里長街送的感人場面，才會有1976年柯巖的《周，你在哪里》這首詩篇的問世，才會在1998年3月5日，周誕辰一百周年的日子里，有一首歌曲《你是這樣的人》風靡全國，因為我們的周，永遠活在我們心中!
課件播放音樂(繡金匾)
六、布置作業(yè)<課件出示>
1、收集并閱讀有關(guān)周的資料，結(jié)合你學習本文后的感受，寫一篇隨感短文。
2、推薦相關(guān)的閱讀書目：《周，你在那里》《有的人》
《一月的哀思》
語文六年級下冊《一夜的工作》教案2
教學目標：
1.初步學會用找出中心句的方法來正確領(lǐng)會課文中心思想的閱讀方法。
2.學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思;會區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。
3.能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。
4.能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
5.感受作者熱愛周的思想感情。
教學重點：
1.正確找出中心句，領(lǐng)會課文中心思想。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：區(qū)別幾組近義詞，體會作者的思想感情。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、引入課文。
1.引入：周為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來學習現(xiàn)代著名詩人何其芳寫的關(guān)于周的故事(板書課題)
2.課題上看，你想課文會寫什么內(nèi)容?又會反映什么呢?
3.這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周的什么品質(zhì)?
二、初讀課文，了解大意。
1.回憶“單元學習重點”。
2.范讀課文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。
3.生回答，板書：
工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件
多么勞苦 工作態(tài)度認真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時 不辭勞苦的工作作風
(工作) 工作時間長：喝了一會茶，
多么簡樸 辦公室的陳設(shè)簡單……和簡樸的生活作風
宵夜簡單……
4.生自由讀課文，思考：
“勞苦”與“簡樸”各是什么意思?主要是針對周的哪幾個方面來說的?從課文的哪些地方可以看出?
三、深入研讀課文。
(一)讀文體會“勞苦”
1.“勞苦”是什么意思?是針對的哪一個方面寫的?(工作)
2.你從課文的哪些地方可體會出的工作勞苦?(根據(jù)回答，板書)
3.朗讀體會。
(二)讀文體會“簡樸”
1.的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢?(生答，板書)
2.朗讀，體會。
3.小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產(chǎn)生什么樣的感受呢?
4.學習最后兩段。
?、?ldquo;這就是我們新中國的，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的?
?、诶首x體會，理解含義。
?、?ldquo;這就是我們中華人民共和國的……?”這句話是對誰說的?作者又是帶著怎樣的感情來說的?
?、芾首x體會，這樣的感想表達了作者的什么情感?
?、菥毩暠痴b。
5.總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么?中心思想是什么?(板書)
四、指導有感情朗讀。
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