語文六年級下冊十六年前的回憶教案

語文六年級下冊十六年前的回憶教案

　　語文六年級下冊《十六年前的回憶》教學重點是引導學生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對人物的了解，表達自己心中的情感體驗。學習啦小編在此整理了語文六年級下冊《十六年前的回憶》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文六年級下冊《十六年前的回憶》教案1

　　復習導入：

　　同學們這節(jié)課我們接著學習10課《十六年前的回憶》，齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，理清了課文敘述的順序，下面誰來說一說，課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：被捕前 —— 被鋪時—— 法庭上 ——被害后)

　　抓住回憶整體感知：

　　一.下面請同學們自由讀課文，重點讀一讀描寫李大釗言行的語句，把你感受最深的地方勾畫出來，然后和同桌說說你的體會。

　　1)自由讀文 2).同桌交流，說說自己的體會。

　　二、課文中哪些地方你最受感動呢?(班上匯報)

　　1、課文第7自然段我最受感動。(出示第七自然段)

　　生：我感受到了局勢的嚴重，我從前文軍閥張作霖派人來檢查，父親燒掉書籍和文件;工友閻振三被抓，可以看出局勢非常嚴重。可是父親不聽母親和朋友的勸告，堅持留在北京，可以看出父親把革命工作看得比自己的生命還重要，我很受感動。(板書：燒毀書籍文件)

　　師：你從局勢的嚴重體會到李大釗把革命工作看得比自己的生命安全更重要。

　　生：我從李大釗說話的語氣中感受到了他的堅決，這里用了兩個反問句：一個是“不是長對你說嗎”一個是“我哪能離開呢?”從這兩個問句中我感受到了李大釗已經(jīng)把自己的安危置之度外了。

　　師：你從李大釗說話的語氣中感受到了他的大無畏革命精神，誰來讀一讀第七自然段，其他同學注意體會李大釗的堅決和大無畏的革命精神。(指名讀——導讀——齊讀)

　　2.課文還有哪些地方打動了你呢?(匯報11自然段)

　　生：課文11自然段吧父親被捕時的一句話打動了我“父親不慌不忙的從抽屜里取出一把閃亮的小手，槍就向外走。”父親的不慌不忙和敵人的來勢洶洶形成了鮮明的對比。板書：不慌不忙)(

　　師：課文中這樣的對比不止這一處，請同學們自由讀讀李大釗被捕時的片段，也就是課文的8—17自然段?？纯茨氵€有那些對比?從這些對比中你體會到什么呢?

　　生：1)、短短的一段新聞還沒有看完，就聽見啪啪幾聲尖銳的槍聲，接著就是一陣紛亂的喊叫。而父親不慌不忙地從抽屜里取出手槍，我體會到父親早已做好了準備，知道這一天遲早要到來的;敵人極大的恐慌，李大釗已經(jīng)給他們形成了很大的壓力;李大釗從容，大無畏的革命精神;敵人在虛張聲勢。(膽量對比)

　　生：2)“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵……一擁而入，擠滿了這間屋子” 。 “他們每人拿著一把手槍對著父親和我。”只有父親和我兩個人，他們卻是那么多人啊，像魔鬼似的，從這里我體會到敵人的心虛和害怕，來了這么多人，還大喊大叫，一擁而入。(人數(shù)對比)

　　生：3)還有，敵人粗暴的吼聲;便衣的滿臉橫肉;偵探的冷笑;和父親嚴峻的態(tài)度形成了對比。我體會到敵人極大的恐慌，特別的心虛;父親是那樣的從容，鎮(zhèn)定，毫不懼怕。有著革命者的大無畏精神。(態(tài)度對比)

　　3.看得出被捕時的片段打動了你，那么課文還有那些地方打動了你呢?(匯報19 自然段———法庭上)

　　生：課文19自然段打動了我。(課件出示在法庭上……平靜而慈祥的臉。)

　　1)父親沒戴眼鏡，頭發(fā)亂蓬蓬的，我可看出父親受過酷刑了，但是父親沒有沮喪，卻還是那樣平靜而慈祥。

　　2)。從“平靜”一詞我體會到父親雖然經(jīng)過了殘酷的折磨，但仍舊那樣堅強，他早已經(jīng)把生死置之度外。所以我很受感動。

　　3)、我從“慈祥”一詞我體會到父親是那樣的愛著我們。

　　師：那么你能把你的體會讀出來嗎?(練讀——指讀——齊讀)

　　4、師;看到這樣的父親我忍不住喊出聲來，母親哭了，妹妹也哭了?？墒歉赣H卻怎么樣呢?誰接著匯報(課件出示22自然段)

　　師：面對親人的哭聲喊聲，父親沒有說一句話，只是瞅了瞅我們，難道父親不疼自己的孩子，不愛自己的妻子嗎??誰來談你的理解。

　　1)、父親不想連累我們

　　2)、父親要用自己的安定沉著安慰親人，感染親人，

　　3)、父親是在用眼神告訴我們不要慌亂，不要害怕，要安定沉著。(板書：安定沉著)

　　師：是啊，正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿著必勝的信心，所以在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若，正因為他對革命事業(yè)充滿著必勝的信心，所以在敵人的嚴刑毒打下毫不動搖，而且不因親人的哭聲喊聲而憂傷，相反地他用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。你能有感情的把這一段讀一讀 嗎?(指讀——練讀——指讀——女生讀----男生讀——齊讀)

　　師：我們從李大釗外表神態(tài)上感受到了他的內(nèi)心有著一個強大的力量支撐著，那就是“他對革命事業(yè)的信心”。明明深愛著親人，此時只能默默相對，明明眷戀生命，也只能舍身相棄。李大釗一方面肩負著革命的重任，他堅定無畏，視死如歸;一方面他有著作為父親和丈夫的深沉的愛的情感，下面我們帶著這樣 的情感分角色來讀課文的(18——29)自然段。(配樂朗誦)

　　師：是啊，我們就這樣與父親見了一面，就匆匆分別了，沒想到這竟是我們最后一次見面，4月28日父親被軍閥張作霖殺害了，在被殺害的20多個革命者中，李大釗第一昂首走向絞刑架，并發(fā)表了他最后的演講：(課件出示：“我們已經(jīng)培養(yǎng)了許多同志，如同紅花的種子，撒遍各地。我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國，必必然得到光輝的勝利。”)(指名讀——女生讀——男生讀——齊讀)

　　5、師：李大釗被軍閥張作霖殘忍地殺害了，請同學們自由讀一讀課文一自然段和課文最后三個自然段，看看從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：1)、我體會到了前后照應的寫法，(課文前后都寫了父親被害的時間)

　　6、師：這樣寫有什么好處呢?(這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。同時希望同學們在今后寫作文時也學習這樣的寫法，做到前后照應。)

　　1.、師：文中除了父親被害的時間上首尾呼應以外，在課文中還有幾處前后呼應的句子，你能找出來嗎?(課件出示前后呼應的句子)

　　7.從最后三個自然段你還體會到什么嗎?

　　1)、體會到了李大釗被害家人的悲痛欲絕。(舅老爺哭著回來----母親昏過去三次----我又哭了。)

　　2)、體會到母親悲痛欲絕，要我記住4月28日，父親被害是家人心中那份永遠的痛。(板書：全家沉痛)

　　師：同學們，李大釗把年僅38歲的年輕的生命獻給了革命事業(yè)，獻給了他摯愛著的祖國，在他的墓碑上刻著黨中央這樣的評價：(課件出示：他對中國人民的解放事業(yè)、對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的工會典范。)全體同學起立讀碑文。

　　四、回顧全文 教師總結

　　1總結板書。

　　2教師總結

　　(課件出示圖片)這就是臨危不懼 ，將生死置之度外，終于革命事業(yè)，堅貞不屈的李大釗同志。

　　在為革命的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的革命先輩。他們無私無畏，視死如歸，我們深情滿懷他們，我們的民族為他們而驕傲!也正是李大釗式的千千萬萬個革命黨人仁人志士的鮮血和生命換來了今天的和平和幸福，我們不能忘記1927年4月28日，這一偉大的革命黨人被害的日子，更不能忘記這位偉大的革命黨人光輝而又響亮的名字———李大釗。

　　(下課后，同學們可以結合65也“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。《紅巖》《鐵道游擊隊《小兵張嘎》等)

　　語文六年級下冊《十六年前的回憶》教案2

　　教學目標：

　　1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，讓學生走進文本，與文本真誠對話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個普通的父親，更是一個偉大

　　的人，并從中受到熏陶與感染。

　　2、學會生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會前后照應的寫作特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生緊扣文中描寫李大釗言行的重點語句，從人性的角度出發(fā)，在讀

　　中加深對人物的了解，表達自己心中的情感體驗。

　　教學難點：

　　1、創(chuàng)設情境，挑起學生的讀書欲望，引發(fā)學生探究的心理。

　　2、搭建平臺，拉近時空距離，以文本為載體，讓學生、教師、作者之間情感交融。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、師生談話，單元整組導入。

　　同學們，每當清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。(板書課題)

　　從今天這節(jié)課開始，我們將進入第三組課文的學習。在學習的過程中，我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。

　　二、讀題質(zhì)疑，導入新課。

　　1.學生讀題，教師在關鍵詞下面做上記號：十六年前的回憶

　　2.教師引導學生圍繞關鍵詞質(zhì)疑。(學生質(zhì)疑：誰回憶?回憶誰?回憶了哪些事情?為什么說是“十六年前”的回憶?)

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1.帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準，把課文讀通讀順。

　　2.讀書反饋。

　　(1)讀詞(書籍 抽屜 嚴峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強待了一會兒)

　　(2)整體感知。

　　師：這篇課文是李大釗烈士的(女兒李星華)在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事?同學們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡單地說一說。

　　師：(板書：被捕前;被捕時;法庭上;被害后。)

　　師：(指板書)同學們，其實作者就是按照這樣的時間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。找出時間的詞語?？磥?，大家已經(jīng)對課題和課文內(nèi)容有了一個大致的了解。同學們真會讀書。

　　四、師生介紹資料

　　同學們，對于李大釗這個人，對他所處的時代，對發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我給大家提供這樣一些資料──同學們，1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領導黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長他的痛苦，敵人對他用刑的時間長達40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。

　　五、集體交流，走進人物內(nèi)心。

　　(一) 學習被捕前部分

　　1、輕聲讀這一部分：

　　2、討論：

　　(1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?

　　(承接第一節(jié)，引起下文的回憶)

　　(2)李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方?

　　(1、燒掉文件書籍;2、張作霖要派人搜查;3、工友閻振三突然被捕)

　　板書：局勢危急

　　3、李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的?按以下要求從文中找出句子：

　　(1)李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。板書：忘我工作

　　(2)李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。

　　反饋： 父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。

　　(a) 生讀課文第七自然段，并表達自己的感受。

　　(b) 引導學生扣住段中的關鍵詞句進行有感情朗讀。教師引導學生少說空話、套話，要通過對關鍵詞句的理解，表達自己內(nèi)心的想法。預設如下：

　　──由“堅決”體會到李大釗說話時的毫不猶豫;態(tài)度的堅定;留下的決心。

　　──由“不能輕易”、“哪能離開”體會到不到最后關頭，他是不會離開的。

　　──由“現(xiàn)在是什么時候”“多么重要”體會到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。

　　(c) 多種形式的朗讀課文，讀中體會李大釗不同于普通人的地方──是一個把黨的工作看得比生命更重要的人。

　　(二)學習“被捕時”這部分。(第八自然段至第十七自然段)

　　1、默讀思考：

　　(1)文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛?

　　(2)文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐?

　　(3)文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘?

　　(4)文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視?

　　2.交流反饋。板書：身處險境 毫不慌張

　　3、朗讀課文。

　　六、存疑。 李大釗同志被捕后，敵人對他又進行了這樣的嚴刑拷打呢?我們下一節(jié)課再來學習。

　　第二課時

　　一、交流“法庭上”這部分(十八自然段至二十八自然段)

　　1、帶著以下問題自學這一部分

　　(1)用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

　　(2)用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

　　2、思考討論：

　　(1)“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的?他說明了什么?(讀19節(jié))

　　“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　板書：遭受酷刑

　　“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

　　(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么?(讀22節(jié))

　　(一方面說明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，他堅信革命事業(yè)一定能成功。這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。)

　　板書：沉著鎮(zhèn)定

　　(3)說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。

　　(a)“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。

　　(b)“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

　　二、交流“被害后”(二十九至三十二)

　　(1)輕聲讀,畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

　　板書：慈父遇害 肝腸寸斷

　　(2)“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情?

　　(沒有在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底)

　　(3)最后三段與開頭有何關系?(前后照應，首尾連貫)

　　三、總結全文。

　　1、請同學們念一念板書上的內(nèi)容

　　2、同學們，通過女兒對父親十六年前的回憶，我們看到了一位意志堅強的革命者，同時也看到了一位慈愛的父親，感受到女兒對父親的敬仰與深切懷念。讓我們記住這位偉大的革命者，記住這位慈愛父親的名字————李大釗。

　　板書：

　　十六年前的回憶

　　(李星華)

　　被捕前 局勢危急 忘我工作

　　被捕時 身處險境 毫不慌張

　　法庭上 遭受酷刑 沉著鎮(zhèn)定

　　被害后 慈父遇害 肝腸寸斷

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