高中政治必修4《關(guān)于世界觀的學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中政治必修4《關(guān)于世界觀的學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于世界觀的學(xué)說是高二政治必修4課程的重要知識(shí)點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓伪匦?《關(guān)于世界觀的學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
高中政治《關(guān)于世界觀的學(xué)說》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
(1)哲學(xué)的含義;
(2)世界觀和方法論的含義;
(3)哲學(xué)與世界觀的關(guān)系;
(4)哲學(xué)與方法論的關(guān)系;
(5)哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系。
2. 能力目標(biāo)：
(1)通過世界觀知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力;
(2)通過對哲學(xué)與世界觀、方法論、具體知識(shí)三對關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能;
(3)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點(diǎn)的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力;
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)通過世界觀與方法論關(guān)系的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到樹立科學(xué)世界觀的重要性;
(2)通過哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)關(guān)系的學(xué)習(xí)，懂得哲學(xué)的指導(dǎo)意義，從而使學(xué)生熱愛哲學(xué)，喜歡哲學(xué)，自覺樹立科學(xué)的世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 本框重點(diǎn)：
(1)哲學(xué)的含義;
(2)世界觀與方法論的關(guān)系;
(3)哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系。
2. 本框難點(diǎn)：
(1)世界觀的含義;
(2)哲學(xué)的含義。
教學(xué)工具
小黑板，課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：哲學(xué)的本義是什么?哲學(xué)是一門什么樣的學(xué)問?(學(xué)生回答)
(教師)哲學(xué)的本義是愛智慧，哲學(xué)是一門使人聰明的學(xué)問。但這還不是哲學(xué)的真正含義，那么，究竟什么是哲學(xué)呢?讓我們來學(xué)習(xí)本框的內(nèi)容。
講授新課：
-、哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀
(教師)本框的標(biāo)題是：“關(guān)于世界觀的學(xué)說”，哲學(xué)一定和世界觀有關(guān)系。那么，什么是世界觀呢?
1. 世界觀的含義
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P5本目第一段，了解世界觀的含義。
教材分析：世界觀是人們對整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)。
思維點(diǎn)撥：①注意：“整個(gè)世界”包括自然界、人類社會(huì)和思維三個(gè)部分。世界觀是對整個(gè)世界的看法，不是對世界某一部分的看法。②世界觀是人們對世界的“總的看法”和“根本觀點(diǎn)”，而不是對某一事物的具體的看法。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6第二自然段“專家點(diǎn)評(píng)”，進(jìn)一步理解什么是世界觀。
舉例說明什么是世界觀，什么不是世界觀。
指出哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀P5末段的內(nèi)容，進(jìn)一步了解哲學(xué)與世界觀的關(guān)系。
2. 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系
引思：我們已經(jīng)知道了世界觀的含義，那么，同學(xué)們是否都有世界觀呢?(學(xué)生回答)
思維點(diǎn)撥：世界觀人人都有，只不過有些人的世界觀是零碎的、不自覺的，自己可能沒意識(shí)到而已。
舉例說明人人都有世界觀：一位老太太上山求神為她生病的孫子祈福消災(zāi)的故事。
引思：哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，既然人人都有世界觀，那么是否人人都是哲學(xué)家呢?
引導(dǎo)學(xué)生完成P5“課堂探究”：人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學(xué)家，這是為什么呢?
思維點(diǎn)撥：哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，但世界觀并不等于哲學(xué)。哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀，人們在日常生活中形成的世界觀往往是零散的、不自覺的，還未有上升為哲學(xué)。這也是“人人都有世界觀，但并非人人都是哲學(xué)家”的原因。
3. 方法論的含義
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6中段，了解方法論的含義。
思維點(diǎn)撥：方法論是人們用世界觀作指導(dǎo)去認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則和根本方法。當(dāng)人們用一定的世界觀去觀察問題、分析問題和處理問題時(shí)，世界觀就具有了方法論的意義。
世界觀 觀察、處理問題 方法論
4. 世界觀與方法論的關(guān)系
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6中段，了解世界觀與方法論的關(guān)系。
教材分析：
(1)有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。
(2)哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。
課堂探究：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P6材料并思考：人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)
舉例說明世界觀決定方法論：
?、偾懊媸吕豪咸珜O子生病，為什么她不帶孫子去看醫(yī)生，反而上山為孫子求神祈福?②對“半杯水”不同人的看法。
覺悟提升：啟發(fā)學(xué)生要加強(qiáng)世界觀的改造，自覺樹立科學(xué)的世界觀。
二、哲學(xué)是對自然、社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6末段到P7第一段，了解各門具體知識(shí)的含義和分類。
自然科學(xué)知識(shí)
1. 人類形成的具體知識(shí)有三類 社會(huì)科學(xué)知識(shí)
思維科學(xué)知識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)天的課程表，并將各科課程分類。
2. 哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系
從研究對象、揭示規(guī)律兩方面分析哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：
(出示小黑板，讓學(xué)生完成)
舉例說明哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：
人： 哲 學(xué)(哲學(xué)研究人的共同本質(zhì)和特征，張三長得怎么樣，哲學(xué)不管。)
張三：具體科學(xué)(張三有身高、體重、肥瘦、相貌等自己的特殊特征。)
引思：哲學(xué)與具體科學(xué)是有區(qū)別的，那么是否意味著哲學(xué)與具體科學(xué)就沒有聯(lián)系了呢?
引導(dǎo)學(xué)生完成P7“課堂探究”：恩格斯的上述論斷說明了什么哲學(xué)道理?如何理解哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系?
探究提示：恩格斯的話說明了：具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展。哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。
思想啟示：我們既要學(xué)好哲學(xué)，也要學(xué)好歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等的其他科學(xué)，不要過于偏科，那種把哲學(xué)看作是“科學(xué)之科學(xué)”，認(rèn)為哲學(xué)可以取代具體科學(xué)的“取代論”是錯(cuò)誤的。 引思：哲學(xué)離不開具體科學(xué)，那么具體科學(xué)是否需要哲學(xué)呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8末段內(nèi)容)
思維點(diǎn)撥：哲學(xué)能為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)?？茖W(xué)家的研究工作都是自覺、不自覺地在某種世界觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的。
引導(dǎo)學(xué)生完成P8“課堂探究”：牛頓的世界觀對他的科學(xué)研究有什么影響?牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示?
探究提示：科學(xué)家的研究工作都是在某種世界觀的指導(dǎo)下完成的，晚年的牛頓由于相信上帝，錯(cuò)誤的世界觀使他的研究工作陷入混亂，導(dǎo)致失敗。這啟示我們：不同的世界觀指導(dǎo)人們的工作會(huì)帶來不同的效果，我們應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀。
覺悟提升：怎樣才能樹立科學(xué)的世界觀呢?那就讓我們學(xué)好本冊教材，學(xué)好馬克思主義哲學(xué)，讓我們走進(jìn)馬克思主義哲學(xué)的殿堂，擁抱哲學(xué)!
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