高二政治《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
高二政治《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高二政治《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!
高二政治《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。
《文化生活》教材的四個(gè)單元,分別對(duì)應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設(shè)”的邏輯順序來(lái)展開。
第四單元“發(fā)展先進(jìn)文化”，作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問(wèn)題，即如何大力加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，使當(dāng)代文化建設(shè)牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。這是社會(huì)主義文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是其落腳點(diǎn)。
第八課《走進(jìn)文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當(dāng)代文化生活素描” 主要描述了當(dāng)今我國(guó)文化生活的多樣性以及導(dǎo)致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過(guò)的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來(lái)的可喜變化;文化市場(chǎng)的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象;啟示我們對(duì)文化市場(chǎng)和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求;我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見的社會(huì)主義文化;發(fā)展為人民群眾所喜聞樂(lè)見的文化所堅(jiān)持的原則，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。
二、學(xué)生分析
通過(guò)《文化生活》前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創(chuàng)新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本框題的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起到了一個(gè)承上啟下的作用，相對(duì)于前面的知識(shí)點(diǎn)理論性、思想性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠由對(duì)事物、現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對(duì)本框題的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的難度。對(duì)教材“探究活動(dòng)”中的一些觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生容易陷入片面性，即只看到了事物或現(xiàn)象的一個(gè)方面，看不到另一個(gè)方面，不能堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，全面的看待事物、現(xiàn)象，在這方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識(shí)遷移法等方法去學(xué)習(xí)，以取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、設(shè)計(jì)思想
1、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生思想、情感和生活，突出時(shí)代特征，把多媒體課件與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用圖片、視頻資料等感性材料，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的探究的興趣，而且把教材中抽象的問(wèn)題具體化，在對(duì)具體問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中,采取開放互動(dòng)式教學(xué)與學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題，并把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)貫穿在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式交流觀點(diǎn)、看法，促進(jìn)彼此的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的深入討論與拓展，增強(qiáng)教學(xué)多邊活動(dòng)的互動(dòng)性，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，讓學(xué)生掌握分析、解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
讓學(xué)生了解當(dāng)今我國(guó)文化生活的多樣性;了解文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響;知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要;明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂(lè)見的大眾文化所堅(jiān)持的原則
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)當(dāng)代文化生活的素描知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力
(2)通過(guò)對(duì)教材探究活動(dòng)不同觀點(diǎn)的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力
(3)通過(guò)對(duì)大眾傳媒對(duì)文化生活的影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立全面看問(wèn)題的觀點(diǎn)
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問(wèn)題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
如何正確評(píng)價(jià)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展對(duì)我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌?chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對(duì)它們的作用作出客觀評(píng)價(jià)，才能趨利弊害。
2、教學(xué)難點(diǎn)
正確把握“大眾文化”的含義。因?yàn)椋旱谝唬瑢?duì)于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見并不一致，還存在很大的分歧;第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來(lái)，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。
六、教學(xué)過(guò)程
七、教學(xué)小結(jié)與反思
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的雅克.德洛爾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本需要，為此，我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識(shí)，獲取知識(shí)。
為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了一定的嘗試和努力：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)。
1、以材料為依據(jù)。
在思想政治課課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我選用了比較典型的、貼近學(xué)生生活的，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和理解能力的圖片、視頻材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,效果較好。
2、以多媒體為手段
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，它能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運(yùn)用色彩來(lái)增加感染力，音響和動(dòng)畫視頻結(jié)合增加逼真效果，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
3、以學(xué)生為主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者。能否激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望，是學(xué)生主體作用能否充分發(fā)揮的重要因素。因此，在教學(xué)中首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下，走進(jìn)思維的殿堂。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對(duì)于知識(shí)好比包裝商品，精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣，同樣，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境、漫畫情境、問(wèn)題情境、寓意情境、成語(yǔ)情境等，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)從框架到細(xì)節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學(xué)生感到新奇，因而激發(fā)學(xué)生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學(xué)生注意力，使他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要講究問(wèn)題提問(wèn)的方式，不僅要考慮問(wèn)什么，更要考慮怎么問(wèn)，增強(qiáng)問(wèn)題的吸引力，學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，積極思考。教師還要充分營(yíng)造主合作探究的氛圍給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等的對(duì)待學(xué)生使學(xué)生敞開心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、以知識(shí)為基礎(chǔ)
掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、是思想政治課入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，能力無(wú)非是對(duì)基本知識(shí)、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運(yùn)用，沒有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣，也就很難對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出理性的判斷和正確的分析。因此，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是要講清基本概念、基本理論的基本內(nèi)容，尤其要把握其精神實(shí)質(zhì)，講清相關(guān)、相似、相近的概念。二要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)的知識(shí)體系。
總之，學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。但這并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了，相反我感到作為教師課下做的工作更多了，對(duì)教師能力的要求也更高了。因此，在今后的教學(xué)中我要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力完成知識(shí)更新，勇于創(chuàng)新，做好導(dǎo)演，做好學(xué)生自主合作探究的引路人。
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