高二政治文化常識第一課優(yōu)秀教案
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高二政治文化常識第一課優(yōu)秀教案
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【教學(xué)內(nèi)容】高中思想政治必修③《文化生活》第一單元第一課第一框
【計劃學(xué)時】1課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：通過對日常生活的觀察，感受文化存在的普遍性及多樣性;通過對不同文化現(xiàn)象的對比分析，理解文化概念的內(nèi)涵和外延;通過對東西方文化的差異的認(rèn)識，體察文化作為一種精神力量對社會生活的影響。
2.能力目標(biāo)：通過列舉身邊的文化現(xiàn)象，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)看法的能力;通過對比文化現(xiàn)象的差別，培養(yǎng)全面分析問題的能力;通過深入理解文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)綜合歸納觀點的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對不同地區(qū)和國家的文化現(xiàn)象的觀察，引發(fā)學(xué)生對文化及其影響的興趣;認(rèn)同文化是人類社會特有的產(chǎn)物;感受不同民族所具有的不同的文化特征;增強提高自身文化素養(yǎng)的意識和主動性。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.1-1 文化現(xiàn)象的多樣性;
1.1-2 文化的內(nèi)涵;
1.1-3 文化的性質(zhì)與作用。
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點：文化的內(nèi)涵;
教學(xué)難點：文化是一種精神力量。
【教學(xué)方式及媒體】
教學(xué)方式：遵循生活邏輯，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中常見的文化現(xiàn)象。
媒體運用：投影片(PPT)。
【教材知識結(jié)構(gòu)】
【教學(xué)過程】
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)活動 | 設(shè)計意圖 | |
| 教師活動 | 學(xué)生活動 | ||
| 導(dǎo)入新課 | “文化”，是一個我們非常熟悉的詞匯。你能列舉出一些跟它有關(guān)的詞匯嗎？ 今天我們就一起來探究一下，究竟什么是“文化”。 | 列舉與“文化”有關(guān)的詞匯。 | 通過設(shè)問引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入正題。 |
| 1.感悟文化 | 環(huán)節(jié)一：看春運，說文化 在我們的印象中，“文化”包含著非常宏大的內(nèi)容，可事實上，文化現(xiàn)象就存在于我們的生活中。每年一度的“春運”就是中國特有的社會文化現(xiàn)象（PPT-2“回家”）。 “春運”被戲稱為“史上規(guī)模最大的、周期性的人類大遷徙”。每年這段時間，將近20億人次的人口流動，規(guī)模達(dá)到世界人口1/3。大家想過為什么會有“春運”呢？ 除了經(jīng)濟等方面的原因，“春運”與中國的傳統(tǒng)節(jié)日──春節(jié)密切相關(guān)。“有錢沒錢，回家過年”，春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗化與親和力最典型的表現(xiàn)。正如搜狐網(wǎng)專題《過年回家，攔不住的溫暖需求》所言：見PPT-3。而這恰恰體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化對我們的深刻影響。 環(huán)節(jié)二：曬年俗，議文化 提問：過春節(jié)，大家印象最深的是什么呢？（PPT-4“曬一曬”） 可補充：“逛廠甸”（PPT-5）。 北京廠甸以琉璃廠文化街聞名遐邇。過年時廠甸是特定的市場，除展銷文物、書畫、字帖、金石、珠寶、玉器等工藝品外，各種京味風(fēng)味小吃，像年糕、元宵、愛窩窩、茶湯、灌腸、豆腐腦兒、炒肝等，非常豐富。最有廠甸特點的是三尺多長的大糖葫蘆，幾乎成了逛廠甸的標(biāo)志。 在人類的遺傳中，自然遺傳固然重要，文化遺傳更為重要。年俗就好比“文化DNA”，代代相傳。 提問：通過分享年俗，你能得到什么結(jié)論呢？ | (1)回憶聯(lián)想“春運”場景，分享生活體驗。 （2）學(xué)生思考回答“春運”的原因。 （3）回答問題： ü今年春節(jié)你在哪兒過的年？ ü你家過春節(jié)的年俗有哪些？ ü你印象最深的年俗是什么？ （4）學(xué)生回答：不同區(qū)域、不同人群，文化各具特色。 | 通過對“春運”現(xiàn)象的觀察和對春節(jié)年俗的分析，讓學(xué)生從常見的生活現(xiàn)象中體驗文化的影響、感受文化的特點。 |
| 2.文化的內(nèi)涵 | 環(huán)節(jié)三：溯源頭，問文化 觀察各具特色的文化現(xiàn)象，品嘗不同文化生活的韻味，我們更想了解這些特色和現(xiàn)象是如何形成的。 教師提問：文化是如何形成的？（PPT-6）教師在討論中引導(dǎo)學(xué)生注意從人類的文化和個人的文化修養(yǎng)兩個不同的角度來考察。 提問：這節(jié)課一開始我們就緊緊圍繞著“文化”這個詞，誰知道它的來源呢？ 我們可以從三個不同的角度來看看人們對“文化”的理解（PPT-7）。 提問：請大家分析這些說法中的共同點是什么？ 教師提升觀點：可見，無論中西，“文化”一詞都具有與自然相對應(yīng)的含義，可以說文化就是人化。文化是由人創(chuàng)造的，文化是人類社會特有的現(xiàn)象。 環(huán)節(jié)四：察現(xiàn)象，析文化 出示三組有關(guān)“文化”的詞匯，請大家分析其中的差異（PPT-8）。 仰韶文化、大汶口文化（意指“文明”）；社會主義文化建設(shè)（意指精神文明）；文化底蘊（意指知識水平或受教育程度）。 由此，教師引導(dǎo)學(xué)生從三個層次來討論文化，共同歸納（PPT-9）： ①大文化：相對于自然界而言人的所有創(chuàng)造物； ②中文化：指精神文化；相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動和產(chǎn)品； ③小文化：文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)。 提問：那么，究竟什么是文化？ 教師指導(dǎo)如何下定義：關(guān)鍵是抓住一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。同時明確：我們在這個模塊的學(xué)習(xí)中采用的是“中文化”概念?？梢姡何幕母拍睿≒PT-10）。 文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括科學(xué)技術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)的部分。 | （1）學(xué)生討論回答： ü人類：社會實踐 ü個人：社會實踐+文化教育 （2）學(xué)生討論得出結(jié)論： 純粹自然的東西不能稱為文化；文化中必然包含著人力的作用、人為的創(chuàng)造。 （3）學(xué)生討論分析。 （4）學(xué)生思考并討論。 （5）學(xué)生閱讀教材，分析“文化”的類別。 | 通過設(shè)疑和分組討論的方式，讓學(xué)生合作探究，從多角度區(qū)分文化，認(rèn)識文化的內(nèi)涵和分類，突出文化是人類特有的現(xiàn)象。 |
| 3.文化的力量 | 環(huán)節(jié)五：較中西，辯文化。 教師出示圖片，以德國與中國在行為方式上的差別為例，對比西方與東方的文化差異（PPT-11）。 PPT-12至PPT-21列舉了東西方在生活方式、孩子、旅游、處理問題、人際關(guān)系等十個方面的差異。 教師提問：請任選其中一個或幾個角度說明你所認(rèn)同的東西方差異，試著分析其中的原因所在。 東方文化特別是中華文化的核心是儒家文化；西方文化則更多受到基督教文化的影響。兩種文化的核心思想的差異，見PPT-22。 教師提問：這些核心思想作為文化，它們的影響是如何發(fā)揮的？具體產(chǎn)生了什么樣的影響呢？ 結(jié)論：PPT-23。 由此可見，每個人都應(yīng)有具有文化自覺，識別文化的影響，主動接受優(yōu)秀文化的熏陶。 | （1）學(xué)生討論回答： 行為方式不同的根本原因，在于東西方文化的核心思想存在巨大差異。 （2）學(xué)生回答： 文化是一種社會精神力量，但是在實踐中它也可以轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量。 文化影響著社會發(fā)展，具體表現(xiàn)在個人的成長和民族與國家的歷史中。 | 以“析”的方式來比較文化,突出行為方式差異背后的原因在于文化的差別，從中感受不同文化對人的影響。 |
| 課堂總結(jié) | 本課是《文化生活》模塊的開篇。在這一課中，我們從體驗豐富多彩的文化現(xiàn)象的過程中，初步回答了與文化相關(guān)的問題，如：什么是文化？文化的性質(zhì)是什么？文化有什么作用？等等。讓我們在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入了解文化的相關(guān)知識，提高自己對文化的認(rèn)識。 | 課后活動： 回憶在自己的成長過程中，對自己影響最大的（一個）人、（一本）書或（一件）事，探尋其中的文化因素，在下節(jié)課中分享。 | |
1.下列關(guān)于“文化”的說法，正確的是( )
A.文化是人類社會實踐的產(chǎn)物
B.人類社會產(chǎn)生前，文化就存在于自然界中
C.文化是人類天生就具有的
D.文化可以脫離人類社會而獨立存在
【答案】A
我們在《文化生活》中所講的“文化” ，是相對于政治、經(jīng)濟而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。據(jù)此回答2~3題。
2.這里所說的“ 文化”，就是( )
A.廣義上的“文化”，與“文明”的含義相近
B.指人們受教育的程度
C.專指文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識，是狹義上的“文化”
D.指中國特色社會主義文化中的“文化”，它既不同于廣義的“文化”，也不同于狹義的“文化”
【答案】D
3.根據(jù)上述規(guī)定，以下屬于文化的有( )
?、偈澜缬^、人生觀、價值觀 ②自然科學(xué) ③技術(shù)
④語言、文字 ⑤選舉人大代表 ⑥企業(yè)的生產(chǎn)和廣告營銷
A.①②④⑤ B.①②③④⑤
C.①②③④ D.①②③④⑤⑥
【答案】C
4.在下列活動中，屬于文化現(xiàn)象的有( )
?、俟と恕⑥r(nóng)民從事生產(chǎn)活動 ②參加學(xué)校運動會 ③參加演講會、辯論賽
④科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究 ⑤參加文學(xué)社、書畫協(xié)會、讀書俱樂部
?、逓g覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情 ⑦參加合唱團(tuán)、舞蹈隊
A.①③⑤⑦ B.②③④⑤⑥⑦
C.②④⑤⑦ D.①②④⑥⑦
【答案】B
【評價建議】
學(xué)生對于“文化”一詞可謂“耳熟能詳：飲食文化、電影文化、校園文化……但是對于文化的內(nèi)涵，卻不一定真正理解。因此在本課的教學(xué)中要注重回歸生活，結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程，體驗文化的內(nèi)涵和外延。評價中要注意從學(xué)生的觀察、表達(dá)、分析、解說等多個能力維度入手，肯定和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn);同時引導(dǎo)學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)、合作探究”中來，從多個層次評價學(xué)生主體作用的發(fā)揮;此外，可以通過開展與本科教學(xué)有關(guān)的課外活動(如調(diào)查報告、觀察記錄等)，更全面地評定學(xué)生投入學(xué)習(xí)的熱情和智慧。
【補充材料】學(xué)者眼中的“文化”
1.泰勒(英國人類學(xué)家，民族學(xué)進(jìn)化學(xué)派的創(chuàng)始人之一)：文化或文明是一個復(fù)雜的整體，它包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、倫理道理、風(fēng)俗和作為社會成員的人通過學(xué)習(xí)而獲得的任何其他能力和習(xí)慣。
2.帕克和伯吉斯(美國社會學(xué)家，芝加哥學(xué)派代表人物)：一個群體的文化是指這一群體所生活的社會遺傳結(jié)構(gòu)的總和，而這些社會遺傳結(jié)構(gòu)又因這一群體人特定的歷史生活和種族特點而獲得其社會意義。
3.威斯勒(美國人類學(xué)家，歷史學(xué)派學(xué)者)：某個社會或部落所遵循的生活方式被稱作文化，它包括所有標(biāo)準(zhǔn)化的社會傳統(tǒng)行為。部落文化是該部落的人所遵循的共同信仰和傳統(tǒng)行為的總和。
4.斯莫爾(美國社會學(xué)家，芝加哥學(xué)派代表人物)：文化是指某一特定時期的人們?yōu)樵噲D達(dá)到他們的目的而使用的技術(shù)、機械、智力和精神才能的總和;它包括人類為達(dá)到個人或社會目的所采用的方法手段。
5.亨廷頓(美國政治學(xué)家，因“文明的沖突”觀點而聞名)：我們所說的文化是指人類生產(chǎn)或創(chuàng)造的，而后傳給其他人特別是傳給下一代人的每一件物品、習(xí)慣、觀念、制度、思維模式和行為模式。
6.薩皮爾(美國人類學(xué)家和心理學(xué)家)：文化可以定義為是一個社會所做、所思的事情。
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