初一數(shù)學平行線的判定教學反思
初一數(shù)學平行線的判定教學反思
反思是為了促進發(fā)展，初一數(shù)學平行線的判定的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初一數(shù)學平行線的判定教學反思(一)
這節(jié)的主要內(nèi)容是平行線的的判定方法，這也是本章的重點內(nèi)容，利用同位角判定兩直線平行的方法平行線的畫法給出的，在畫平行線時，三角尺移動要緊靠直尺，三角尺的大小不變，也就是同位角相等，利用內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角來判定兩直線平行，我采用教科書的探討問題的方式，通過分析，引導學生去發(fā)現(xiàn)這些角之間的關系，要求學生自己完成，學生在推導方法二時，總認為此時已知同位角相等，而不是經(jīng)過簡單的推理證明得到，這點我很困惑，之前也強調(diào)來，但作用不大，學生推導方法三時，大有好轉(zhuǎn)，能用方法一或方法二得出方法三。
初一數(shù)學平行線的判定教學反思(二)
本節(jié)課主要學習了平行線的判定定理。這是本節(jié)重點內(nèi)容。在課題導入環(huán)節(jié)中，先復習回顧平行線的判定公理，然后由兩個具體題目引入本節(jié)課題。本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎上進行學習的，首先通過畫平行線引入判定定理1，然后探索內(nèi)錯角，同旁內(nèi)角滿足什么關系兩直線平行.第3題是為推導判定定理3做鋪墊，即如果同旁內(nèi)角互補，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點。在該環(huán)節(jié)存在的問題是沒有放手給學生，先讓學生討論了一段時間，又讓一生口述，教師板演有點浪費時間。如果放手給學生板演效果會好些。
另外，應在課上多做出一些鼓勵，學生在課上明顯放不開，不敢舉手，這些都極大的影響了授課的順利進行。選一種方法證明兩直線平行學生還是不知從哪入手，所以還應進行一節(jié)專門證兩直線平行習題課。
總之，本堂課還存在著很多的不足之處 ，以后要多多改進
初一數(shù)學平行線的判定教學反思(三)
這節(jié)課我比較滿意的是：
1、對教學內(nèi)容進行了合理、大膽的重組、加深，通過證明推理題、計算推理題對平行線的判定與性質(zhì)進行了靈活的運用，
《平行線的判定》教學反思
。注重學生的自己分析，啟發(fā)學生用不同方法解決問題。探索直線平行的條件，實際上是“平行線的判定”老內(nèi)容新教法，我的體會最深之一就是怎樣讓學生自主探索直線平行的條件，這與以前的教學方法完全不同，我感覺這節(jié)課成功之處是：引導學生參與整個探索過程使學生真正理解和掌握“同位角”的概念，并能夠用自己的語言概括出“同位角相等，兩直線平行”這一重要結(jié)論。
2、課堂上在與學生的對話和讓學生回答問題時，有意識地鍛煉學生使用規(guī)范性的幾何語言。
3、注重由學生從臨摹書寫到自主書寫，鍛煉學生的動手能力。
這節(jié)課還需改進的是：
1、課堂的應變能力還需提高。對例三的研究時間過長，使后一階段學生的思考時間較緊，由于時間關系，學生沒有充分思考，雖然學生踴躍舉手，但畢竟其他學生沒有參與的機會，
教學反思
《《平行線的判定》教學反思》(http://www.unjs.com)。在今后備課中，繼續(xù)要充分考慮到這一點。讓學生在課堂上有更多的自主學習時間，讓學生在實踐活動中鍛煉成長。
2、板書還要精心設計。
3、沒有兼顧到學生的差異，如果在分析的環(huán)節(jié)不同層次的學生能夠同伴互助，那么課堂的實效性將更充分體現(xiàn)。
4、認真?zhèn)湔n。備知識：熟悉這節(jié)課的內(nèi)容以及有關知識。備學生：既要因材施教更要因生施教，上好一節(jié)課不能只看老師在規(guī)定的時間完成了教學內(nèi)容更重要的是學生通過這節(jié)課學會了什么，也就是不要看老師按時(45分鐘)教了什么而是看學生到時學會了什么。學生學會了知識，掌握了知識才能說老師這節(jié)課是成功有效的教學。
反思是為了促進發(fā)展，反思是一種有思考的學習，是一種有理性的總結(jié)，可以提高教師教學教研的水平。今后每一節(jié)普通的課，都是我不斷反省、審視自己，不斷完善自己基本技能、提高教學水平的載體。
看了初一數(shù)學平行線的判定教學反思看過：