七年級數(shù)學立體圖形的展開圖教學反思
七年級數(shù)學立體圖形的展開圖教學反思
深化教師對教學反思理論的認識,關于七年級數(shù)學立體圖形的展開圖的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于七年級數(shù)學立體圖形的展開圖教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級數(shù)學立體圖形的展開圖教學反思(一)
本課設計中，有梯度性的先安排“做一做”，再“想一想、試一試”，讓學生經(jīng)歷先猜想、再動手操作確認這一學習過程;然后通過“質(zhì)疑”、“想想看”，充分發(fā)揮學生的想像力和集體的智慧，發(fā)展學生的空間觀念;最后是“考考你”的活動，也是本課設計較成功之處：讓學生模仿示范問題編一道題考一考其他同學，也可以編一些運用本節(jié)知識能解決的問題，并將編好的題目寫在練習本上，以便實物投影展示。“考”時是由編題者當“主考”，想考誰就點誰的名字，“被考者”的回答正確與否，主要由編題者確認，對于較繁雜的問題可以通過集體討論或動手操作驗證來解決。這樣，讓學生編題互問互檢。
注重學生間的相互評價方式的運用，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生自主學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。需要反思的是：對學生自主探索的問題拓展不足。例如，“質(zhì)疑”時，是通過課件演示同一正方體按不同方式展開得到不同的展開圖，而沒有大膽放手讓學生多舉一些實例說明問題。
七年級數(shù)學立體圖形的展開圖教學反思(二)
《立體圖形的表面展開圖》教學反思本節(jié)課從學生身邊的包裝盒入手，把學生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動學生的生活積累，很快吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探索欲。在實踐過程中，我注意給學生充分的時間和空間，課前認為學生可能對正方體的展開圖不會進行分類，結(jié)果課堂上讓學生通過自己動手拼圖，并與同學交流，順利完成，通過這節(jié)課的教學，使我意識到只要教師多給學生創(chuàng)造機會，給學生以充分的自由，讓學生成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的主動性，自然會有新的突破，一定會取得好的教學效果。
本節(jié)課的教學設計上，力求使學生多動手，多思考，多反思，在操作中掌握規(guī)律，學會知識，學會學習。
七年級數(shù)學立體圖形的展開圖教學反思(三)
本節(jié)課學生通過自制的簡單圖形的展開和折疊等操作活動，體現(xiàn)了教學活動過程中學生的主體作用，增強了學生動手操作的能力。 使學生感受了數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活，并懂得了實踐是檢驗真理的標準。通過簡單圖形的粘貼和折疊，學生認識到簡單圖形是復雜圖形形成的基礎。
在教學過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。將新教材、新教法與課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生自主學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。我覺得我們班的學生表現(xiàn)很好，學生主動發(fā)現(xiàn)問題比如學生發(fā)現(xiàn)了重復的展開圖等等，學生真正地投入到學習活動中去，認真負責，起到較好的教學效果。
不足之處：1、由于未能提前預料學生活動時間以致于課堂超時，2、由于是以小組為單位學生把正方形展開圖粘貼到黑板上的形式較少，展示未能盡興，3、要特別注意數(shù)學語言的嚴密性。另外、在教學中沒有注意細節(jié)：比如給學生遞剪刀時要教給學生接人待物的禮節(jié)等，還有在課堂中要時刻鼓勵學生，鼓勵學生的語言一定要恰到好處。最后，在數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的合作意識，注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
看了七年級數(shù)學立體圖形的展開圖教學反思看過：