人教版歷史七年級下冊教案
學(xué)無止境，教無定法。教學(xué)的方法從理論上講，應(yīng)當(dāng)是有無數(shù)種方法。下面是小編為大家精心整理的人教版歷史七年級下冊教案，僅供參考。
人教版歷史七年級下冊教案(一)
民族政權(quán)并立的時代
【教學(xué)目標】
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)。
通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認識和思考問題的能力。
通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。
人教版歷史七年級下冊教案(二)
【教材分析】
本課內(nèi)容從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時期?？煞謨蓚€階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期;第二個階段：金與南宋的對峙時期。
契丹的興起和與北宋的關(guān)系是本課的重點。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。
人教版歷史七年級下冊教案(三)
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導(dǎo)入本課遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的時代。利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學(xué)生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移。
一、遼宋西夏的并立
1、契丹的興起
(1)契丹的生活習(xí)俗：游牧為主，唐末開始逐漸有了農(nóng)耕生活。
通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考契丹族興起和逐漸強大的原因，使學(xué)生明確接受漢族文化、重視農(nóng)耕對于契丹族發(fā)展和進步的重要意義。
(2)契丹國的建立
2、北宋的建立
(1)北宋的建立
北宋雖然結(jié)束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權(quán)并存的局面，要認識到北宋政權(quán)并不是一個統(tǒng)一了全中國的王朝。
(2)杯酒釋兵權(quán)：用設(shè)酒宴的方法解除了統(tǒng)兵大將的兵權(quán)。
3、西夏的建立
4、北宋與遼的和戰(zhàn)
(1)宋初，對遼用兵失敗，只好采取防御政策
(2)宋真宗時，遼宋澶淵之盟：遼撤兵，宋朝給遼歲幣。
思考：我們應(yīng)如何評價澶淵之盟?
對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負擔(dān)。但是，從整個中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開頻繁的經(jīng)濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長遠看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。
5、北宋與西夏的和戰(zhàn)
宋與西夏的和議：①元昊向宋稱臣;②宋給西夏歲幣;③雙方在邊界開放貿(mào)易。
二、金與南宋的對峙
1、金的建立
2、金滅遼和北宋
3、南宋的建立
4、岳飛抗金
通過以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論宋金戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及對岳飛抗金的評價：“岳家軍打勝仗的原因是什么?”“在朝廷下令班師回朝時，如果你是岳飛你會怎么辦?”“岳飛的事跡能夠流傳至今，這是為什么?”
5、紹興和議
南宋向金稱臣，并給金歲幣;雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。
利用地圖讓學(xué)生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成，“對峙”是什么意思?就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。
小結(jié)：
作業(yè)：課后作業(yè)
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