如何提高學(xué)生興趣的歷史教學(xué)方法

如何提高學(xué)生興趣的歷史教學(xué)方法

　　眾所周知，歷史作為一門知曉古今、貫穿中外的學(xué)科，自然是學(xué)生們掌握的必要學(xué)科。然而卻因?yàn)槠淇菰镄宰屧S多學(xué)生望而卻步，眾多老師也為之發(fā)愁。今天學(xué)習(xí)啦小編通過(guò)眾多的經(jīng)驗(yàn)中提煉出一些經(jīng)驗(yàn)，以便供大家參考。

　　歷史教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)分享

　　一：設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這些研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題從哪里生成呢?第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等;第三，社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問(wèn)題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生用心思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決，不僅僅能夠豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹(shù)立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

　　二：注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。

　　一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的決定力。歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說(shuō)說(shuō)笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生明白歷史的多樣性及其無(wú)限發(fā)展的可能性。

　　三：注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

　　所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，構(gòu)成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。這即所謂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

　　教學(xué)語(yǔ)言要有特色

　　1，語(yǔ)言要生動(dòng)形象、要充滿情感色彩。

　　要想讓學(xué)生喜歡聽(tīng)，教師就應(yīng)在講述時(shí)，生動(dòng)形象，喚起學(xué)生豐富的歷史想象力和對(duì)歷史知識(shí)的濃厚興趣。歷史課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)講出色彩，講出聲響，講出形象來(lái)。我們常說(shuō)要把歷史講“活”，從語(yǔ)言上的要求來(lái)講，就是要把歷史人物講得栩栩如生，通過(guò)講述歷史人物的行為、思想、外貌，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人;就是要把歷史事件講得活靈活現(xiàn)，使學(xué)生有身臨其境之感。反之，如果教師的語(yǔ)言平淡無(wú)味，聽(tīng)起來(lái)如同嚼蠟，學(xué)生并不情愿地聽(tīng)教師講課，那么，不僅學(xué)習(xí)效率不高，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精神上的痛苦。優(yōu)美生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)是一種享受，時(shí)間一眨眼就過(guò)去了，而枯燥平淡的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使人覺(jué)得度日如年。

　　歷史課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同和學(xué)生情緒變化而隨時(shí)調(diào)節(jié)，不斷改變，務(wù)必使聲音跌宕起伏，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。講聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、革命斗爭(zhēng)，不妨激昂慷慨、鏗鏘有力;講奸佞當(dāng)?shù)?、百姓遭殃，可以音律低沉凝重，唏噓有聲;敘述一段生動(dòng)曲折的過(guò)程，要節(jié)拍分明，重音、停頓要巧作安排。

　　2、語(yǔ)言要故事化

　　用講故事的方法代替死板僵化的填鴨式教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，將課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中，這樣，既能引學(xué)生入勝，又能使學(xué)生掌握知識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶更形象、更深刻。

　　課堂中同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，討論氣氛活潑熱烈，紛紛舉手回答老師提出的問(wèn)題，課堂效果很好。

　　這種講課的效果是：老師津津有味地講，學(xué)生入神地聽(tīng)。同時(shí)，這種方法對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字駕馭能力、授課藝術(shù)水平等都會(huì)有較大的提高。