小學(xué)語文如何進(jìn)行外貌描寫
通過外貌描寫能體現(xiàn)人物的特征、反映人物的內(nèi)心世界，反映人物在特定環(huán)境，特定時期的內(nèi)心情緒和心理活動。那么小學(xué)語文如何進(jìn)行外貌描寫呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文如何進(jìn)行外貌描寫，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文如何進(jìn)行外貌描寫
1、白描式描寫。
就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
2、漫畫式描寫。
在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Q：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了?！濒斞赶壬プ“外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征――頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。
3、工筆式描寫。
工筆描寫指對人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上?！边@段文字用工筆細(xì)描法，把一個“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪，使人過目難忘。
4、間接式描寫。
就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應(yīng)來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上?！访枥L羅敷出眾的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！薄靶姓摺币姷搅_敷放下?lián)用樱硇某两诿赖南硎苤??！吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”，他們該不是第一次見到羅敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計(jì)導(dǎo)致貽誤了工時。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。
5、用修辭刻畫。
運(yùn)用比喻、夸張、對比等手法描寫外貌。
例：
(1)她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。(比喻)
(2)他長得胸闊膀又寬，論勁頭，能氣死一頭牛。(夸張)
(3)他的一對耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地?fù)伍_著的河蚌殼兒!(比喻、夸張)
(4)兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁，像兩扇屏風(fēng)似的。(擬人、比喻)
小學(xué)語文外貌描寫教學(xué)
一、抓人物特點(diǎn)
俗話說：“人心不同，各如其面?！泵鑼懲饷簿鸵耙孕蝹魃瘛钡匕讶宋锏奶攸c(diǎn)反映出來，決不能為寫外貌而寫外貌，每個人都有自己的特定外貌，從一定程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。如六年級上冊第17課《少年閏土》一文中這樣寫閏土：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了?！弊x了這段話，閏土這個在海邊長大的農(nóng)村少年形象就躍然紙上了。作者僅僅抓住閏土的臉、頭上、頸上的裝飾就把海邊生長的特點(diǎn)―紫色，紹興人的風(fēng)俗―小氈帽，刻畫得淋漓盡致。
二、注意人物身份
人物身份不同，衣著打扮自然也不同。如第11冊15課《金色的魚鉤》一文寫炊事班長：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！边@段話把一位勤勞、樸實(shí)、誠懇而飽經(jīng)風(fēng)霜的人物形象刻畫得栩栩如生，為后文寫老班長為了照顧病號而光榮犧牲埋下伏筆，這樣的描寫就是注重人物身份成功地人物外貌描寫。
三、注意人物內(nèi)心感情的變化
人總是生活在一定的環(huán)境中，在不同的時期、不同情況下，年齡、經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化。這種變化必然會反映到人物的外貌來。因此，外貌描寫不僅要寫出人物特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。要通過人物神態(tài)表情的描寫反映出人物的內(nèi)心世界。如人物“高興”時的外貌：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
人物疼痛時的外貌：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙，冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，一致瑟瑟發(fā)抖的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……
人物“發(fā)怒”時的外貌：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅，額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬得嘎吱嘎吱地響……
人物“傷心”時的外貌：他拼命忍著，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。
以上事例形象地描繪出人物在不同心境時所表現(xiàn)出來的外貌特征，突出了人物的內(nèi)心情感，突現(xiàn)了人物性格特征。
四、注意人物的性格特征
人各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的。因此，人物的外貌描寫不能為描寫而描寫，而要刻畫人物的思想性格。抓住這個特征反復(fù)描寫，不僅可以敘寫人物的命運(yùn)變化過程，顯示人物感情的變化，而且可以反映人物思想境界的升華。這一點(diǎn)，對于塑造人物形象，突出文章主題，增強(qiáng)文章的感染力是極其重要的手法之一。當(dāng)然相反的要注意，離開人物性格的外貌描寫就顯得蒼白無力，是不可能感染讀者的。
五、要注意順序
肖像描寫往往是多方面進(jìn)行的，寫作應(yīng)按照合理的順序進(jìn)行。人物的面容長相、五官特征、身材的高矮胖瘦、衣著及表情等，怎樣以較好的順序去體現(xiàn)呢?
1、從整體到局部
如第10冊第22課《豐碑》這樣描寫軍需處長：他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火，單薄破舊的衣服緊緊地貼在身上。這段話先整體寫軍需處長―神態(tài)鎮(zhèn)定、安詳，再局部描寫―右手、左手、衣服，這就是從整體到局部的順序。
2、從局部到整體
所謂從局部到整體就是先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點(diǎn)，然后再寫人物全貌。如長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。這是《我的弟弟“小蘿卜頭”》一文描寫“小蘿卜頭”的外貌，先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個“小蘿卜頭” ，文章有序、簡練而生動。
3、按不同方面
按不同方面指從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進(jìn)行，如《老水牛爺爺》一文這樣寫老水牛爺爺：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡(luò)腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。這段話按照“容貌―身材―聲音―走路樣子”的順序具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
小學(xué)語文外貌描寫技巧
一、簡筆法。
對所寫的人物不用濃墨重彩，只用簡單的幾筆就勾畫出栩栩如生的形象來。如《少年閏土》中這樣描寫閏土：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈?！濒斞赶壬挥昧硕畮讉€字就把一個海邊農(nóng)家孩子的形象生動地勾畫出來了?！白仙笔情c土在戶外勞動時曬的;“氈帽”是當(dāng)時紹興一帶農(nóng)民的裝束;“銀項(xiàng)圈”說明他父親十分疼愛他，怕他死去，希望用圈子將他套住。這寥寥幾筆，竟能概括如此廣泛的內(nèi)容，簡筆法的特點(diǎn)由此可見一斑。
二、工筆法。
它與簡筆描寫的方法正好相反，是用比較細(xì)膩、全面地去描寫人物的外貌，使人物的形象更為鮮明。如《金色的魚鉤》中這樣描寫炊事班長：“快四十歲了，個子挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了?！边@幅工筆肖像對老班長的年齡、身高、體態(tài)、臉形、面容和鬢發(fā)都進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，表現(xiàn)出老班長是一位在艱苦環(huán)境中久經(jīng)考驗(yàn)、飽經(jīng)風(fēng)霜、性格堅(jiān)強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。
三、特寫法。
對人物不作全貌的描寫，而是借用電視、電影中常用的特寫鏡頭，攝下人物外貌中最具有特點(diǎn)、最有代表性的局部，作為點(diǎn)睛之筆，效果更佳。如我教的學(xué)生在一篇題為《我的作文老師》的作文中，是這樣寫我的：“岳老師相貌中，最有特點(diǎn)的地方就是：鼻尖上有一顆小痦子，像一架停在機(jī)場跑道末端的飛機(jī)……”這段話有描寫有想象，抓住了人物相貌中的細(xì)微之處，簡直就是神來之筆，讓我感動了好久。對于老師，這樣描寫外貌是非常恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)閷W(xué)生平時最注意的就是老師的相貌。
四、動靜法。
在描寫人物外貌時，可采用動靜相結(jié)合的方法進(jìn)行描寫，使讀者對人物有清晰明快的印象。如《老水牛爺爺》一文中，作者這樣寫道：“老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：青銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須……”在這段以靜態(tài)描寫為主的文字中，穿插著動態(tài)描寫。通過對“亮光閃閃”的眼睛、“飄拂”的胡須的動態(tài)描寫，把人物形象寫活了，淋漓盡致地刻畫出了一個身材魁梧、體魄強(qiáng)健、性格開朗、熱情好客的老人。
小學(xué)語文作文如何描寫外貌
一、按一定的順序
在進(jìn)行外貌描寫時，要根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，注意外貌描寫的順序。對于靜態(tài)的人物描寫，常常依據(jù)觀察順序、寫作意圖，采用從整體到局部、從上到下、由遠(yuǎn)到近的順序描寫。魯迅的《故鄉(xiāng)》中：“我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，50下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！弊髡咴趯疃┩饷裁鑼憰r，首先從“凸顴骨”、“薄嘴唇”、再到“兩手搭在髀間”最后到“張著兩腳”，是按照從上到下的順序，楊二嫂那種瘦小、尖酸刻薄的形象立刻躍然于紙上。
再如《王幾何》一文中：“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”作者抓住王幾何老師啞笑的特點(diǎn)通過外貌描寫從上到下、由大到小的順序，把王幾何老師幽默風(fēng)趣、平易近人的性格活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來了。由此可見，在進(jìn)行外貌描寫時，按照一定順序?qū)γ鑼憣ο筮M(jìn)行描寫，就不會使描寫的對象凌亂不堪。
二、抓住人物特征
成功的外貌描寫往往能夠抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫做到以形傳神，忌面面俱到“臉譜化”。因此我們在刻畫人物的時候，可以抓住最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方進(jìn)行刻畫。
如魯迅的《祝?！分袑懙较榱稚┑难劬Γ核醯紧旀?zhèn)時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。第二次見她“順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，到后來，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”，祥林嫂已徹底對生活絕望了。從“順著眼”到“直著眼”，充分展示了祥林嫂從善良做人，勤快耐勞，到徹底失去對生活的信心;鮮明地表現(xiàn)了人物的遭遇和內(nèi)心世界的變化，形象地表現(xiàn)了祥林嫂被封建禮教和封建思想一步步逼到絕境的過程，從而更加清醒認(rèn)識到封建禮教人吃人的罪惡本質(zhì)。寫肖像的高要求是刻畫、顯示靈魂。作者就是抓住祥林嫂的眼睛活畫出人物的靈魂，從而達(dá)到了肖像描寫的最高境界。由此可見，抓住人物特征對人物進(jìn)行描寫，能更好地表現(xiàn)人物形象。
三、凸顯人物性格
在進(jìn)行外貌描寫時，單純的外貌描寫有時候顯得過于呆板、貧乏，缺乏個性，所以在進(jìn)行外貌描寫時可以適當(dāng)添加反映人物的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的詞語，從而更好地表現(xiàn)人物性格。如四大名著之一《西游記》中對孫悟空的描寫：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。作者對孫悟空的外貌描寫添加了“威武霸氣”“天不怕、地不怕的精神”這樣的性格特點(diǎn)的詞語，把孫悟空英勇善戰(zhàn)、威武霸氣、不屈不饒的性格特點(diǎn)寫出來的同時，還滲透了作者對孫悟空這個人物的喜愛敬佩之情，從而更好地表現(xiàn)了人物的性格。
再如魏巍的《我的老師》一文中對老師的外貌描寫“現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶力她是一個溫柔和美麗的人?！痹谶@段描寫中，作者先對老師進(jìn)行抓特征的外貌描寫，接著用“溫柔和美麗”這兩個詞寫出了蔡老師在作者心目中總的印象：溫柔是從性格上來寫，美麗則是從外貌上來寫，在作者心目中，蔡老師是一個內(nèi)外皆美的老師。這兩個詞為全文奠定了感情基調(diào)，表達(dá)對老師深深的愛和懷念之情。
四、善用比喻、夸張等修辭手法
在對人物外貌進(jìn)行描寫時，如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻或適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動，能夠更好地描畫出人物的神韻。如魯迅的《藤野先生》中：“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。此句運(yùn)用了比喻、夸張、反語等修辭手法，揭示了清國留學(xué)生的丑態(tài)本質(zhì)，表達(dá)了魯迅對清國留學(xué)生的厭惡之情，極具諷刺意味。
小學(xué)語文如何進(jìn)行外貌描寫相關(guān)文章：
小學(xué)語文如何進(jìn)行外貌描寫
