怎樣高效聽(tīng)課學(xué)數(shù)學(xué)
怎樣高效聽(tīng)課學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識(shí)的重要途徑，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。下面小編給大家?guī)?lái)了有關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。
1怎樣高效聽(tīng)課學(xué)數(shù)學(xué)
關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)
愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助。小學(xué)生由于年齡小，依賴(lài)性強(qiáng)，他們非常渴望老師像媽媽一樣愛(ài)他們，關(guān)心他們，也非常想成為老師眼中的好學(xué)生。
學(xué)生們往往因?yàn)橄矚g一位老師，進(jìn)而就喜歡聽(tīng)他的課。所以，在教學(xué)中，我努力地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，蹲下身子和學(xué)生交流。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，我就用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他們，像媽媽那樣親親他們的小臉摸摸他們的小手，師生情誼濃濃，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣也在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。 講明傾聽(tīng)的重要性。
善于組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生不能認(rèn)真傾聽(tīng)的一個(gè)很重要的原因是對(duì)上課的內(nèi)容、形式或同學(xué)的回答不感興趣或者表現(xiàn)欲太強(qiáng)，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會(huì)其他同學(xué)的發(fā)言。我們?cè)谡n堂中要想讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)。教師要善于組織教學(xué)，讓所學(xué)內(nèi)容或所采用的形式對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。記得一年級(jí)猜數(shù)游戲時(shí)，我說(shuō)，老師手心里寫(xiě)了一個(gè)數(shù)，首先我可以告訴你，這個(gè)數(shù)我們認(rèn)識(shí)，100以?xún)?nèi)的數(shù)，誰(shuí)來(lái)猜一猜它可能是幾。
學(xué)生每猜一次，我都提示性的告訴他大得多，或小得多、大一些、小一些，學(xué)生每次都能根據(jù)我提供的信息很快的猜中我手心里的那個(gè)數(shù)。而且興趣極高，猜了一回還想再猜一回，有的同學(xué)甚至還要求我這節(jié)課一直進(jìn)行這個(gè)游戲。當(dāng)時(shí)我記得隨便叫一位同學(xué)都能回答得很出色。是啊，如果根據(jù)知識(shí)的要求，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，引入學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，童話(huà)故事等來(lái)吸引孩子的注意力等，使自己的課堂符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，形式多樣化。使自己的課堂成為一種藝術(shù)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自信心增強(qiáng)了注意力集中了，認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣也培養(yǎng)了。
2提高學(xué)生聽(tīng)課能力的策略
聽(tīng)課需要“批判地吸收”，有時(shí)聽(tīng)課會(huì)經(jīng)常受到客觀(guān)環(huán)境的影響。
說(shuō)具體點(diǎn)，就是老師本身的語(yǔ)言或行為對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課產(chǎn)生一定的影響。再加上老師的講課風(fēng)格存在差異，學(xué)生就會(huì)暗地里評(píng)價(jià)老師，這個(gè)老師講得好，愛(ài)聽(tīng)，就好好聽(tīng);那個(gè)老師講得不好，不愛(ài)聽(tīng)，就會(huì)輕視，不好好聽(tīng)。其實(shí)這樣受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過(guò)多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽(tīng)邊分析，邊歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話(huà)，要分清楚哪些是結(jié)論性語(yǔ)言，哪些是說(shuō)明性語(yǔ)言，哪些是過(guò)渡性語(yǔ)言，這些語(yǔ)言彼此關(guān)系如何?重點(diǎn)要記住哪幾句?等等。
以數(shù)學(xué)思維的規(guī)律組織教學(xué)。
學(xué)生的聽(tīng)課能力決定于該生掌握的知識(shí)點(diǎn)、解題方法、對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解、反應(yīng)能力、思維能力，以及良好的聽(tīng)課習(xí)慣，其核心可歸結(jié)為思維能力。若思維能力提高了，則反應(yīng)必然快，見(jiàn)解也必然深刻，對(duì)以往尚未掌握的知識(shí)能很快地理解接受，知識(shí)面也必然逐漸開(kāi)闊，且聽(tīng)課時(shí)興趣濃，注意力自然就能持續(xù)集中。所以提高聽(tīng)課能力，關(guān)鍵是提高思維能力，而數(shù)學(xué)思維又最能體現(xiàn)思維的深刻性。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)思想的規(guī)律進(jìn)行組織，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，講練結(jié)合――講知識(shí)的形式，練數(shù)學(xué)思維的方式，使學(xué)生的思維品質(zhì)逐漸達(dá)到深廣、敏捷、靈活、廣闊。只有始終把知識(shí)點(diǎn)恰如其分地置于學(xué)生思維活動(dòng)的過(guò)程中，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦的積極性，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解得到更新，思維的深度與廣度都有相應(yīng)的提高，求知欲也更濃了。
培養(yǎng)學(xué)生做到集中精力，“五用結(jié)合”。
由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有信息量大，邏輯推理較為復(fù)雜等特點(diǎn)，因此學(xué)生集中精力不為外界干擾所影響，在課堂上做到“眼、耳、口、腦、手”(五官)并用是提高聽(tīng)課能力的關(guān)鍵。具體的做法是要求學(xué)生：一用眼睛仔細(xì)看;二用耳注意聽(tīng);三用腦勤思考;四要?jiǎng)涌诙喟l(fā)言;五要?jiǎng)邮謱?xiě)和練?！翱础卑磿?shū)、看思考題、看老師的板書(shū)設(shè)計(jì)，有時(shí)老師的板書(shū)設(shè)計(jì)就是一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)?！奥?tīng)”要帶著問(wèn)題聽(tīng)，老師導(dǎo)語(yǔ)、精講、小結(jié)，以及提出的問(wèn)題要聽(tīng)清并記住，然后根據(jù)老師所給的條件和問(wèn)題，進(jìn)行分析，尋求問(wèn)題的答案。勤動(dòng)腦是檢驗(yàn)同學(xué)們上課收獲大小的一把尺子，只有勤于思考，才能做學(xué)習(xí)的主人，才能提高學(xué)習(xí)能力。勤動(dòng)口發(fā)言一是向老師提問(wèn)和回答問(wèn)題;二是和同學(xué)討論問(wèn)題，在說(shuō)的時(shí)候找準(zhǔn)答案，理清說(shuō)話(huà)的思路，然后爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)。寫(xiě)和練主要是做課堂筆記和練習(xí)。學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)、手寫(xiě)這些方法并不是單獨(dú)使用的，所以要引導(dǎo)學(xué)生一邊看、一邊聽(tīng)，一邊想、一邊說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，這樣聽(tīng)課的收獲才能更大。
3數(shù)學(xué)聽(tīng)課習(xí)慣如何培養(yǎng)
給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
為學(xué)生提供了大量的操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知、分析問(wèn)題。如學(xué)習(xí)數(shù)字的組成時(shí)，讓學(xué)生先自己用小棒擺一擺，再通過(guò)小組內(nèi)交流，總結(jié)出數(shù)字的各種組成。學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼。學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使學(xué)生的注意力集中而持久。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
新教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，如“淘氣”“笑笑”“智慧老人”和“機(jī)靈狗”，我充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一冊(cè)6、7的加減法，教材提供了許多故事情節(jié)，如同學(xué)們?nèi)ヒ按?，在草地上逮蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的?dòng)物游玩等。上課時(shí)，我借助這些題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說(shuō)，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。另：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋(píng)果”、“坐汽車(chē)”等游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的效果。
數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該做到動(dòng)靜結(jié)合。
對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真地傾聽(tīng)也是很辛苦的，他們的活動(dòng)一般都以無(wú)意注意為主，而有意注意持續(xù)的時(shí)間比較短，因此我覺(jué)得教師要求學(xué)生做到認(rèn)真傾聽(tīng)，應(yīng)該是在上課后的25分鐘之內(nèi)，接下來(lái)的時(shí)間就應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘桑热缱鲆恍┚毩?xí)作業(yè)之類(lèi)的。數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該做到動(dòng)靜結(jié)合，才能做到有序、有效。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)疲勞時(shí)，我們不妨讓學(xué)生站起來(lái)做做操，動(dòng)一動(dòng)，這個(gè)做法我就經(jīng)常采用，效果不錯(cuò)，孩子們很喜歡。
4培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課素養(yǎng)
一、聽(tīng)課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來(lái)。這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固。要有重點(diǎn)地聽(tīng)老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方，要集中注意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，看看老師是怎么分析這個(gè)問(wèn)題的。積極思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不能就事論事只要答案。聽(tīng)懂之后再回過(guò)頭來(lái)分析一下自己當(dāng)初是怎么想的，為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到?這樣教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)在聽(tīng)課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時(shí)候就不會(huì)有什么大的問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)課會(huì)幫助自己將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。其實(shí)，一般學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于，是否能彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。那些漏洞往往是理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。
二、上課積極回答問(wèn)題是吸收知識(shí)的有效途徑，上課時(shí)不僅要聽(tīng)老師講思路，同時(shí)還要想一想，有沒(méi)有別的做法。如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動(dòng)接受和吸收知識(shí)，把被動(dòng)的聽(tīng)課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。有利于提高課堂學(xué)習(xí)的積極性和表達(dá)能力，對(duì)于答主觀(guān)題來(lái)說(shuō)也是很有幫助的，上課也就變成很有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)了。另外，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講并注重與老師進(jìn)行眼神和語(yǔ)言的交流，這樣就會(huì)最大限度地利用課堂上的時(shí)間消化吸收、理解新知識(shí)，并且可以獲得老師更多的反饋和關(guān)注。
三、課后“靜思5分鐘”大有學(xué)問(wèn)。一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的。因?yàn)橥ǔ＠蠋煏?huì)在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課講的內(nèi)容。所以在這段時(shí)間一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力，非常有效。同時(shí)更要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把課上剛講過(guò)的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過(guò)靜思從題意到解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍，可以輕而易舉地劃分題型，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性。所以，5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識(shí)的課后復(fù)習(xí)50分鐘。
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