2019年高考北京卷理科科目調(diào)整說(shuō)明
高考用到北京卷的理科同學(xué)要注意了，下面學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)了2019年高考北京卷理科科目調(diào)整說(shuō)明，歡迎閱讀!
2019年高考北京卷《考試說(shuō)明》生物科目調(diào)整說(shuō)明
本次修訂，在保持總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)個(gè)別能力要求的表述進(jìn)行完善;按照考試大綱的要求，從學(xué)科要求系統(tǒng)性與整體性的角度出發(fā)，對(duì)“考試范圍與要求”作出適當(dāng)調(diào)整;有針對(duì)性地更新部分參考樣題。具體內(nèi)容如下：
一 完善“考核目標(biāo)與要求”
在“考試的能力要求”部分，“(1)理解能力①辨認(rèn)”的內(nèi)涵描述修訂為“能識(shí)別、表述所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，能舉例說(shuō)出”。將原描述中的“舉例說(shuō)明”改為“舉例說(shuō)出”，表述更為恰當(dāng)，使讀者更容易把握“辨認(rèn)”的能力要求水平。
二 調(diào)整“考試范圍與要求”
1.
對(duì)知識(shí)掌握程度的表述進(jìn)行修訂
將代表知識(shí)掌握程度要求“Ⅰ”“Ⅱ”的表述分別調(diào)整為：“Ⅰ.知道所列知識(shí)的含義，理解知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠在相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。能力要求對(duì)應(yīng)‘理解能力’和‘應(yīng)用能力’。”“Ⅱ.綜合運(yùn)用所列知識(shí)，能夠在較為復(fù)雜的情境中分析和闡釋生命現(xiàn)象，評(píng)價(jià)或提出解決問(wèn)題的方案。能力要求對(duì)應(yīng)‘思辨能力’和‘創(chuàng)新能力’。”此處調(diào)整，一方面參照了考試大綱的相關(guān)表述，與考試大綱的修訂方向保持一致，另一方面實(shí)現(xiàn)了與北京卷《考試說(shuō)明》中生物學(xué)科考試能力要求體系的對(duì)接，使考試要求的系統(tǒng)性與《考試說(shuō)明》的整體性得到明顯提升。
2.
對(duì)“生物知識(shí)內(nèi)容表”作出兩處調(diào)整
對(duì)“生物知識(shí)內(nèi)容表”作出兩處調(diào)整。一是刪去原“生物技術(shù)與實(shí)踐”主題下“生物學(xué)研究中的科學(xué)思想與一般方法”相關(guān)條目。因?yàn)閷?duì)該部分內(nèi)容的要求在去年新調(diào)整的學(xué)科考試能力要求中已被涵蓋和細(xì)化，故刪減。該調(diào)整使得知識(shí)與能力兩個(gè)維度的考核要求更加清晰、明確。二是將表中“基因工程”部分的要求由“Ⅰ”改為“Ⅱ”。此處調(diào)整是基于考試大綱對(duì)基因工程相關(guān)知識(shí)的掌握要求，調(diào)整后與考試大綱的要求保持一致。
三 更新“參考樣題”
“參考樣題”部分，以2018年部分高考試題分別替換了原有的2道選擇題和2道非選擇題，樣題總量保持不變。更新后的“參考樣題”能夠更加準(zhǔn)確地體現(xiàn)考試改革的方向，反映命題理念的變化，總體呈現(xiàn)四大特點(diǎn)：基于真實(shí)科學(xué)研究情境，考查創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查解決實(shí)際問(wèn)題能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng);注重教材內(nèi)容與課堂實(shí)驗(yàn)，考查知識(shí)結(jié)構(gòu)與生命觀念;突出科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，考查科學(xué)思維方法與思維品質(zhì)。
2019年高考北京卷《考試說(shuō)明》化學(xué)科目調(diào)整說(shuō)明
新版《考試說(shuō)明》中，“考核目標(biāo)與要求”“考試范圍與要求”保持不變。“參考樣題”有調(diào)整，部分試題用2018年高考化學(xué)(北京卷)試題進(jìn)行替換。具體調(diào)整方案如下：
調(diào)整后的“參考樣題”呈現(xiàn)以下特征：
1.
聯(lián)系實(shí)際，將核心概念的本質(zhì)理解與化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值融合考查
試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的任務(wù)情境為背景，考查應(yīng)用學(xué)科核心概念和原理分析解決綜合復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)兼具培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的育人功能。試題既有學(xué)科科技前沿及技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題，也有聯(lián)系化工生產(chǎn)實(shí)際的問(wèn)題，如新增試題17和試題78涉及的素材來(lái)源于最新研究成果和創(chuàng)新思路。
2.
試題情境側(cè)重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突顯科學(xué)探究學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科特色
試題突出體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行微觀探析，或根據(jù)原理解釋分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或應(yīng)用原理分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，或依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。新增試題18對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展與提升，將化學(xué)反應(yīng)原理與實(shí)驗(yàn)高度融合;新增試題76將物質(zhì)制備與性質(zhì)探究完整呈現(xiàn)，并在設(shè)問(wèn)中設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，在呈現(xiàn)與考查的方式上有新的探索。
3.
試題注重證據(jù)推理，突出思維邏輯
基于學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向，試題注重證據(jù)獲取與證據(jù)分析的設(shè)問(wèn)，注重思維邏輯的探查。新增試題78在探究分步反應(yīng)速率與總反應(yīng)速率的關(guān)系中，突出考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論之間的證據(jù)推理思維過(guò)程以及邏輯關(guān)系。
4.
試題關(guān)注個(gè)體差異，信息呈現(xiàn)有利考生展示思維
試題體現(xiàn)寬廣融通的命題理念，著力為考生搭建展示思維的平臺(tái)。試題信息呈現(xiàn)方式多樣，提供多種思維起點(diǎn)和不同思維路徑，有利于考生從不同角度切入，從不同思維路徑獲取結(jié)論。新增試題17以微觀圖示和化學(xué)符號(hào)兩種方式表示物質(zhì)變化，考生可選取自己習(xí)慣的信息提煉方式展開(kāi)作答。
2019年高考北京卷《考試說(shuō)明》物理科目調(diào)整說(shuō)明
“考核目標(biāo)與要求”和“考試范圍與要求”均保持不變。樣題方面，按照理綜考試說(shuō)明保持總體穩(wěn)定的要求，原則上保持樣題數(shù)量不變。具體調(diào)整方案如下：
總的來(lái)說(shuō)，調(diào)整后的參考樣題呈現(xiàn)以下四個(gè)方面的特征：
1.
聯(lián)系實(shí)際，以真實(shí)的任務(wù)情境考查考生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
高考北京卷物理試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的任務(wù)情境為背景，考查考生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)考生的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)物理的興趣。
2019年《考試說(shuō)明》中包含大量聯(lián)系實(shí)際的樣題。既有聯(lián)系考生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際的問(wèn)題，如“子彈穿蘋(píng)果”“蹦極”“高層電梯”等問(wèn)題，以及新加入的“落體偏東”問(wèn)題;也有聯(lián)系學(xué)科科技前沿和技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題，如“多光子光電效應(yīng)”“光鑷”等問(wèn)題。
2.
創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)形式，豐富能力考查方式
高考北京卷物理命題不斷創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)形式，探索和豐富學(xué)科能力的考查方式。通過(guò)對(duì)樣題的補(bǔ)充和調(diào)整，不斷豐富試題呈現(xiàn)形式，完善能力考查方式，全面展示北京卷的命題特色。新加入的2018年理綜卷第23題，以教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)“測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”為背景，以計(jì)算加論述的綜合題形式呈現(xiàn)，是試題呈現(xiàn)和能力考查方式的新的成功探索。
3.
回歸學(xué)科本質(zhì)，注重對(duì)學(xué)科思想的領(lǐng)悟和研究方法的靈活運(yùn)用
回歸學(xué)科本原，考查問(wèn)題情境的物理本質(zhì)，突出對(duì)學(xué)科思想的領(lǐng)悟和研究方法的靈活運(yùn)用，是近些年高考北京卷物理試題的典型特征。新加入的2018年理綜卷第17題和第20題正是這一命題理念的新的進(jìn)一步豐富和闡釋。
4.
注重考查考生對(duì)核心概念的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)
高考北京卷物理命題堅(jiān)持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路，考查考生對(duì)核心概念的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)形成嚴(yán)密的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。2018年理綜卷第20題全程涉及了從受力到加速度的動(dòng)力學(xué)基本定律，以及從加速度到速度、從速度到位移、從位移到位置的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念的整個(gè)分析、思考過(guò)程。
教學(xué)導(dǎo)向
2019年《考試說(shuō)明》的修訂，特別是通過(guò)樣題的調(diào)整，期望對(duì)中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生如下影響：
1.引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視教材，回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考教材，教師研究教材;
2.在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)并分析解決物理問(wèn)題;
3.注重學(xué)生對(duì)學(xué)科思想及方法的領(lǐng)悟，注重對(duì)物理概念和規(guī)律的深入理解;
4.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)，形成嚴(yán)密的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
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