如何正確培養(yǎng)幼兒的智力
幼兒離開母體來(lái)到這個(gè)千變?nèi)f化的世界上，什么事他都感覺很新鮮，好奇心強(qiáng)，對(duì)問題常究不舍，喜歡打破砂鍋問到底，這個(gè)時(shí)候我們多加引導(dǎo)，就可以培養(yǎng)幼兒的智力。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你如何正確培養(yǎng)幼兒的智力，一起來(lái)看看吧!
培養(yǎng)幼兒智力的方法
1.認(rèn)真對(duì)待孩子的要求
當(dāng)孩子在客廳站著滿懷期望地提出：“媽媽，我要喝牛奶。”你在廚房做飯一時(shí)不能滿足他，告訴他具體時(shí)間：“媽媽把米飯蒸上，就去給你拿，好嗎?”經(jīng)常忽視寶寶的需要，會(huì)讓他因不被重視而失去信心。
2.給孩子自己做選擇的機(jī)會(huì)
周末帶孩子出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動(dòng)物園還是博物館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會(huì)增添對(duì)自己的信心。
3.不要嘲笑孩子
孩子剛學(xué)說(shuō)話，你教他“大西瓜”，他卻說(shuō)“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)，換個(gè)時(shí)間再教他。在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，你的嘲笑會(huì)使他喪失學(xué)語(yǔ)言的信心和興趣。
4.認(rèn)真對(duì)待孩子的提問
孩子提出問題，你要耐心傾聽，如果你回答不了，老實(shí)告訴他，千萬(wàn)不要假裝知道。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對(duì)別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.讓孩子感覺自己被需要
用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情，比如“把報(bào)紙拿給媽媽，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.在家中陳列孩子的作品
讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作;在柜子上為孩子做個(gè)陳列架，陳列他的小制作。榮譽(yù)感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個(gè)屬于自己的領(lǐng)地
給孩子一個(gè)房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個(gè)自由玩耍、不受束縛的小天地。因?yàn)閾碛凶约旱?ldquo;領(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感，這會(huì)讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤
不要總是因?yàn)楹⒆臃块g里或者桌面上很亂而責(zé)備孩子，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。
9.不要拿孩子和其他孩子比
不對(duì)孩子說(shuō)：“妹妹已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，你還不會(huì)，你可真笨!”哪怕他真的比別的孩子差?？偸悄帽人麖?qiáng)的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。
10.讓孩子偶爾當(dāng)當(dāng)家
帶孩子去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會(huì)算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當(dāng)家，會(huì)增加他生活的自信心。
培養(yǎng)幼兒智力的謎語(yǔ)
★ 五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。
【謎底】手指
★ 一個(gè)黑孩，從不開口，要是開口，掉出舌頭。
【謎底】瓜籽
★ 人脫衣服，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。
【謎底】衣帽架
★ 屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。
【謎底】冰箱
★ 兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。
【謎底】襪子
★ 弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。
【謎底】蒜
★ 獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。
【謎底】雨傘
★ 身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。
【謎底】綿羊
培養(yǎng)幼兒智力要素的方法
注意力
注意力是指孩子精力集中和指向的能力。幼兒的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的無(wú)意注意。這種注意顯得輕松，無(wú)須意志努力，但不持久。父母應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子以意志控制的有意注意，這樣才能使孩子把精力投放到應(yīng)該從事的活動(dòng)上來(lái)，并取得較好的效果。如能經(jīng)常引導(dǎo)，孩子的有意注意就能得到較快發(fā)展。
記憶力
培養(yǎng)記憶力的方法很多，最重要的是調(diào)動(dòng)孩子的積極性，教會(huì)孩子明確記憶目的、掌握科學(xué)的記憶方法。在眾多記憶方法中，“先密后疏復(fù)習(xí)法”是最有效的方法之一，它是指在記住某一知識(shí)之后的當(dāng)晚或次晨必須進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)在此后的30小時(shí)內(nèi)進(jìn)行，以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間可逐漸延長(zhǎng)。
思維力
思維力是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)及其發(fā)展的能力，在孩子的智力活動(dòng)中起決定性作用。思維力，特別是創(chuàng)造性思維力，在很大程度上決定了孩子的發(fā)展。幼兒的思維力，大多是通過語(yǔ)言得到反映的。孩子1歲半到3歲期間，是學(xué)會(huì)口語(yǔ)的關(guān)鍵期，入學(xué)后，他的書面表達(dá)能力才逐漸形成。從2歲到小學(xué)畢業(yè)這10年左右的階段里，培養(yǎng)口語(yǔ)和書面語(yǔ)言的目標(biāo)是：從“清楚、明白”向著“生動(dòng)、邏輯、深刻”發(fā)展。語(yǔ)言能力得到提高，思維力必然獲得同步的進(jìn)展。
想象力
知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定程度，再有一定的思維力，就會(huì)形成想象力。想象力具有無(wú)限的發(fā)展力，可以說(shuō)，離開了想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。發(fā)展想象力的前提是豐富孩子的生活，使孩子積累生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在確立遠(yuǎn)大理想的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使孩子的思想具有靈活、開闊和敢于創(chuàng)新的特點(diǎn)。培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì)很多，關(guān)鍵在于父母是否善于因勢(shì)利導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)孩子進(jìn)行豐富多彩的想象活動(dòng)。
手腦并用的實(shí)踐能力
前蘇聯(lián)教育家贊可夫特別強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行手腦并用的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)的“心靈手巧”，手巧，應(yīng)歸功于思維靈活精細(xì)和具有創(chuàng)造性;心靈，則是動(dòng)手實(shí)踐鍛煉的結(jié)果。兩者息息相關(guān)，互為因果。
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