淺談音樂(lè)與智力開(kāi)發(fā)
淺談音樂(lè)與智力開(kāi)發(fā)
音樂(lè)在早期教育中對(duì)嬰幼兒智力的開(kāi)發(fā)有著特殊的作用，是兒童大腦極好的精神營(yíng)養(yǎng)品。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了淺談音樂(lè)與智力開(kāi)發(fā)，一起來(lái)看看吧!
淺談音樂(lè)與智力開(kāi)發(fā)
跟成人是一樣的，寶寶可以很喜歡音樂(lè)，也可以不喜歡，家長(zhǎng)不應(yīng)該把自己的思維強(qiáng)加到寶寶的身上，比如寶寶快睡覺(jué)時(shí)，寶寶煩燥不安時(shí)，都想到用音樂(lè)來(lái)讓寶寶變得安靜。這樣，如果對(duì)于本身就喜歡音樂(lè)的寶寶肯定是事半功倍，可如果對(duì)于不怎么喜歡音樂(lè)的寶寶肯定是沒(méi)有作用的。我們可以在寶寶有成長(zhǎng)中，慢慢的發(fā)掘?qū)殞毜膼?ài)好。而不是把大家都覺(jué)得好的東西強(qiáng)加在寶寶身上。
智力的開(kāi)發(fā)對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)肯定是很重要的。爸爸媽媽也非常注重寶寶的智力發(fā)育。于是，我們看到周圍有很多的家長(zhǎng)帶著幾個(gè)月的寶寶開(kāi)始上早教了。這當(dāng)然對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)肯定是一件好事，可以很早的把寶寶帶進(jìn)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)。但是，肯定不只這一種方法來(lái)開(kāi)發(fā)寶寶的智力。我們同樣可以在與寶寶相處時(shí)讓他一邊成長(zhǎng)一邊學(xué)習(xí)。我們可以讓他在與同齡小寶寶一起玩時(shí)教他禮讓，可以在跟他一起散步時(shí)教他學(xué)習(xí)身邊的花花草草。
音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)智力
的確，音樂(lè)可以讓孩子變得更聰明。這是因?yàn)橐魳?lè)能刺激孩子大腦的發(fā)育，令他們的小腦袋變得更靈敏更協(xié)調(diào)，不但能鍛煉他們的記憶力和感受力、發(fā)展他們的空間感和時(shí)間感，而且對(duì)孩子的語(yǔ)言、數(shù)理、邏輯能力的提高都有很大的幫助。
音樂(lè)對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)具有積極的意義。音樂(lè)能刺激小孩大腦皮層，促進(jìn)腦細(xì)胞的發(fā)育及腦功能的發(fā)展。人的大腦半球具有不同的功能，左半球的功能主要是語(yǔ)言，計(jì)算等，側(cè)重于邏輯思維，也稱“邏輯腦”，右半球的功能主要是藝術(shù)活動(dòng)，空間關(guān)系等，側(cè)重于形象思維，也稱“情感半球”。
由于人類大腦在長(zhǎng)期的發(fā)展中所形成的左腦較右腦更為發(fā)達(dá)的不平衡結(jié)構(gòu)，因而對(duì)于大腦尚未發(fā)育完善的0~6歲的孩子來(lái)說(shuō)，以音樂(lè)開(kāi)發(fā)孩子的右腦，并使左右腦得以平衡發(fā)展，這對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力，更有著特殊的作用。
科學(xué)家證實(shí),接受音樂(lè)訓(xùn)練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童;美國(guó)國(guó)會(huì)議員及五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的高級(jí)主管中,有近九成的人在幼兒受過(guò)音樂(lè)教育.音樂(lè)的神奇力量確實(shí)有助于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)育,并對(duì)一生起到潛移默化的深遠(yuǎn)影響.節(jié)奏有序柔和優(yōu)美的音樂(lè)可以引起循環(huán)系統(tǒng)和呼吸的和諧律動(dòng)。
另外值得家長(zhǎng)注意的是，如音樂(lè)噪聲太強(qiáng)，會(huì)對(duì)孩子有很大的影響。會(huì)損害孩子的聽(tīng)覺(jué)，影響孩子的飲食、睡眠等生理活動(dòng)，以及產(chǎn)生吵鬧不安等情緒，甚至造成孩子生理心理上的嚴(yán)重?fù)p害。
音樂(lè)，既是一種獨(dú)具魅力的音響藝術(shù)，又是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的重要方法。它不僅以其動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響激發(fā)孩子的情感，陶冶孩子的心靈，而且以其神奇的魅力，開(kāi)發(fā)孩子的智力，并促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。孩子在音樂(lè)中，他的心靈是很直白的，不受任何的干擾，在音樂(lè)中自由地舒展自己的性情，在性情中綻放自己的花朵，接受大自然綠色的“沐浴”。
開(kāi)發(fā)寶寶智力的音樂(lè)
1874年，穆索爾斯基(P. Mussorgsky)在觀看摯友哈特曼的紀(jì)念畫展后，創(chuàng)作了《圖畫展覽會(huì)》(Pictures at an Exhibition)這套鋼琴組曲。組曲在和聲手法、曲式結(jié)構(gòu)和鋼琴織體方面都有新的探索。這獨(dú)樹一幟的作品吸引了許多作曲家為它配器，其中拉威爾的改編曲獲得了最廣泛的流傳。
除了以“漫步”穿插的四段間奏之外，其它曲子依次代表哈特曼的十一幅畫。在行云流水般的彈奏下，代表著穆索爾斯基本人思緒的“漫步”顯得沉重而肅穆。而侏儒的蹣跚，圖伊勒里宮花園中小孩的嬉戲，牛車和雞雛之烊的生動(dòng)描繪，真如同那些畫兒般傳神，呼之欲出，不可不聽(tīng)。
拉威爾(Maurice Ravel)是音樂(lè)色彩大師，他堅(jiān)持傳統(tǒng)的音樂(lè)理念，卻不拘于形式，而偏重音樂(lè)的內(nèi)涵和色彩的變幻;配器手法高深莫測(cè)，音色富有變化。
拉威爾在1909年為他的好朋友哥臺(tái)勃斯基的兩個(gè)孩子創(chuàng)作的《鵝媽媽組曲》(Ma Mère I'oye)作為四手聯(lián)彈作品中經(jīng)典作品之一，為眾多國(guó)際鋼琴大師喜愛(ài)而演繹，常作為音樂(lè)會(huì)必彈曲目而保留。《鵝媽媽組曲》是一部名副其實(shí)的兒童組曲——采用兒童題材、為兒童創(chuàng)作、供兒童演奏。兒童題材——內(nèi)容取材于法國(guó)作家貝洛、奧努瓦和博蒙夫人的童話并把這部作品獻(xiàn)給了她們;供兒童演奏——1910年4月，這部組曲在巴黎獨(dú)立音樂(lè)協(xié)會(huì)的一次音樂(lè)會(huì)上初次演出時(shí)，擔(dān)任鋼琴四手聯(lián)彈的是六歲的韋爾熱爾和十歲的拉米。拉威爾告訴我們：“我寫這部組曲，目的是要喚起童年時(shí)代的詩(shī)意，因此手法就必須單純，一切表面的效果只好摒棄不用。 ”
1946年，英國(guó)作曲家本杰明·布里頓(Benjamin Britten, 1913-1976)受邀寫一段向孩子們介紹管弦樂(lè)器的音樂(lè)。他以英國(guó)17世紀(jì)作曲家亨利·普賽爾(Henry Purcell)的一段曲調(diào)作為主題，創(chuàng)作了一組表現(xiàn)不同樂(lè)器特點(diǎn)的變奏曲和一段賦格，最終的成果就是眼前這份《青少年管弦樂(lè)指南：基于普賽爾的一個(gè)主題的變奏與賦格》(The Young Person's Guide to the Orchestra: Variations and Fugue on a Theme of Purcell, Op.34, 1946)。
本作被編排為一種特別的作品結(jié)構(gòu)，以充分展示管弦樂(lè)團(tuán)每個(gè)部分的音色和表現(xiàn)力。主題部分，開(kāi)始先由全體樂(lè)團(tuán)演奏，然后由每個(gè)樂(lè)器組分別演奏：木管樂(lè)器(Woodwind)、銅管樂(lè)器(Brass)、弦樂(lè)器(Strings)、打擊樂(lè)器(Percussion)，最后再由全體樂(lè)團(tuán)合奏完成主題。接下來(lái)的13個(gè)變奏曲，單獨(dú)表現(xiàn)每種樂(lè)器的特點(diǎn)，以相同的樂(lè)器組順序，在每個(gè)樂(lè)器組中大體上依循從高音到低音的順序。在整體管弦樂(lè)團(tuán)的每種樂(lè)器都被單獨(dú)介紹之后，它們?cè)俸铣梢皇踪x格，同樣按照變奏中的介紹順序逐節(jié)切入;待所有樂(lè)器都進(jìn)入之后，銅管樂(lè)器組重新渲染了主題的旋律。
《胡桃?jiàn)A子》(The Nutcracker)是典型的柴可夫斯基(Peter Ilynch Tchaikovsky)后期作品，精巧地使用弦樂(lè)，展現(xiàn)出一般樂(lè)曲少見(jiàn)的逼真寫實(shí)，尤其在《雪花圓舞曲》中的童聲，和第一幕其他樂(lè)曲中的兒童樂(lè)器。
《胡桃?jiàn)A子》劇本是根據(jù)德國(guó)名作家霍夫曼的童話《胡桃?jiàn)A子和鼠王》改編的，全劇共分兩幕，描繪了兒童的獨(dú)特天地。舞劇的音樂(lè)充滿了單純而神秘的神話色彩，具有強(qiáng)烈的兒童音樂(lè)特色。劇情大致為：圣誕節(jié)，女孩瑪麗得到一只胡桃?jiàn)A子。夜晚，她夢(mèng)見(jiàn)這胡桃?jiàn)A子變成了一位王子，領(lǐng)著她的一群玩具同老鼠兵作戰(zhàn)。后來(lái)又把她帶到果醬山，受到糖果仙子的歡迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快樂(lè)。
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