關(guān)于高中時事政治的政治論文
時事政治主要是指最近期間發(fā)生的，能夠體現(xiàn)黨和國家的路線、方針和政策以及體現(xiàn)國際、國內(nèi)形勢發(fā)展的狀態(tài)和趨勢的事件。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高中時事政治的政治論文，僅供參考!
關(guān)于高中時事政治的政治論文篇一
高中政治時事政治教學(xué)
摘要：時事政治主要是指最近期間發(fā)生的，能夠體現(xiàn)黨和國家的路線、方針和政策以及體現(xiàn)國際、國內(nèi)形勢發(fā)展的狀態(tài)和趨勢的事件。時事政治教學(xué)是指在思想政治課程中，對學(xué)生進行黨和國家路線、方針、政策的教育，是幫助學(xué)生透視社會熱點，正確認識形勢，把握時代發(fā)展趨勢的一種教學(xué)。它不僅能使學(xué)生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事，拓展知識視野，而且能使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際的方法，提高思想認識水平和分析判斷能力，了解當(dāng)今世界的發(fā)展態(tài)勢。
關(guān)鍵詞：高中;時事政治;社會熱點
在當(dāng)代的教育制度下，學(xué)生總是被沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)所壓制，每天沉浸在教科書與作業(yè)之中，而很少有機會關(guān)注身邊的時事政治。學(xué)生對時政的漠然顯然是一個巨大的漏洞。尤其是對于我們文科生來說，關(guān)注時事，評論時事，顯得更為重要。古人有云：“家事國事天下事，事事關(guān)心”。然而，我們做到了嗎?據(jù)此，我們針對這一現(xiàn)象，展開課題研究，希望能夠提升學(xué)生對時政的關(guān)注程度，并以此來警戒自己，成為未來國家真正的主人。
一、課前開展時事講評
在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以小組的形式在課余時間收集事實材料，在政治課前的進行新聞報道，報道的內(nèi)容范圍不限，然后由全體同學(xué)講評，教師做最后的總結(jié)。時事講評的課堂遵循每個學(xué)生都要作為演講者的原則，每次課堂的時候隨機抽取幾名學(xué)生，這樣能夠調(diào)動起學(xué)生關(guān)注時事的積極性，養(yǎng)成每天看報紙、收看新聞的良好習(xí)慣。在時事演講課堂中，同學(xué)們要針對演講者的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，在課堂上展開討論，并結(jié)合政治理論知識進行分析論述。例如在黨的召開期間，我組織了學(xué)生開展了幾節(jié)時事演講課，圍繞報告中的精神，結(jié)合思想政治理論進行分析，學(xué)生們在課堂中各抒己見，進行了激烈的討論。在時事講評的過程中，課堂由原本的教師一人講解的方式轉(zhuǎn)向了學(xué)生占主體進行主動質(zhì)疑、學(xué)習(xí)的方式，活躍了課堂的氣氛，加深學(xué)習(xí)的印象，開闊了思路，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、有意識地把時事熱點、重點問題在教學(xué)中進行滲透
教師自覺地把時事熱點、重點問題在教學(xué)中進行滲透，由過去的引用、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地滲透，把精選的時事熱點、重點問題的背景材料補充到教材中去，并可通過多種手段，特別是通過多媒體教學(xué)工具加以展示，增強分析對象的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過精講、引導(dǎo)、點撥，有意識地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進課堂，走出書本。
三、組織專題講座
當(dāng)國內(nèi)外發(fā)生重大的事件之后，黨中央發(fā)布頒布新的政策之后，作為政治教師就應(yīng)當(dāng)及時召開專題講座，對全校的高中生開展時政專題教育。在我歷年來的政治教學(xué)中，就采用了專題講座的形式，讓學(xué)生們了解社會最新動態(tài)。例如2008年北京奧運會的召開、中共的召開和國際金融等國內(nèi)外的大事，都通過專題講座的召開幫助學(xué)生們養(yǎng)成關(guān)注時事的精神，通過對時事政治的分析，讓同學(xué)們加深對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度。
四、正確運用時政材料進行教學(xué)
在選取了合適的時政材料的基礎(chǔ)上，教師必須運用正確的教學(xué)方法來運用這些材料，單純的材料堆積和知識點的“滿堂灌”都不能很好地達到時政教育所應(yīng)有的效果。
第一，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和能動性。時政教育以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)之前對時政材料進行整理和分析、考慮與教材結(jié)合、教學(xué)方法的開發(fā)，在教學(xué)過程中對時政材料的呈現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析、討論、評價和總結(jié)。在教學(xué)過程中學(xué)生自行組織的合作學(xué)習(xí)、討論、分析、總結(jié)等環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮他們的主動性和能動性，理解課堂所學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化知識。
第二，提升教師自身的素質(zhì)。在新課程改革時期，對教師自身各方面的素質(zhì)要求也相對更高，包括扎實的專業(yè)理論知識、知識體系的更新等。扎實過硬的專業(yè)知識是教師做好時政教育的前提和基礎(chǔ)，因此教師首先應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在教學(xué)中與學(xué)生共同進步。政治是一門知識更新較快的學(xué)科，新課程改革要求教師要不斷地更新自己的知識體系和內(nèi)容，緊跟時代的步伐，不能將與時代脫節(jié)的知識教授給學(xué)生。
第三，改革教學(xué)方法。良好教學(xué)方法對時政教育至關(guān)重要，突出學(xué)生主體性作用和教師主導(dǎo)作用相結(jié)合的教學(xué)方法是新提出的符合新課程改革要求的科學(xué)的教學(xué)方法，在時政教育中，這種方法也可充分采用?！白灾鳕D探究”教學(xué)法、情境教學(xué)法等都是進行時政教育可以采取的教學(xué)方法。
五、重大時事問題的復(fù)習(xí)對策
建議考生在沖刺階段千萬不能放棄對“時政熱點”特別是重大時事問題的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)強化復(fù)習(xí)，通過專題講座、課前新聞發(fā)布會、時事演講、政治小論文等多種形式加強學(xué)生對時政熱點的掌握。復(fù)習(xí)的面應(yīng)當(dāng)寬泛一些，圍繞“經(jīng)濟繁榮、社會公平、生態(tài)安全”三大主題展開。重點關(guān)注近幾年一些持續(xù)性較強、經(jīng)久不衰的熱點，如環(huán)境保護、經(jīng)濟全球化、區(qū)域經(jīng)濟等方面的時事問題。
高考試題的命題越來越注重考查學(xué)生的綜合能力，特別是對現(xiàn)實問題的理解能力和理論聯(lián)系實際問題的解決能力。高考政治學(xué)科試題中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及重大時事，并且還可能作為背景與其他文綜學(xué)科相聯(lián)系來綜合考查學(xué)生的實際能力。因此，在高考文綜政治科目的復(fù)習(xí)過程中，一定不能夠忽視對于重大時事問題的復(fù)習(xí)。
六、采取必要的輔助手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育的功能
教師可以充分利用課外活動的事間，組織學(xué)生對一些熱點、重點問題開展課題研究;組織學(xué)生進行社會實踐活動，調(diào)查研究;撰寫小論文，進行評比;開設(shè)專題講座;布置大型圖片展覽;進行知識競賽等，作為課堂教學(xué)的補充形式，使之成為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余認識社會，了解國家的窗口。
在高中思想政治課堂教學(xué)中有效開發(fā)、充分利用時政資源是當(dāng)前貫徹實施新課改精神的一項有效措施，有利于增強課堂教學(xué)的針對性、生動性、靈活性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更有利于學(xué)生和個性解放和全面發(fā)展。
在高中思想政治課堂教學(xué)時政資源的開發(fā)過程中有進一步研究價值的角度，基于目前時政資源的開發(fā)和利用還處在教師自發(fā)階段，所以面對這一問題的有效解決辦法便是建立政治課程資源開發(fā)體系，這樣，教師們的資源開發(fā)便由自發(fā)到規(guī)范的自覺階段，有利于建立一個資源共享的平臺。此外，教育部門還應(yīng)改革課程管理評價機制，將教師開發(fā)資源的能力與成果融入評價范圍，從而促進教育教學(xué)和教師整體水平的發(fā)展。
關(guān)于高中時事政治的政治論文篇二
高中政治時事政治教學(xué)小議
摘要：實施時事政治教育是目前高中政治課程教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容，有利于提升當(dāng)代高中生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。本文論述了時事政治在高中思想政治課堂教學(xué)中的重要作用，并探討了將時事政治運用于高中政治課堂的主要方法。
關(guān)鍵詞：時事政治;高中政治;課堂;教學(xué)
【中國分類法】：G633.2
高中政治新課標(biāo)提出,政治課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所處的社會經(jīng)濟、文化現(xiàn)狀,通過課堂學(xué)習(xí)和實踐,逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。為此,高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)時事政治的特色,將兩者緊密聯(lián)系在一起。政治是一門時代性很強的學(xué)科,而時事政治的學(xué)習(xí)是中學(xué)生借以了解國內(nèi)、外事件的窗口和渠道。高中政治與時事政治,兩者互通有無,聯(lián)系密切。
高中階段，教師的課堂教學(xué)實踐應(yīng)當(dāng)充分注意到學(xué)生們的鮮明特點，指導(dǎo)其逐步形成正確的道德觀，這不僅是強化高中生思想道德建設(shè)必須遵循的重要原則之一，也是高中生政治課改革的重要目標(biāo)之一。高中政治教師不但要傳播教材中的知識，而且還應(yīng)高度重視時政在政治課堂教學(xué)當(dāng)中的運用。要結(jié)合高中生思想實際，及時抓住各類熱點與焦點信息，循循善誘地開展教學(xué)活動。
1 時事政治在高中思想政治課堂教學(xué)中的重要作用
第一，強化時事政治教學(xué)符合高中生的心理特點和發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教學(xué)理解的觀點是教學(xué)過程不但是認知的發(fā)展過程，而且也是情感發(fā)展的過程，更是認知與情感之統(tǒng)一。興趣作為情感中十分重要的組成部分，是高中生們進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，它能夠讓高中生產(chǎn)生十分強烈的求知欲望。時代感是高中政治課程的最重要特點。時事政治最具有鮮明的時代感，因而最能激發(fā)出高中生們學(xué)習(xí)政治課程的主動性。據(jù)調(diào)查，絕大部分高中學(xué)生對于時事政治的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)強烈的興趣，非?？释軌蜷_闊自身眼界，增長相關(guān)知識，而教材當(dāng)中所列舉的部分事例具有時效性不夠強、缺少新鮮感等特點。時事教學(xué)應(yīng)該貼近當(dāng)前的時代、貼近社會現(xiàn)實與真實性，以其內(nèi)容所具有的豐富性、新穎性、動態(tài)性深受學(xué)生們的重視。
第二，強化時事政治教學(xué)能提升政治課程的教育作用。時政教育的重要作用之一就是德育，而時政教學(xué)的潛移默化，從量的積累逐步發(fā)展到高中生們的思想出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。歸根結(jié)底是在于教學(xué)當(dāng)中時政教學(xué)的有機融入。因此，運用時政的德育功能，能夠有效提升高中生們的思想道德水平，形成馬列主義的人生觀與價值觀，而且還能幫助高中生們養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，提升其愛國熱情，以達到對學(xué)生情感教育的教學(xué)目標(biāo)。
第三，強化時政教育能夠培養(yǎng)高中生分析與解決實際問題之能力。時事政治具備了真實性與接近性等特征，時事雖非學(xué)生們所親身經(jīng)歷的，但完全能夠給學(xué)生們以一定的啟發(fā)，加之教師對于現(xiàn)象之描述以及對于深刻涵義之講解，就能讓學(xué)生們學(xué)到間接性經(jīng)驗，從而提升個人的洞察能力、分析與解決實際問題的能力。
第四，強化收集整理時政素材的能力，能夠鍛煉高中生們理論聯(lián)系實際的能力，從而培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維能力。在高中政治課堂教學(xué)中，要積極引領(lǐng)學(xué)生們收集、整理時政素材，這樣就能讓學(xué)生們更好地拓展自身視野，刺激其發(fā)散性思維能力。高中政治教師利用時政素材能夠啟發(fā)學(xué)生們提出自身的質(zhì)疑，促使高中生們對時政進行持續(xù)追蹤，從而實現(xiàn)高中政治課程的創(chuàng)新教育目的。
2 時事政治運用于高中政治課堂的主要方法
2.1 實施課前新聞評論
高中政治課教師要充分運用課前的幾分鐘時間，按照次序分別安排所執(zhí)教班級的學(xué)生閱讀報刊雜志中的新聞，其后立即動員其他同學(xué)進行討論，從而讓學(xué)生們在交流與評論中迸發(fā)出思維的火花。政治教師要抓住這一契機，充分展現(xiàn)出時事教育所具有的及時性，這樣也有助于培養(yǎng)高中生們關(guān)心目前時事的主觀能動性。在每一次的時事點評過程中，不僅能鍛煉高中生們的語言應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，而且還能夠在輕松和諧的環(huán)境中提升政治課教學(xué)的成效。
2.2 設(shè)置專題講座
通過開設(shè)這類時事政治專題講座，不但能讓高中生們及時地領(lǐng)會和掌握以上重大事件之精神本質(zhì)，而且還能提高認識，在武裝廣大高中學(xué)生頭腦的基礎(chǔ)上對社會公眾開展宣傳，做到用自身的言行舉止去影響身邊人，讓高中學(xué)生們更加深刻地體驗到開展時事政治教育的重要性和魅力之所在，同時還可體現(xiàn)出時事政治教育所具有的德育功能。為了在講座中體現(xiàn)出思想性和科學(xué)性，能夠講解得既準(zhǔn)確又透徹，就需要主講人在講座前廣泛地收集各類材料，較為深入地研究所要講解的專題，了解到高中生們的思想實際，以便讓講稿能夠富有說服力，讓講座能夠充分發(fā)揮正面引導(dǎo)的重要作用。
2.3 打造時事園地
高中政治教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生充分運用所在班的墻報或者黑板報，打造“時事園地”，其中的主要內(nèi)容為近期所發(fā)生的國、內(nèi)外大事。采取這一手段，可以讓高中生們在日常生活過程中自然而然地掌握所學(xué)的時事政治內(nèi)容，并且能夠較好地結(jié)合高中政治教材的內(nèi)容進行分析。同時，還需要采取時事知識競賽與涉及時政內(nèi)容的演講比賽等各類方式，把時政教育從課內(nèi)逐漸拓展至課外，從而更加充分地培養(yǎng)高中生理論聯(lián)系實際的能力，并且培養(yǎng)高中生們的自主學(xué)習(xí)能力。
3 結(jié)束語
總的來說，在高中政治課堂教學(xué)中滲透一定的時事政治教育內(nèi)容，必然能有效地改善政治課本具備的滯后性，以培養(yǎng)高中生理論聯(lián)系實際的能力，這樣一來就能更好地提升高中生的各項素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的社會責(zé)任感。在當(dāng)前強調(diào)素質(zhì)教育的新形勢之下，高中政治課教師應(yīng)當(dāng)在政治教學(xué)中強化時事政治教育，以期取得最佳教學(xué)成效。
參考文獻：
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