旅游心理學(xué)期末論文(2)
旅游心理學(xué)期末論文
旅游心理學(xué)期末論文篇二
《旅游心理學(xué)教學(xué)方法探析》
摘 要：旅游心理學(xué)是旅游管理專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)性主干課程。介于旅游學(xué)和心理學(xué)之間。旅游心理學(xué)課程的主要內(nèi)容是旅游活動(dòng)中人們的消費(fèi)心理、交往心理、服務(wù)心理等，對學(xué)生未來的工作有十分重要的實(shí)踐意義。但作為一門剛出現(xiàn)不久的課程，依然存在較多的問題，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。因此，旅游心心理學(xué)課程的教學(xué)改革勢在必行。
關(guān)鍵詞：旅游 心理學(xué) 教學(xué)方法
1.旅游心理學(xué)課程的現(xiàn)存問題
1.1課程內(nèi)容忽略實(shí)踐
高職旅游類專業(yè)的旅游心理學(xué)課程的一大重要特點(diǎn)就是理論性極強(qiáng)，一個(gè)學(xué)期近60個(gè)可是幾乎都是停留在書本知識講解的層面，重視理論教學(xué)，很少會(huì)有實(shí)訓(xùn)課，忽略實(shí)踐。旅游心理學(xué)課程的理論部分固然重要，但也少不了實(shí)踐去幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識并夯實(shí)基礎(chǔ)。缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的旅游心理學(xué)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)成效差，運(yùn)用能力弱，難以真正掌握。
1.2教學(xué)方法陳舊死板
高職院校的旅游心理學(xué)課程的教學(xué)方法還停留在“老師教，學(xué)生學(xué)”的階段，整個(gè)教學(xué)過程以老師講課為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，感到枯燥乏味，出現(xiàn)注意力不集中、厭學(xué)等消極情緒。而且旅游心理學(xué)課程是一項(xiàng)極其抽象的課程，需要學(xué)生自己去積極思考和體會(huì)才能領(lǐng)悟其中的道理，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生丟失主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，依賴?yán)蠋?，使得最終學(xué)習(xí)成效不佳。
1.3考核體系不夠全面
大部分高職院校的旅游心理學(xué)課程的考核方式依舊是使用期末統(tǒng)一閉卷考試的方式進(jìn)行，試卷內(nèi)容以理論知識為主，占到試卷總分值的70%到80%左右，而考察學(xué)生靈活運(yùn)用能力的實(shí)例題只占到20%到30%左右，這就導(dǎo)致了即使不會(huì)實(shí)際運(yùn)用的學(xué)生在考試前把考試重點(diǎn)背熟就可以通過考試。這種考核標(biāo)準(zhǔn)無法真正考核出學(xué)生對知識的掌握能力、運(yùn)用能力和理解能力，是一種十分片面的考核體系。而且，也會(huì)造成學(xué)生對該門課程不重視，不積極，不認(rèn)真的態(tài)度。
2.幾種旅游心理學(xué)教學(xué)方法分析
2.1開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式
在教學(xué)基本環(huán)節(jié)中的實(shí)施。(1)教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。課程教學(xué)的第一次課就明確告知學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間安排、主講教材、參考書目及成績評定的相關(guān)規(guī)定。課程教學(xué)過程中要給學(xué)生推薦閱讀書目和參考資料;并針對材料給出思考題，包括預(yù)習(xí)性和復(fù)習(xí)性思考題，課后加強(qiáng)對課程所講內(nèi)容的復(fù)習(xí)。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要認(rèn)真研讀參考資料和閱讀書目和預(yù)習(xí)教材;認(rèn)真對教師所教內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí);對教師布置的思考題要獨(dú)立思考，做好回答問題的準(zhǔn)備;并完成作業(yè)和練習(xí)，旨在培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。(3)檢查檢驗(yàn)。教師檢查檢驗(yàn)任務(wù)完成情況形式不限，可提問、檢查作業(yè)、演示、展示等。在《旅游心理學(xué)》課程的檢查檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以采用靈活多樣的方法，比如課堂討論、小組作業(yè)、課堂測驗(yàn)等，目的是檢查學(xué)生對上一次課程所學(xué)內(nèi)容是否理解，是否會(huì)運(yùn)用。檢查檢驗(yàn)環(huán)節(jié)可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課下利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。(4)講授與輔導(dǎo)答疑。對于講授：在《旅游心理學(xué)》課程講授的過程中可以運(yùn)用課堂提問法、課堂討論法、案例分析法、情景模擬法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與性，教學(xué)效果很好。對于輔導(dǎo)答疑：《旅游心理學(xué)》課程的輔導(dǎo)答疑包含集體答疑和個(gè)體答疑兩種形式。答疑的形式和地點(diǎn)可以靈活。
課程考核環(huán)節(jié)的實(shí)施?！堵糜涡睦韺W(xué)》課程主要實(shí)施素質(zhì)化命題進(jìn)行考核，素質(zhì)化命題要求符合開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的基本理念，在素質(zhì)化命題中突出主觀題的比重，多設(shè)置論述題、案例分析題、應(yīng)用題等題目，重點(diǎn)考核學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力和操作技能。綜合成績還要考慮到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程及平時(shí)成績，使得考核方式多元化。
2.2畢博平臺(tái)的問題式學(xué)習(xí)法
分別對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和補(bǔ)充結(jié)合知識點(diǎn)尋找問題、設(shè)計(jì)問題旅游心理學(xué)以心理的視角理解旅游者是如何認(rèn)識旅游世界的，哪些因素會(huì)影響旅游者的心理與行為，從業(yè)者和管理者應(yīng)具備哪些心理素質(zhì)和技能。涉及的知識點(diǎn)很多，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此傳統(tǒng)的問題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式為提高學(xué)生積極性，結(jié)合知識點(diǎn)設(shè)計(jì)問題如“知覺原理如何在旅游業(yè)中應(yīng)用?”而我們?nèi)绻卯叢┢脚_(tái)平臺(tái)對傳統(tǒng)的問題式學(xué)習(xí)法模式進(jìn)行改革：從以前的提出問題到制造問題，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生們自己去探尋這些問題可能會(huì)涉及哪些知識點(diǎn)及如何用所學(xué)的知識去解釋。如把旅游社的線路產(chǎn)品新馬泰5日游，華東5市游和相關(guān)旅游網(wǎng)站等掛在畢博平臺(tái)平臺(tái)上，讓學(xué)生閱讀。去思考這些旅游產(chǎn)品用哪些心理學(xué)原理去解釋等等。同樣是《旅游心理學(xué)》中知覺原理的運(yùn)用但相對于傳統(tǒng)的問題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式，利用了畢博平臺(tái)平臺(tái)的問題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式讓學(xué)生先進(jìn)行前期的相關(guān)知識的預(yù)覽與學(xué)習(xí)，然后利用自己所學(xué)的理論去尋找問題甚至是自己去設(shè)計(jì)問題，從而極大地激發(fā)地學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3運(yùn)用問題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)過程
在課前、課中、課后，給學(xué)生布置與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在問題的分析討論中，訓(xùn)練思維能力，掌握所學(xué)旅游心理學(xué)知識、理論。
教學(xué)過程是一個(gè)教學(xué)相長的過程，教學(xué)過程設(shè)計(jì)的不當(dāng)不僅挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，同樣也會(huì)使教師產(chǎn)生挫敗感。因此教學(xué)過程的設(shè)計(jì)顯得十分重要。傳統(tǒng)的旅游心理學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，通過畢博平臺(tái)平臺(tái)和問題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式的結(jié)合，課前通過畢博平臺(tái)平臺(tái)大量教學(xué)資料的閱讀激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課中通過問題式學(xué)習(xí)法教學(xué)模式設(shè)計(jì)的問題積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生去思考，去吸收旅游心理學(xué)相關(guān)知識，課后利用畢博平臺(tái)平臺(tái)的課程管理工具針對學(xué)生的問題進(jìn)行即時(shí)的在線監(jiān)控、溝通和答疑。全面引導(dǎo)學(xué)生投入到旅游心理學(xué)的學(xué)習(xí)中去。
3.其他改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議
3.1多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式
旅游心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，決定了旅游心理學(xué)的教學(xué)模式絕不是單一的"教學(xué)應(yīng)應(yīng)采用課堂討論、學(xué)生發(fā)言、案例分析、心理測試、角色扮演、教師講授等多種方法，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題、處理問題、解決問題的能力。
3.2增強(qiáng)專業(yè)知識水平，努力提高教學(xué)技能
扎實(shí)基礎(chǔ)理論的研究，提高專業(yè)素養(yǎng)是從事旅游心理學(xué)教學(xué)的基本條件"教師在加強(qiáng)旅游基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重從其他學(xué)科吸收有價(jià)值的知識，關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)更新，增強(qiáng)對旅游心理學(xué)學(xué)科的體驗(yàn)和認(rèn)識;還可通過積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、繼續(xù)深造、與該領(lǐng)域相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)進(jìn)行交流合作等方式來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
3.3以學(xué)生為中心，啟發(fā)思維，提高興趣
課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，從知識的導(dǎo)人，到講授直至最后的總結(jié)，都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及需要來設(shè)計(jì)。在課堂上要充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，提高教學(xué)效果。
3.4多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式
旅游心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點(diǎn)和教學(xué)目的，決定了旅游心理學(xué)的教學(xué)模式絕不是單一的。教學(xué)應(yīng)應(yīng)采用課堂討論、學(xué)生發(fā)言、案例分析、心理測試、角色扮演、教師講授等多種方法，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題、處理問題、解決問題的能力。
結(jié)束語：
現(xiàn)代社會(huì)的旅游業(yè)發(fā)展迅速，這對我們的旅游行業(yè)從業(yè)者的專業(yè)水平和能力都有了新的要求，很多旅游類課程都順勢而出，旅游心理學(xué)也是其中一個(gè)，該課程對旅游專業(yè)同學(xué)的心理素質(zhì)和專業(yè)能力都有所幫助。本文就旅游心理學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探討，希望能夠具有一定的參考作用。
參考文獻(xiàn)：
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