論加強中小學心理健康教育論文(2)
論加強中小學心理健康教育論文篇二
《如何加強中小學生心理健康教育》
摘要：中、小學生心理健康問題不僅直接影響著青少年的健康成長，而且直接關系到中華民族的興衰和國家的未來。
關鍵詞：心理健康教育
中、小學生心理健康問題不僅直接影響著青少年的健康成長，而且直接關系到中華民族的興衰和國家的未來。那么，如何加強中小學生心理健康教育呢?
一、影響中小學生心理健康的原因
1、互聯(lián)網(wǎng)是誘導部分孩子產(chǎn)生心理疾病的一個重要原因。很多孩子沉迷網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡色情等帶有刺激性的網(wǎng)站，嚴重影響孩子的心理健康。
2、農(nóng)民外出打工，留守兒童的數(shù)量急速劇增。由于留守兒童短期或長期失去直接監(jiān)護人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長，長期的情感缺失和心理失衡導致許多留守兒童心理不能健康發(fā)展，出現(xiàn)厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、缺乏精神寄托等心理問題。
3、隨著年齡的增長，生理發(fā)育加速，帶來心理發(fā)育滯后于生理發(fā)育的心理半成熟問題。
4、在升學和考試的壓力下，中小學生課業(yè)負擔日趨加重，也影響學生的身心健康。
二、開展心理健康教育的基本原則
中小學生心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，應遵循以下一些基本原則：
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。
3、關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
三、加強中小學生心理健康教育的策略
1、認識加強中小學心理健康教育的重要性
心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，能有效地緩解中小學生在課業(yè)負擔、人際交往、考試焦慮等方面的心理壓力，促進學生身心全面和諧發(fā)展，有利于學生健康成長，有利于培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才。在中小學校開展心理健康教育，有助于廣大教育工作者樹立“以育人為本”的教育觀念，為中小學德育開拓途徑、豐富內(nèi)容和改善方法。加強中小學心理健康教育是構建現(xiàn)代德育體系，提高德育科學性和實效性的需要。各級教育行政部門和中小學校要從改革學校德育工作，全面推進素質(zhì)教育，構建和諧社會，為陜西經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度，充分認識心理健康教育在學校教育中的重要地位，加強領導和管理，切實有效地開展心理健康教育。
2、明確心理健康教育的目標與任務
1)心理健康教育的總目標是：普及心理健康基本知識，培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)，提高學生心理健康水平，促進學生人格健全發(fā)展。
2)心理健康教育的主要任務是全面推進心理健康教育，增強教育的科學性、針對性、實效性，幫助學生有效識別心理問題并樹立求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義合格建設者和接班人。
3)科學分解心理健康教育的具體目標任務。各區(qū)縣要結合本區(qū)縣實際，按照“積極推進、實事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導”的工作原則，指導各中小學校圍繞心理健康教育的總目標和主要任務，分學段、分年級科學制定心理健康教育的具體目標和任務，增強心理健康教育的計劃性、目的性、系統(tǒng)性和科學性，有效推進心理健康教育工作。
3、宣傳心理健康知識。
學校要充分利用校園資源，比如宣傳欄、黑板報、校訓標語、校園廣播等及時宣傳心理健康知識，大力營造校園心理健康的濃郁氛圍。定期聘請心理專家開展心理知識專題講座，讓同學們知道什么是心理健康，掌握心理健康的標準，明白心理健康的重要意義。知道不健康心理的矯治方法以及心理咨詢的相關知識。
4、重視教師心理健康教育工作。
教師的心理健康狀況，直接影響學生的身心發(fā)展與成長。各級教育行政部門和學校要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要條件，關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)，采取切實可行的措施，減輕教師的精神和心理壓力，指導教師學會心理調(diào)適，增強應對能力，有效提高心理健康水平。學校要定期開展教師的心理輔導或相關培訓，要把教師心理健康教育納入職前培養(yǎng)、準入、職后培訓和管理的全過程。
5、開設心理健康教育地方課程
地方課程中的綜合教育課程是開展心理健康教育的主要途徑。各中小學校要開足綜合教育課程，將綜合教育課程列入課表，排定課時，其中心理健康教育每學期安排5學時，系統(tǒng)進行心理健康教育。發(fā)揮品德與生活課、品德與社會課、思想品德課和思想政治課主渠道作用。針對學生心理健康中存在的普遍問題、熱點問題不定期開展專項活動和專題講座。通過多種途徑，及時解決學生心理上存在的問題。
6、開設心理輔導活動課
這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，一般都列入教學計劃之中。其特點在于：形式上以學生活動為主，內(nèi)容選取上充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)地安排設計的。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在專門組織的活動中可以對學生的認知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響;學生活動，有利于發(fā)揮自己的主動性;以教學班為活動單位便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益;將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。只是如何在班級活動中考慮每個學生具體情況，實行個別化對待，則是要認真解決的問題。
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