淺析就業(yè)緊張的心理咨詢師二級(jí)論文(2)
淺析就業(yè)緊張的心理咨詢師二級(jí)論文篇二
《大學(xué)生就業(yè)心理探討》
【摘要】就業(yè)是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，它標(biāo)志著一個(gè)人正式進(jìn)入社會(huì)，承擔(dān)起完全的責(zé)任和義務(wù)來(lái)，是人生一個(gè)重要的十字路口。讓我們的學(xué)生很好地完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)型，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。
【關(guān)鍵詞】就業(yè);心理探討;解決措施
1 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇，市場(chǎng)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求發(fā)生明顯變化，直接導(dǎo)致人才市場(chǎng)出現(xiàn)“紡錘形”結(jié)構(gòu)性失衡。即中高級(jí)管理人才和專業(yè)人才供不應(yīng)求;藍(lán)領(lǐng)技工和服務(wù)人員供不應(yīng)求;但大學(xué)生和普通白領(lǐng)出現(xiàn)“過(guò)剩”假象。另外，即使找到了工作，很多被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實(shí)生活和自己的理想落差很大。“跳槽”更是成了這一代人的家常便飯，直接或者間接造成了大學(xué)資源的浪費(fèi)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定。
2 學(xué)生就業(yè)心理分析
就高職學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理取向問(wèn)題，我們對(duì)學(xué)校機(jī)電一體化等七個(gè)專業(yè)近500名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容包括了學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解和態(tài)度;對(duì)就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位的要求等等。從中分析出學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理有以下幾方面：
2.1 就業(yè)去向：由于長(zhǎng)期受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育的影響，中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)觀念與社會(huì)需求尚存在著一定的偏差，學(xué)生們心中理想的就業(yè)去向是我國(guó)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，占到了73%，其次是北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市，占到了13%，而愿意到鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)發(fā)展的只各占2.3%。人力資本理論告訴我們，這是一個(gè)正?，F(xiàn)象，因?yàn)閯趧?dòng)力進(jìn)行人力資本投資的目的就是為了獲得豐厚的報(bào)酬，但這就造成了我國(guó)大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才過(guò)剩而邊遠(yuǎn)地區(qū)人才缺乏的現(xiàn)象。
在對(duì)學(xué)生選擇什么樣的就業(yè)單位的選項(xiàng)中，有30.8%的學(xué)生選擇了國(guó)有企業(yè);選擇民營(yíng)企業(yè)只有13%;而我們?cè)诖髮W(xué)生招聘會(huì)上隨機(jī)進(jìn)行的企業(yè)調(diào)查中，78%是民營(yíng)企業(yè)，只有1%的為國(guó)有企業(yè)，這說(shuō)明，當(dāng)今大學(xué)生的擇業(yè)觀念需要進(jìn)一步調(diào)整，才能跟上時(shí)代發(fā)展的需要。
2.2 擇業(yè)取向：在對(duì)學(xué)生向往的行業(yè)調(diào)查中，機(jī)械加工業(yè)占到26%;其它所占比率較大的是電力、石化等能源業(yè)，所占比率為18.6%;想從事商貿(mào)業(yè)的占到18%;其次是IT與通訊業(yè);金融、證�與保險(xiǎn)業(yè)，兩大類(lèi)各占10%的比率;想進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作的學(xué)生占到8%;旅游交通民航業(yè)占到5.8%;房地產(chǎn)業(yè)比率為4.7%;醫(yī)藥食品業(yè)為1.2%;擇業(yè)觀念：就關(guān)于學(xué)生擇業(yè)觀念的調(diào)查，想一步到位，有固定收入的只占5.8%;想先就業(yè)，后擇業(yè)的占到85%;另外，學(xué)生們?cè)趽駱I(yè)前考慮的首要因素是個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，比率占到了70%。就我們調(diào)查和了解知道，學(xué)生們大多是考慮的如何從企業(yè)多學(xué)點(diǎn)東西，并且94%認(rèn)為有選擇第二專業(yè)的必要。一旦時(shí)機(jī)成熟，就離開(kāi)原單位自己干或者跳槽另謀高就。想著認(rèn)真踏實(shí)工作，為企業(yè)、為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)的幾乎沒(méi)有，這導(dǎo)致了企業(yè)用工流動(dòng)性大和所謂的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，工業(yè)產(chǎn)品和人才都很難出精品。
2.3 困惑因素：就求職中學(xué)生感到困擾的問(wèn)題調(diào)查來(lái)看，42%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解是他們面臨的最大問(wèn)題;認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解是他們?cè)谇舐氈须y題的學(xué)生占13.4%;認(rèn)為自己能力不足的占13%;認(rèn)為來(lái)自社會(huì)的信息量少的學(xué)生占11%;覺(jué)得自己求職方法技巧欠缺的占8%;覺(jué)著自己的優(yōu)勢(shì)在求職時(shí)難以發(fā)揮的學(xué)生占6.3%;認(rèn)為對(duì)企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解的占4.7%;認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠的學(xué)生只占1.7%。
3 確立新的擇業(yè)觀念，引入新的就業(yè)理念
“就業(yè)”是人生一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它標(biāo)志著一個(gè)人正式進(jìn)入社會(huì)，承擔(dān)起完全的責(zé)任和義務(wù)來(lái)，是人生一個(gè)重要的十字路口。讓我們的學(xué)生很好地完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)型，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)。
3.1 增加實(shí)踐教學(xué)比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能
我們調(diào)查了解到，盡管企業(yè)職工流動(dòng)性很大，但是企業(yè)的核心技術(shù)人員和核心管理人員還是相對(duì)固定的，因?yàn)槠髽I(yè)老板想要留住這一部分人，給他們支付的工資也很可觀。所以學(xué)校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能。我們的學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)并且有好的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就要努力提高自身專業(yè)技術(shù)技能，成為企業(yè)不可或缺的人才。
3.2 校企合作，共建校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校自身的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備畢竟有限，而且設(shè)備更新也不及時(shí)，要想讓培養(yǎng)的學(xué)生能與時(shí)共進(jìn)，技術(shù)全面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行校企合作，共建校內(nèi)或校外的實(shí)訓(xùn)基地，這樣既可解決企業(yè)的招工難問(wèn)題，也可解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與社會(huì)脫節(jié)問(wèn)題，真正地做到校企雙贏。
3.3 為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀
社會(huì)上的浮躁風(fēng)氣導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)把握不準(zhǔn)尺度，自我定位不準(zhǔn)，因此就很難找到自己心目中理想的職業(yè)。為轉(zhuǎn)變這種狀況，我們?cè)趯W(xué)生一入校開(kāi)始，就從專業(yè)設(shè)置入手，所開(kāi)課程多數(shù)進(jìn)行理論、實(shí)習(xí)一體化教學(xué)，再結(jié)合平日的思想教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念。
我們的教育，就是應(yīng)該讓學(xué)生走出誤區(qū)，端正認(rèn)識(shí)，擺正位置，腳踏實(shí)地的為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。在教育的過(guò)程中，應(yīng)該讓我們的學(xué)生看到，我們的生活其實(shí)每天都在享受著別人的勞動(dòng)，我們又能為別人做點(diǎn)什么呢?要知道感恩，要懂得回報(bào)于社會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成了一個(gè)好的行為習(xí)慣，形成一種認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)，才能應(yīng)對(duì)今后復(fù)雜的工作和多變的環(huán)境。一種優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，一個(gè)綜合素質(zhì)的提高，這才是教育的最終目的。
我們以往教育過(guò)程中為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)而傳播的一些奮斗+成功的例子，可能已不適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)，因此各高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更能培養(yǎng)一種良好的職業(yè)道德和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。在和企業(yè)招工人員交談中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)企業(yè)更重視的就是學(xué)生的思想意識(shí)和工作作風(fēng)，他們認(rèn)為畢業(yè)生適應(yīng)崗位的工作能力是很容易培養(yǎng)的，而畢業(yè)生的工作態(tài)度和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度是他們最看重的。
3.4 加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在求職中感到困擾的問(wèn)題有71.1%是來(lái)自外界的信息量少，這里面包括對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)和對(duì)企業(yè)招聘流程、基本要求的缺乏了解，因此，學(xué)校應(yīng)建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
另外，為了保障就業(yè)，我國(guó)已相繼出臺(tái)了一些法律法規(guī)，但是很多學(xué)生并不是很清楚，所以各大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在就業(yè)方面的法律法規(guī)教育，明確規(guī)定畢業(yè)生和用人單位、學(xué)校及有關(guān)主管部門(mén)之間的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，形成比較全面的、符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策，使畢業(yè)生就業(yè)有法可依，有章可循。
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