大學(xué)生思修論文3500字以上(2)
大學(xué)生思修論文3500字以上篇二
《通過思政課堂激發(fā)大學(xué)生正能量思想》
【摘 要】分析激發(fā)大學(xué)生正能量思想的重大意義，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生負(fù)能量思想產(chǎn)生的原因，提出通過思政課堂激發(fā)大學(xué)生正能量思想的四方面途徑。
【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 正能量 大學(xué)生
思想決定行動(dòng)，但思想有積極消極之分，正能量思想，是推動(dòng)個(gè)人健康成長(zhǎng)和社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，反之是阻礙個(gè)人與社會(huì)進(jìn)步的無形殺手。作為大學(xué)生思想政治教育工作主陣地的高校思想政治理論課，在課堂上應(yīng)努力傳播正能量，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛中國(guó)特色社會(huì)主義、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治情感，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、友愛、寬容的心態(tài)，使大學(xué)生在充滿著正能量的思想引導(dǎo)下創(chuàng)造出彩的人生。
一、激發(fā)大學(xué)生正能量思想的重大意義
大學(xué)生是民族的希望，是祖國(guó)的未來。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年大學(xué)生的思想性質(zhì)和水平如何，既關(guān)系到國(guó)家的未來又關(guān)系到其自身的成長(zhǎng)，激發(fā)大學(xué)生正能量思想有著重大的意義。
(一)有利于“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)
自從提出“中國(guó)夢(mèng)”以來，“中國(guó)夢(mèng)”成為全國(guó)各地?zé)嶙h的話題，人們談?wù)?ldquo;中國(guó)夢(mèng)”，暢想“中國(guó)夢(mèng)”。但“中國(guó)夢(mèng)”畢竟還只是一個(gè)夢(mèng)想，要讓夢(mèng)想成真，還需要一代又一代中國(guó)人共同為之努力，特別需要當(dāng)代青少年的努力，因?yàn)楫?dāng)代青少年才是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的后備軍、生力軍、主力軍。而青年學(xué)生是否自愿、自覺地為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗，關(guān)鍵在于大學(xué)生是否具有正能量思想，如是否對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論、制度、道路具有“自信”，是否對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政具有信心，是否對(duì)中國(guó)的發(fā)展前途持樂觀態(tài)度，是否以積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、工作等。而學(xué)生要具有這樣的正能量思想很大程度上需依靠傳播馬克思主義的課堂―― 思政課堂來實(shí)現(xiàn)。
(二)有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)
當(dāng)一個(gè)人對(duì)國(guó)家充滿熱愛，對(duì)未來充滿信心，對(duì)他人充滿愛心，而對(duì)問題和不足具有寬容和包容心時(shí)，這個(gè)人的人格就是健全的。在這樣的精神、心理、情緒支配下，這個(gè)人必然會(huì)健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)他人有益的人。相反，當(dāng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)充滿仇恨、對(duì)國(guó)家的未來充滿絕望，對(duì)他人充滿防備，對(duì)社會(huì)各種不良現(xiàn)象只知道批評(píng)、挑剔，即這個(gè)人身上是滿滿的負(fù)能量時(shí)，這個(gè)人的人格肯定不健全，極易做出消極或者是出格的事情?？梢哉f，大學(xué)生的思想是充滿正能量還是負(fù)能量，直接影響到大學(xué)生在“做什么人、走什么路、為什么學(xué)”等人生重大問題上的選擇。因此，擔(dān)任著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人重任的高校思想政治理論課，應(yīng)通過課堂激發(fā)大學(xué)生的正能量思想，讓大學(xué)生在正能量思想引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。
(三)有利于激發(fā)整個(gè)社會(huì)正能量思想
當(dāng)下，中國(guó)社會(huì)處于一種正能量不足的狀態(tài)，特別需要正能量思想。通過促使大學(xué)生產(chǎn)生正能量思想繼而增加整個(gè)社會(huì)正能量，是激發(fā)社會(huì)正能量的一個(gè)重要途徑。目前，我國(guó)在校大學(xué)生包括本科生、專科生和研究生三個(gè)層次，規(guī)模龐大，人數(shù)眾多，他們是社會(huì)群體中的高學(xué)歷者，無論他們的家人、朋友還是參加工作后他們的同事，都會(huì)不自覺地受他們的信仰、精神狀態(tài)及對(duì)各種事件和現(xiàn)象的看法影響。他們對(duì)國(guó)家前途樂觀、信任中國(guó)共產(chǎn)黨、信任他人，愿意為國(guó)家努力奮斗，那么，他們周邊的人也容易受到感染而樹立起這樣的思想和信念，所以激發(fā)大學(xué)生正能量思想會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的意義。
二、當(dāng)前大學(xué)生負(fù)能量思想產(chǎn)生的原因
當(dāng)代大學(xué)生的思想、精神狀態(tài)總的來說是積極、向上的，但我們必須看到并承認(rèn)部分大學(xué)生的思想處于“正能量不足，負(fù)能量超標(biāo)”的現(xiàn)象，如一些大學(xué)生對(duì)國(guó)家缺乏熱愛，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論、道路、制度缺乏自信，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政失望，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)缺乏信任，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣判斷過于悲觀等。要想通過思政課堂激發(fā)學(xué)生正能量思想，首先必須明確當(dāng)前大學(xué)生負(fù)能量思想產(chǎn)生的原因。
(一)社會(huì)負(fù)面新聞的影響
社會(huì)負(fù)面新聞如官員、明星、富人的移民潮，不斷曝光的政府官員和企業(yè)高管腐敗案，很多人認(rèn)為是好心不得好報(bào)的彭宇案，或見死不救的“小悅悅事件”……當(dāng)學(xué)生不能正確看待這些事件時(shí)，他們就很容易產(chǎn)生負(fù)能量思想。如有些學(xué)生從官員、明星、富人的移民熱中產(chǎn)生這個(gè)國(guó)家不行了、不值得人們?nèi)チ魬倭说乃枷?如不斷曝光的政府官員和企業(yè)高管腐敗案讓部分學(xué)生產(chǎn)生中國(guó)共產(chǎn)黨不行了、中國(guó)的政黨制度要改革了的思想，而彭宇案、小悅悅事件又讓一些學(xué)生產(chǎn)生人情冷漠、世風(fēng)日下的悲觀情緒。
(二)外國(guó)媒體對(duì)中國(guó)的“抹黑”
一直以來，一些西方國(guó)家總抱著“西化”“分化”中國(guó)的意圖并用盡了各種手段，它們無視中國(guó)不斷發(fā)展、強(qiáng)大的事實(shí)，不斷通過各種媒體“抹黑”“唱衰”中國(guó)，中國(guó)的政治體制、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)問題、文化現(xiàn)象和各方面建設(shè)，無一不受到西方輿論攻擊，而且特別擅長(zhǎng)借題發(fā)揮、小題大做，造謠污蔑、大造輿論，無限放大中國(guó)內(nèi)部出現(xiàn)的一些問題。而有些大學(xué)生缺乏辨別是非能力，看不清一些西方國(guó)家打壓中國(guó)、分化中國(guó)的陰謀，聽風(fēng)就是雨，對(duì)外國(guó)媒體關(guān)于中國(guó)的報(bào)道和評(píng)論信以為真，從而更加相信“外國(guó)的月亮就是比中國(guó)圓”，對(duì)中國(guó)各方面產(chǎn)生失望情緒。
(三)網(wǎng)絡(luò)對(duì)各種事件和現(xiàn)象的不恰當(dāng)、不理智的評(píng)論
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們表達(dá)思想的方式更多、更隨意、更方便。我們看到，一些有重大影響的事件和現(xiàn)象背后往往都有大量的評(píng)論和跟貼，但很多的評(píng)論和跟貼是瞎起哄，或帶有強(qiáng)烈的主觀情緒，謾罵、攻擊、臟話連篇，非常缺乏理性的判斷和評(píng)論。比如李天一案，在法院還未開庭審判前聲討李天一及其父母的輿論非常強(qiáng)大，情緒激動(dòng)的網(wǎng)民主觀色彩非常濃烈，“以事實(shí)為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩”的司法原則被拋之腦后。一些大學(xué)生看了這些喪失理智的評(píng)論、跟貼后容易受到感染和誤導(dǎo)，對(duì)社會(huì)、他人甚至對(duì)國(guó)家、政府，產(chǎn)生仇恨、敵對(duì)、悲觀的情緒。
三、通過思政課堂激發(fā)大學(xué)生正能量思想的途徑
高校思想政治理論課是高校思想政治教育工作的主陣地、主渠道，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想信念、高尚的道德品質(zhì)、健全的心理人格等育人使命，應(yīng)充分利用好這個(gè)課堂來激發(fā)大學(xué)生的正能量思想。
(一)堅(jiān)持講好中國(guó)故事
一些大學(xué)生之所以容易輕信外國(guó)媒體對(duì)中國(guó)的“抹黑”，一方面是由于大學(xué)生不了解中國(guó)自身的發(fā)展?fàn)顩r，另一方面是由于西方國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致國(guó)際輿論格局也處于“西強(qiáng)我弱”狀態(tài)。要想讓大學(xué)生對(duì)國(guó)家的前途和未來充滿信心，樹立起對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，思政課堂上就應(yīng)講好中國(guó)故事。應(yīng)讓大學(xué)生看到新中國(guó)成立后，中國(guó)社會(huì)各方面取得的進(jìn)步和變化，并且讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這樣的道理：這些成就的取得是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論、道路、制度下取得的，并且達(dá)到同樣成就中國(guó)用的是幾十年的時(shí)間，而西方國(guó)家則用了一兩百年的時(shí)間。通過課堂上擺事實(shí)、講道理，使得中國(guó)特色在國(guó)際比較中凸顯出它的優(yōu)勢(shì)。教師在課堂上應(yīng)堅(jiān)持講好中國(guó)故事，讓學(xué)生全面了解中國(guó)，因此而不輕信外國(guó)媒體對(duì)中國(guó)的評(píng)論，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)、為祖國(guó)更美好的明天奮斗的激情。
(二)多引用正面素材
當(dāng)一個(gè)人更多的是接受到蘊(yùn)涵正能量的人和事時(shí)，他的內(nèi)心就會(huì)是積極的、陽(yáng)光的，反之，他的內(nèi)心就是消極的、陰暗的。因此，思政課堂的教學(xué)素材應(yīng)以正面、積極的素材為主，而不能以反面、消極的素材為主。究其原因主要是因?yàn)楸緛矸疵娴娜伺c事在十幾億人口的中國(guó)只能算雞毛蒜皮的事，但在各種新聞媒體的披露和網(wǎng)民的跟風(fēng)評(píng)論下已無限放大，讓人感覺好像中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)最壞的時(shí)代，使得正能量思想在這樣的語(yǔ)境下遭受極大的破壞。所以課堂上教師要做的是多宣揚(yáng)好人好事，用更多彰顯人性“真、善、美”的素材來點(diǎn)亮學(xué)生心中的希望。
(三)善于從反面素材中催生正能量
多引用正面素材，不等于課堂上不用反面素材，在負(fù)面新聞層出不窮的情況下，回避問題的課堂只能讓學(xué)生覺得教師不敢正視現(xiàn)實(shí)，不敢講存在的問題。因此，反面素材肯定要引用，但教師在引用反面素材時(shí)不能是為舉例而舉例，而應(yīng)善于從中催生正能量。例如，黨的后，很多高官紛紛落馬，假如不能正確引導(dǎo)，學(xué)生看到的是中國(guó)共產(chǎn)黨的腐敗，得出的是“中國(guó)共產(chǎn)黨不行了，中國(guó)社會(huì)完蛋了”的負(fù)能量思想。因此，教師應(yīng)善加引導(dǎo)，既實(shí)事求是地講清腐敗問題確實(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨面臨的一個(gè)重大問題，同時(shí)也要講清中國(guó)共產(chǎn)黨反腐的決心和勇氣。中國(guó)共產(chǎn)黨將一個(gè)個(gè)貪腐高官繩之以法，說明了中國(guó)共產(chǎn)黨不想隱瞞自身的問題，不擔(dān)心“反腐就會(huì)亡黨”，相反是要通過反腐強(qiáng)黨強(qiáng)國(guó)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讓他們看到在反腐工作不斷推進(jìn)下中國(guó)將迎來“政治清明”的時(shí)代;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：腐敗低成本低風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)代在中國(guó)結(jié)束了，那些仍敢非法攫取巨額財(cái)富的人，“出事”是遲早的事。由此促使學(xué)生樹立正確的權(quán)力觀和價(jià)值觀，走上社會(huì)后真正憑自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)去獲取財(cái)富。
(四)注意講課語(yǔ)言魅力
同樣一段文字，一件事實(shí)，用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來效果肯定不一樣。充滿激情的語(yǔ)言必然能調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，相反平鋪直敘式的平淡的語(yǔ)言就給人底氣不足的感覺，無法讓觀眾信服。作為一名思政課教師，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用聲音的魅力去調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，做到具有演說家的激情。當(dāng)然，教師在課堂上要講得有激情，必須對(duì)自己所講的內(nèi)容做到“真懂、真信”，一個(gè)不相信馬克思主義的人，是講不好馬克思主義的。因此，思政課教師應(yīng)不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。深厚的理論功底、飽滿的情緒、激情的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生愛上思政課，更愛上教師所傳授的思想、理念。
總之，社會(huì)是一列疾馳的列車，它需要能量的驅(qū)動(dòng)，“負(fù)能量”如同劣質(zhì)的汽油，會(huì)對(duì)列車造成致命的傷害，甚至引發(fā)故障而拋錨;“正能量”如同優(yōu)質(zhì)的潤(rùn)滑油，它會(huì)減少摩擦減少反作用力，使列車跑得更快、更遠(yuǎn)、更歡。思政課堂應(yīng)向年經(jīng)一代傳遞更多的正能量，催生更多的正能量思想，使得“中國(guó)夢(mèng)”在積極向上的精神狀態(tài)下一步步變成現(xiàn)實(shí)。
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