高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)探究論文

　　高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題是如何立足學(xué)科特色制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，選擇、創(chuàng)新符合高職教學(xué)要求的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型的人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)探究論文，希望大家喜歡!

　　高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)探究論文篇一

　　《改革高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才》

　　摘 要：企業(yè)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)生的需求量非常大，一方面社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才存在著大量需求，特別是高中級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，而另一方面高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)生卻存在著一定的就業(yè)困難，因此，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題是如何立足學(xué)科特色制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，選擇、創(chuàng)新符合高職教學(xué)要求的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型的人才。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課程教學(xué)方法的嘗試，努力使學(xué)生獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)方法;動(dòng)手能力

　　從黨的十七大報(bào)告中“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到報(bào)告中“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“現(xiàn)代”兩字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的內(nèi)涵和目標(biāo)。

　　企業(yè)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)生的需求量非常大，從全國(guó)各地企業(yè)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)生需求情況看，一方面社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才存在著大量需求，特別是高中級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，而另一方面高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)畢業(yè)生卻存在著一定的就業(yè)困難，供需之間的存在矛盾。因此，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題是如何立足學(xué)科特色制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，選擇、創(chuàng)新符合高職教學(xué)要求的教學(xué)方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型的人才。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課程教學(xué)在教學(xué)方法上，僅僅靠那些借鑒過(guò)來(lái)的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠甚至是不實(shí)用的，所以，探索一些科學(xué)、實(shí)用的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課程教學(xué)方法，針對(duì)不同的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課程，采用不同的教學(xué)方法就顯得尤為重要。好的教學(xué)方法會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生就業(yè)有很大的幫助，能解決高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題以及供需之間的矛盾，符合貫徹職業(yè)教育改革精神。以下是我們對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課程教學(xué)方法改革的嘗試。

　　一、“頭腦風(fēng)暴”探究教學(xué)法

　　創(chuàng)業(yè)教育課程是以素質(zhì)教育為主線，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，把創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)教育融為一體，強(qiáng)化教育中創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)課程的品位。創(chuàng)業(yè)教育課堂不是教師唱獨(dú)角戲的場(chǎng)所，而應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去參與、發(fā)現(xiàn)和討論創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，采用“頭腦風(fēng)暴”探究法就是允許學(xué)生有闡述自己見(jiàn)解的空間，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，既激活了教師的思想，又激活了學(xué)生的思想，能把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才。同時(shí)，從“找飯碗”到“造飯碗”，更會(huì)培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)能力的人才。

　　二、電子對(duì)抗教學(xué)法

　　電子對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室課程采用的是國(guó)際上最為流行的商業(yè)模擬教學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)課程和實(shí)踐工具，與傳統(tǒng)授課式或案例式學(xué)習(xí)方法比較，商業(yè)模擬課程有效解決了教學(xué)的說(shuō)教模式和空洞的討論內(nèi)容，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)親自參與和實(shí)戰(zhàn)演練，大大提升了教學(xué)效果，加深和鞏固了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高?！镀髽I(yè)經(jīng)營(yíng)之道》是我們專業(yè)將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《物流管理》《企業(yè)戰(zhàn)略管理》三門(mén)課程整合在一起的一門(mén)課程，在校內(nèi)ERP軟件實(shí)訓(xùn)室上課，這門(mén)課程要求教師在課堂中的角色是教學(xué)組織者，控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。為了達(dá)到學(xué)做結(jié)合的要求，我們改變了傳統(tǒng)的課時(shí)安排，變兩節(jié)連上為四節(jié)連上。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師做的少，學(xué)生做的多，使教師的作用體現(xiàn)在組織上。表面看來(lái)，教師在課堂上做的少，但實(shí)際上教師的工作主要是準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程，包括教學(xué)資料的準(zhǔn)備(ERP軟件)、教學(xué)內(nèi)容的選取，采用自編教材，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，使用ERP軟件小組對(duì)抗、評(píng)價(jià)體系的制定等。只有教師課下做了大量的準(zhǔn)備工作后，才能保證課堂中“教師做的少，學(xué)生做的多”。這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求不是降低了，而是提高了。同時(shí)，提高了學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。

　　三、模擬情景訓(xùn)練法

　　開(kāi)展形式多樣的模擬情景訓(xùn)練，可通過(guò)多人組合自創(chuàng)情景模擬訓(xùn)練、即興式情景模擬訓(xùn)練，或根據(jù)教師指定題目進(jìn)行模擬訓(xùn)練。如商務(wù)禮儀課，設(shè)置各行業(yè)的各種場(chǎng)合，像商場(chǎng)柜臺(tái)、超市前臺(tái)等，從表情、服飾、姿態(tài)、禮貌用語(yǔ)、熱情接待服務(wù)等多面考察和訓(xùn)練，并分組互相點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，糾正其不足之處并演示正確做法，以區(qū)別錯(cuò)誤和不規(guī)范的做法，進(jìn)一步感受行業(yè)氣氛，熟悉其禮儀規(guī)范。該教學(xué)方法特別適用于難以安排實(shí)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。教師利用仿真設(shè)施進(jìn)行教學(xué)與操作訓(xùn)練，應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生由模仿到逐步創(chuàng)新的路子，要“以學(xué)生為本”，擔(dān)任好導(dǎo)演或場(chǎng)外指導(dǎo)的角色，而不總是當(dāng)裁判員。

　　四、競(jìng)賽教學(xué)法

　　《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的主干課程，我們對(duì)該課程的考試方法進(jìn)行了改革，以賽代考。這就帶來(lái)了教學(xué)方法的相應(yīng)改革。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練目的，針對(duì)教學(xué)目的具體內(nèi)容要點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生分組組合，進(jìn)行方案策劃，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和方案策劃的積極性，并要求學(xué)生將方案做成PPT，期末通過(guò)比賽的方式打出小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)。評(píng)委可以由教研室教師組成，也可以吸收部分學(xué)生參與到評(píng)委中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比打分，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師要對(duì)優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如班級(jí)的優(yōu)秀者參加學(xué)院組織的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽，學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽的優(yōu)秀者參加省市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽，如果在省市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽中勝出，再參加全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽。競(jìng)賽教學(xué)法的實(shí)施處使學(xué)生將競(jìng)賽的思想貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。

　　五、案例教學(xué)法

　　對(duì)導(dǎo)入案例主要是引出所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如導(dǎo)入案例：迪斯尼――文化產(chǎn)品品牌延伸。通過(guò)案例的主要內(nèi)容――每當(dāng)?shù)纤鼓嵬瞥鲆徊砍晒Φ拇笃?，迪斯尼?lè)園里就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的游樂(lè)設(shè)施，與之相關(guān)的周邊產(chǎn)品立即會(huì)出現(xiàn)在迪斯尼樂(lè)園或商場(chǎng)里的迪斯尼店鋪中，動(dòng)畫(huà)人物玩偶是最具代表性、最傳統(tǒng)的一種周邊產(chǎn)品……這樣，就引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――品牌延伸。對(duì)章后分析案例主要是鍛煉學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如案例分析討論：娃哈哈品牌延伸之路，就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題(①請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)勍薰放蒲由煊心男┑门c失?②試分析娃哈哈的品牌延伸體現(xiàn)了哪些原則?)分析案例的主要內(nèi)容。學(xué)生從營(yíng)養(yǎng)液到果奶、突入純凈水市場(chǎng)、挑戰(zhàn)“兩樂(lè)”、拓展童裝市場(chǎng)、進(jìn)入其他市場(chǎng)等，分析討論出娃哈哈品牌延伸的得與失和體現(xiàn)了哪些原則。待學(xué)生討論完，教師可以采取讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，也可以點(diǎn)名發(fā)言，或者采取二者結(jié)合的方式，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　六、校企協(xié)作任務(wù)完成教學(xué)法

　　職業(yè)教育一直在倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，校企協(xié)作任務(wù)完成教學(xué)法是我們正在嘗試的一種新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式是高等職業(yè)學(xué)校系部教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)單位實(shí)際任務(wù)相結(jié)合。校企協(xié)作任務(wù)完成教學(xué)法是教學(xué)方法從簡(jiǎn)單的課堂任務(wù)理論傳授到企業(yè)實(shí)際應(yīng)用任務(wù)完成的一種變化，使教學(xué)達(dá)到的效果實(shí)用性更強(qiáng)?！妒袌?chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》就是采用校企協(xié)作教學(xué)法，首先，每6人分為一組，尋找委托調(diào)查單位(企業(yè))確定調(diào)查題目，然后將課程內(nèi)容分為八項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校每完成一項(xiàng)理論任務(wù)，接著到企業(yè)去完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，課程結(jié)束，他們就完成了相應(yīng)的理論任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生既掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)，也鍛煉了動(dòng)手能力。同時(shí)，也為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提供了依據(jù)，能為企業(yè)創(chuàng)造更高的利潤(rùn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐英姿.關(guān)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)改革的探討[J].學(xué)周刊，2012(35).

　　[2]李政敏.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)改革的新思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011(16).

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