大學體育籃球專業(yè)論文范文
大學體育籃球專業(yè)論文范文
大學體育教學中，籃球是比較受歡迎的一項運動。下面是學習啦小編為大家整理的大學體育籃球論文，供大家參考。
大學體育籃球論文范文篇一：《試談高?；@球課程教學質量提高策略》
摘要:體育教學是高校教育的重要組成部分，當前國家重視高校大學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要求大學生強身健體，擁有強健的體魄?；@球課程教學是高校體育教學的重要內容，也是在高校開展最為廣泛的體育項目，因此，其教學質量直接決定了學校的體育教學質量。通過調查顯示，當前我國高?；@球課程教學中存在著較多的問題，嚴重影響了教學質量，本文從實際調查入手，詳細分析了教學中出現(xiàn)的問題，并提出了幾點針對性的創(chuàng)新策略。
關鍵詞:高?；@球課程;教學質量;策略探析
一、高校籃球課程教學中存在的問題
(一)教學模式缺乏創(chuàng)新，內容與方法不協(xié)調。
隨著體育教育理念的革新，高校的籃球課程教學理念也應當向相應做出變化，但是通過調查顯示，很多高?；@球體育教師的教學觀念落后，尤其是一些年齡較大的教師，不能準確把握當代體育教學的要求，在教學過程中制約了學生的個性發(fā)展，不能為學生提供主觀能動性發(fā)揮的平臺，從而影響了教學質量。再者，很多籃球教師的教學內容僅僅包含了基本籃球動作教學，注重學生籃球課的實踐聯(lián)系，但是并沒有把籃球動作要領詳細展示出來，從而造成學生的隨意性較大，同時籃球理論課程缺乏，學生缺少理論結合實踐的訓練。此外，很多教師無法滿足個體教育的需求，因材施教的教學理念難以開展，教師往往會采用固定化的教學方案，導致籃球基礎較差的學生不能適應籃球教學。
(二)存在重實踐輕理論的現(xiàn)象。
通過調查顯示，在高?；@球教學中，其教學場地都在籃球場上，其課程教學主要是籃球實踐教學，很少有教師會開展籃球理論課程，這也就導致了籃球教學存在著頭重腳輕的現(xiàn)象，過度重視實踐教學忽視理論教學，容易造成很多學生對籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術等知識了解甚少，更談不上專業(yè)的籃球技術和腳步技術。再者教師對學生的理論性指導針對性不強，日常課程教學隨意性較強，難以調動學生參與學習的積極性，實踐訓練和理論教學的銜接性較差，這些都影響了實際的教學效果和籃球訓練效果。
(三)課程考核不科學。
當前高?；@球課程的考核內容有體能測試和籃球技巧，兩個考核科目在一定程度上反映了學生的身體狀況以及籃球能力，但是這種考核方式忽視了對籃球專業(yè)知識和技戰(zhàn)術的考核，籃球課程考核方式單一化，無法體現(xiàn)學生的綜合能力。很多學生為了應對考試，僅僅加強對考試科目的練習，對其他籃球知識和籃球技巧則視而不見，例如很多學生苦練三步上籃的技巧，在考試中可以取得理想的成績，但是不能提高其對籃球運動的理解，不能直接提升其籃球能力，不利于學生綜合能力的提升，這也和新課程要求籃球教學的要求相違背。
(四)籃球教學設施的不完備。
籃球教學設施不完善直接影響了籃球教學的開展，很多高校都存在著籃球場地缺乏，籃球教學設施不完善的現(xiàn)象，通過對高校的籃球設施調查顯示，其籃球場地難以滿足教學需求，同時籃球場地條件較差的現(xiàn)象也較為嚴重，這些直接影響了高?；@球教學質量。當前我國高校的招收人數(shù)不斷擴張，但是很多高校的占地面積卻無法擴大，相應的基礎教學設施也沒有及時更新?lián)Q代，尤其是籃球場地和籃架并沒有增加，從而造成了嚴重的資源沖突，無法滿足籃球教學的要求。
二、高?；@球課程教學質量策略探析
(一)革新教學觀念，勇于創(chuàng)新。
高?；@球教學質量的提升首先要從革新教學觀念入手，積極創(chuàng)新教學方式，重視籃球技能和籃球理論的提升，同時在籃球教學中培養(yǎng)學生的團隊意識和抗壓能力。再者教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，理論知識教學和實踐訓練相結合，不斷要提高其運動能力，同時也要調動起籃球思維，培養(yǎng)起主動思考問題的能力，提升學生的全面素質。此外高?；@球教學要順應新時代體育教學的需求，結合籃球運動的發(fā)展特點，采用多媒體技術來豐教學內容，提高籃球課程教學的內涵，發(fā)揮學生主觀能動性。
(二)注重興趣、習慣和能力培養(yǎng)。
搞笑籃球教學的初衷是強健學生體魄，追求學生德智體美全面發(fā)展，因此，高校要秉承“健康第一”、“以人為本”的教學思想，培養(yǎng)學生通過籃球領悟到運動的魅力，加強其體育鍛煉，提高身體素質，從而保證其身心健康發(fā)展。因此，在設定教學目標時，要檢出“健康第一”的指導目標，提高學生的鍛煉習慣，培養(yǎng)其團隊合作能力和人際交往能力。
(三)加強教師培訓，提高綜合素質。
高?；@球教學的關鍵在于教師隊伍能力提升，高校要開展教師培訓工作，對一些年齡較大的老教師，要發(fā)揮其理論知識扎實的特點，為學生開展理論知識教學，對年輕的籃球體育教師，要提升其綜合素質，學?？梢越M織籃球教師開展教學研討會議，學習研究籃球領域教學新成果，更新教學框架。再者要提升教師與時俱進的教學能力，對現(xiàn)代籃球中出現(xiàn)的新戰(zhàn)士、新理念運動早教學中，增強高?；@球教學的前瞻性，同時教師可以加強多媒體教學技術的應用，用視頻或者動畫的方式把最新的籃球技巧、籃球理念融入到籃球中。
(四)建立科學合理的考核評價制度。
當前的高?；@球體育教學的考核方式大多采用籃球技能考核方式，忽視了大學生籃球理論和技戰(zhàn)術的考核，造成了教學目的和考核方式的脫節(jié)，也影響了學生的學習積極性。因此，要設置合理的考核制度，將籃球技能、籃球理論和技戰(zhàn)術考核一起作為學生成績考核評價內容。改變傳統(tǒng)的考試模式，建立新型的成績評價體系，做到考核方式全面、科學、合理，符合學生的實際需求，真正通過籃球教學提高大學生的身心素質的提升。
三、結語
當前，高?；@球課程教學中存在著較多問題，嚴重制約了教學質量，因此學校要積極革新教學理念，創(chuàng)新籃球教學策略，注重學生興趣培養(yǎng)，同時強化師資力量的提高，提高教師隊伍的綜合能力，從而全面提高高?；@球課程教學質量。
參考文獻:
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大學體育籃球論文范文篇二：《試論高校籃球多媒體CAI的教學設計》
1多媒體CAI課件在籃球教學中的重要意義
1.1提高記憶效率
認知心理學家認為，人類首先用感覺器官認識客觀事物，利用聽覺、視覺來獲取信息，大腦對獲取的信息進行加工，經(jīng)分析、判斷后，就形成了人類的思維、記憶。青少年認知事物則是以形象記憶和思維為主。在各種感受器的協(xié)同作用下，增強了記憶事物的能力。多媒體技術則是利用人類認知事物的特點，經(jīng)計算機對信息進行處理之后，用圖片、文字、聲音、影像等方式展示給學生，通過刺激學生的各種感官來增強籃球學習的效果，提高籃球教學的質量。
1.2增強理論教學的效果
籃球教學利用形象生動的多媒體技術，激發(fā)學生對籃球理論知識學習的積極性，該手段能夠增強教學效果。在籃球理論知識教學中，單調的板書和講解會打擊學生學習籃球知識的熱情。在學習人體活動時，教師也僅僅向學生展示靜止的掛圖及模型，根本不能讓學生掌握人體動態(tài)過程。而多媒體技術則可以通過實景或者動畫將其生動形象的展示出來，如教師在講解籃球規(guī)則時，可以適當?shù)夭迦胍恍┪淖?、圖片的動畫效果，讓學生在最短時間內掌握相關知識。而且，多媒體還具有交互功能，能夠調動學生的興趣，使其積極參與到學習中，逐步從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。利用多媒體技術能夠改善學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)，提高學習效果。
1.3幫助學生明確學習目標
教師開展多媒體CAI籃球教學后，可以根據(jù)學生的實際情況，指導學生練習自己比較薄弱的部分，通過不斷強化提高學生的籃球成績。而且教師通過應用多媒體CAI課件，能夠大幅度減少工作量，增強教學效果，事半功倍。
1.4發(fā)揮學生主體作用
學生通過應用多媒體CAI課件能夠自主選擇自己的學習方向，制訂學習目標，有針對性地展開訓練，而且完成規(guī)定目標后，可以借助多媒體將學習情況反饋給教師，教師結合學生的實際情況，科學制訂教學計劃，并對學生進行指導。在這種教學模式下，不僅能夠讓學生掌握更多的籃球知識，而且還能增進師生距離，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。
1.5提高學生的分析能力
學生由于對規(guī)則了解不深入或者理解有誤，在籃球比賽中出現(xiàn)各種問題。所以，體育教師應該將教學重點放在比賽案例分析上。在傳統(tǒng)教學中，教師僅僅是宣讀案例或將案例板書在黑板上，學生根本不能真正理解，偏離了教學目標。多媒體CAI教學則能夠用文字或視頻等方式，直觀地展示給學生，教師再對其進行講解，就能讓學生一目了然，加深印象。
2籃球教學多媒體CAI課件設計
2.1科學制訂設計方案
在普通高校體育教學中，籃球教學占據(jù)了舉足輕重的地位。多媒體CAI技術在籃球教學中是一種輔助傳統(tǒng)教學模式的手段，利用計算機特點，將生動形象的畫面展現(xiàn)給學生，進而調動學生學習籃球理論知識的興趣?；@球多媒體CAI教學必須創(chuàng)建完善的籃球系統(tǒng)知識體系，才能高效地將基礎知識傳授給廣大學生。多媒體CAI課件在突出教學重難點的前提下，全面應用計算機技術，制作出一套聲音、影像并存的籃球教學軟件。該軟件集教學、學習、娛樂于一體，操作簡便，全面滲透多媒體CAI課件的設計思想，并應用指導型模式，為學生提供更好的服務。結合教學目標，將教學內容分解成小的單元，并為單個教學單元設置教學目標值，直至達到標準值后，才能結束該單元的教學。
2.2合理規(guī)劃課件系統(tǒng)
體育教師為了提高教學質量，必須要做好備課工作，明確教學思路及教學步驟。首先，教師應結合教學目標來確定課件教學單元應具備的功能，弄清楚能夠實現(xiàn)這些功能的操作方法，再結合實際條件和教學要求挑選出合適的操作方法。制作籃球多媒體CAI課件時，需要科學運用各種媒體，完成教學單元設計?；@球多媒體CAI課件封面必須要生動形象，設定的標題必須簡短易懂，能夠激發(fā)學生的興趣，教學目標和要求則涵蓋在導言部分，該部分還需要詳細介紹具體的使用方法，將課件的基本結構清晰地表現(xiàn)出來。結合課件的教學功能及結構框架，設計主菜單按鈕和子菜單按鈕，使各部分內容能夠隨意跳轉，保證課件的可控性?；@球多媒體CAI課件系統(tǒng)設計的基本單位為各獨立教學單元，獨立單元的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法必須將該單元的特點充分展示出來，保證同一知識單元的屏幕風格一致。在籃球多媒體CAI課件中，設計的教學單元包含的內容有基礎理論知識、基本籃球技術、實戰(zhàn)籃球技術、綜合訓練、競賽組織及專題討論等。在基礎概念單元、基本技術單元及規(guī)則和裁判單元，體育教師可以應用文字、圖像，結合聲音向學生進行介紹;在實戰(zhàn)技術單元、綜合訓練單元及專題討論單元，教師需要應用三維動畫仔細向學生說明，保證操作過程形象生動，能夠讓學生一目了然，豁然開朗。完成教學單元設計后，體育教師需要應用超媒結構來組織教學內容，設計出互界面。為了保證學生能夠結合自己的學習情況來挑選教學方式和內容，體育教師還需要設計導航系統(tǒng)。利用菜單、窗口、對話框、按鈕、熱鍵等來控制教學，保證多媒體CAI課件的便利性和可控性。在設計交互界面時，必須滿足學生獲取和交互信息的需求，將內容的大小、位置，與圖像、聲音的配合及其他教學內容的鏈接關系表現(xiàn)為書面形式，進而形成多媒體CAI籃球課件稿本。完成課件稿本設計后，就可以著手籃球多媒體CAI課件的制作。
3高校籃球教學多媒體CAI課件制作
3.1搜集與制作多媒體素材
在籃球多媒體CAI課件中，需要應用各種聽覺材料和視覺材料，如文字、圖片、聲音、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等。制作籃球多媒體CAI課件時，必須要做好素材準備工作，素材種類繁多，素材搜集是一項繁瑣的工作。具體的收集途徑包括：第一，從日常生活中的報刊雜志中搜集;第二，專門到音像店去購買;第三，借助網(wǎng)絡進行收集。多媒體CAI籃球課件的關鍵環(huán)節(jié)就是將搜集的素材編輯整合好，使其能夠用于教學課件設計。首先，需要對基礎概念等教學單元進行文字制作，文字的顏色、大小及密度等必須滿足教學需求，在重點部分可以使用特殊的字體，增大字號來吸引學生的注意力。例如，將字體形式設置為“粗體”，在字體下面加下劃線，調大字體間距，將字體的顏色調為“紅色”等;其次，體育教師不能單純用文字來展示教學內容，還需要在課件中融入圖片素材、聲音素材、動畫素材等，加深學生的印象。例如，教師可以應用Photoshop、CorelDraw、Paintshopper等軟件，來處理圖片，改變圖片的大小，給圖片進行潤色處理等，利用MP3、CoolEdit、TotalRecorder等軟件，對聲音、音樂和視頻等進行加工處理，利用Flash、3DS、Animator等軟件，來制作模擬畫，將靜圖變?yōu)閯訄D，增加教學趣味性。
3.2設計課件程序
體育教師制作籃球多媒體CAI課件時，最好選擇兼容性較好、功能強大、操作簡單的創(chuàng)作平臺。近些年，信息化技術飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術為人們提供了大量的知識信息，同時為體育教師開發(fā)籃球多媒體CAI課件提供了更豐富的方法?；@球多媒體CAI課件將計算機技術和傳統(tǒng)CAI課件有機結合在一起。多媒體CAI課件必須具備NUI，為了保證制作的籃球多媒體CAI課件具有NUI功能并且能夠在網(wǎng)上運行，可以選擇FrontPage2000作為具體的開發(fā)工具。體育教師可以借助FrontPage2000開發(fā)軟件，結合籃球多媒體CAI課件稿本，對HTML文檔進行編制，創(chuàng)建開放的多媒體CAI籃球課件。并結合稿本中的各項要求，創(chuàng)建不同的功能頁面，在頁面中，可以包含各種元素。利用超級鏈接實現(xiàn)各頁面間的鏈接，在圖像或者文本中嵌入超級鏈接。通過FrontPage2000軟件能夠制作出界面華麗、控制靈活、交互性強的課件，深受廣大師生的歡迎。根據(jù)籃球教學的特點，在頁面中，將形式多樣的圖畫作為主體，在圖畫旁邊配置簡明的文字，將籃球動感特點充分表現(xiàn)出來。完成課件制作后，就可以實施試運行，若發(fā)現(xiàn)問題，就需要立刻對其進行修改，直至能夠完成一個完整的多媒體CAI籃球課件。
4結語
綜上，課件設計能夠將教育思想充分展現(xiàn)出來，智能性較強。體育教師在設計多媒體CAI籃球課件時，應該充分利用電子系統(tǒng)制作的科學性、交互性、技術性特點，調動學生的學習熱情，讓學生能夠積極參與到教學活動中，進而培養(yǎng)學生的綜合能力。而且多媒體CAI課件打破了傳統(tǒng)的學生被動接受的教學模式，利用多媒體交互功能，能夠發(fā)揮學生的主體作用，大幅度縮短學習時間，增強教學效果，提高教學質量，完美實現(xiàn)教學目標。
大學體育籃球論文范文篇三：《淺析大學體育籃球教學的價值與推廣》
摘要:通過在大學體育籃球課堂教學中對學生在課余籃球活動參與比賽形式的實際調查,結合對高校學生課余籃球比賽3種形式特點與要求的對比,發(fā)現(xiàn)四對四籃球比賽規(guī)則要求簡單,強度適中,場地容納人數(shù)多,課余籃球活動中最受學生喜歡;大學體育籃球教學中應加強四對四比賽的教學與技戰(zhàn)術的指導,規(guī)范規(guī)則,開展比賽,促進學生終身體育意識的養(yǎng)成,利于全民健身運動的開展。
關鍵詞:大學體育;籃球教學;四對四;籃球比賽
籃球運動在大學校園開展最為普及,學校體育主管部門每年會組織相應籃球比賽,比賽形式一般為三對三或全場五對五比賽。但在大學生課余的籃球活動中,四對四的比賽形式開展更為普及,參與人數(shù)更多,四對四籃球比賽以普及、娛樂的形式,充分調動學生的積極性,對提高學生身體素質,對學生吃苦耐勞、團結協(xié)作精神品質的培養(yǎng)有著良好的作用,是實施終身體育的一種有效方式。該文通過在大學體育籃球課堂中對學生課余參加籃球活動情況的實際調查,對四對四籃球比賽相對三對三、五對五籃球比賽特點與要求進行比較與分析,對在大學體育籃球教學中推廣四對四籃球比賽教學提出建議,豐富大學校園籃球比賽形式,促進高?；@球運動的健康開展。
1研究對象與方法
1.1研究對象
該文以欽州學院15、16級公共體育課學生為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
根據(jù)研究目的,通過查閱相關籃球教學和中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫等文獻資料,收集有關對大學體育籃球教學中各種比賽教學形式的研究論文,為該研究提供參考依據(jù)。
1.2.2問卷調查法
在大學體育籃球課堂,現(xiàn)場發(fā)放問卷150份,現(xiàn)場收回150份,有效問卷140份,回收率100%,有效率93%。
2結果與分析
2.1大學生課余參加籃球活動形式的調查情況分析
由表1可見,大學生課余活動參加籃球比賽的3種形式中,最喜歡的比賽形式是四對四籃球比賽,平時課余參加四對四比賽的人數(shù)也是最多,對三對三和五對五籃球比賽喜歡程度和平時參與人數(shù)無明顯差別。通過與學生在平時籃球課堂教學中和課余籃球比賽活動中交流發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學生由于身體素質和技術原因,更多人喜歡參加到比賽形式簡單、規(guī)則靈活的四對四籃球比賽中。由表2可見,學生參加三對三籃球比賽的原因主要為場上人數(shù)少,個人技術可以得到很好發(fā)揮,進攻方式相對簡單;不喜歡的原因為配合少,太過注重個人技術,由于人數(shù)場地大,防守時比較累。
喜歡參加四對四籃球比賽的原因是規(guī)則要求簡單,不計得分而記總進球數(shù),需要簡單團隊配合;不喜歡的原因是沒有罰球和三分,犯規(guī)沒有限制;喜歡五對五比賽的原因是比賽正規(guī),講究個人技術和團隊配合,贏球后成就感更高;不喜歡原因是對個人技術和團隊配合要求高,體能消耗大,對抗激烈程度高。學生課余參加四對四籃球比賽,一般多隊輪流參與,以接班形式進行,個人技術要求相對不高,自由組隊,規(guī)則簡單,比賽強度適中,場地要求簡單,正因如此,學生課余籃球活動中參與四對四比賽的人數(shù)最多。
2.2四對四籃球比賽的特點與存在問題
2.2.1四對四籃球比賽的特點分析由表3可見,在比賽場地要求方面,三對三和四對四比賽都是半場,五對五比賽一般要求全場;一個標準場地同時參與人數(shù)上,四對四參與人數(shù)16人為最多;比賽計分上更加簡單,以進球數(shù)為標準;比賽時間要求上不統(tǒng)一,以先規(guī)定球數(shù)決定比賽勝負;參與隊員技術要求與其他形式基本一致,都要具備一定的籃球基礎技能;在球隊戰(zhàn)術要求方面,三對三要求最低,五對五籃球比賽戰(zhàn)術要求最高,四對四籃球比賽戰(zhàn)術要求相對適中。通過與三對三、五對五籃球比賽各方面要求的對比分析,發(fā)現(xiàn)四對四籃球比賽形式在學生課余籃球活動中,由于規(guī)則簡單,場地容納人數(shù)多,比賽隨意性強,體能要求和對抗強度適中,學生課余參與程度最高。2.2.2四對四籃球比賽存在的問題雖學生在課余體育活動參加四對四籃球比賽的人數(shù)最多,但由于比賽規(guī)則不統(tǒng)一,計分方式單一,沒有三分球和罰球,對犯規(guī)次數(shù)和程度沒有明確限制,比賽時間無法準確控制等原因,正式的四對四籃球比賽的開展不多。
3四對四籃球比賽在大學體育教學中的價值分析
(1)由于四對四籃球比賽只需半個籃球場就可以進行,1個標準球場可以同時容納16人比賽,規(guī)則簡單,可保證在籃球教學中,在有限的場地下能讓更多的學生參與到籃球比賽中來,通過對抗和比賽來提升學生的籃球技能和比賽能力。(2)四對四比賽由于參與人數(shù)適中,戰(zhàn)術配合難度相對不高,戰(zhàn)術演練更加容易獲得成功,通過技戰(zhàn)術的反復反饋強化后,學生可以在對抗和變化中強化個人技術和戰(zhàn)術能力,并從中獲得運動和比賽的喜悅,有利于籃球基礎戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)和提高。(3)由于四對四籃球比賽相對三對三、五對五籃球比賽,體能要求和對抗強度不高,規(guī)則和技戰(zhàn)術要求相對適中,更容易在課余體育活動中讓學生接受和開展,利于學生終身體育意識的養(yǎng)成。
4四對四籃球比賽在大學體育教學中的推廣
(1)加強大學體育籃球課堂教學中技戰(zhàn)術指導。在籃球教學中應根據(jù)四對四籃球比賽的特點和要求,指導學生相關的基礎戰(zhàn)術打法和簡單的配合要求,提高學生四對四籃球比賽水平,讓更多的學生在四對四籃球比賽中獲得比賽成功的喜悅。在大學體育籃球教學中,利用四對四籃球比賽,讓更多的學生在有限的場地條件下能得到比賽的鍛煉,通過比賽不斷強化學生的籃球技術和籃球基礎戰(zhàn)術意識。(2)在教學中采用四對四比賽教學時制定統(tǒng)一的比賽規(guī)則。任何比賽的開展,都離不開相關的比賽規(guī)則,只有比賽規(guī)則的統(tǒng)一,才能讓更多的人參與到比賽中來。由于現(xiàn)在四對四比賽在時間規(guī)定,計分方式,犯規(guī)罰則等方面沒有統(tǒng)一的規(guī)定,雖學生在課余活動參與很多,但正規(guī)的四對四籃球比賽的開展較少。(3)應結合學校實際情況,學校體育主管部門在主辦籃球比賽時,可考慮組織開展四對四的籃球比賽,通過比賽和宣傳,讓更多的學生參與到籃球比賽中來,從而提高學生籃球運動熱情和學生整體籃球水平,利于學生終身體育習慣的養(yǎng)成,有助于全面健身活動的開展。
參考文獻
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