初中繼續(xù)教育論文
21世紀的國際競爭，越來越體現(xiàn)為以科技和教育為核心的綜合國力的競爭。學習將成為每個人生存和發(fā)展的一種手段，成為人生活的一部分。下面是學習啦小編為大家推薦的初中繼續(xù)教育論文，供大家參考。
初中繼續(xù)教育論文范文一：良好的師生關(guān)系是課程改革的基礎(chǔ)
教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，離開任何一方都不能成為完整的教學。在課程改革的大前提下，讓學 生在輕松、愉悅的氛圍里自主地學習，就成為教師亟待解決的問題。學生是學習和發(fā)展的主體，必須要根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神。教學是一門藝術(shù)，優(yōu)秀教師的教學技藝會使學生對學習活動越來越感興趣，而愉快學習。因此，良好的、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系就是有效地進行教育活動，完成教育任務(wù)的必要條件，是使學生健康、和諧發(fā)展的重要保證，是實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要條件。既然師生關(guān)系在教學過程中起著如此重要的作用，那么，教師該怎樣做，才能建立起良好的師生關(guān)系呢?
一、要樹立正確的學生觀
現(xiàn)代學生觀認為學生的身心暫時處于比較不成熟的幼稚狀態(tài)，他們需要接受各種教育影響，是教育實踐中被改造的對象，具有受動性，始終處于客體地位，這是不容質(zhì)疑的一方面;但同時，也要充分認識到學生是具有強烈的求知欲望，具有主觀能動性、多方面發(fā)展需要和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體，是教育活動的積極主動的參與者。
1、學生是學習的“主體”，即使在教學中，也不僅僅是以“客體”的身份出現(xiàn)，他們既是教學過程中的“主體”，也是教學過程中的“客體”，教師要注重引導和啟發(fā)學生，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，營造好教學中的互動氛圍，讓學生張揚個性、發(fā)揮特長。
教師既要把學生當作教育的對象，又要把學生看作學習的主人。教師只有擺脫傳統(tǒng)，真正地將課堂還給學生，讓學生之間交流有興趣的話題而不加限制，才能有利于意見的融合和溝通，廣泛采用小組討論、同學之間辯論、把你通過各種渠道得來的知識告訴你最喜歡的朋友等種種方式，并通過交往、競爭、合作、交流、模仿、探究、實踐等種種手段，讓全體同學能夠暢所欲言，真正成為學習的主人。
2、教師既要耐心細致地做好各項指導工作，又要充分調(diào)動學生的主動性積極性，尊重學生，理解學生，熱愛學生，變消極被動的灌輸為學生積極主動的吸收。讓學生有選擇地學習、交互性地學習、開放性地學習，對調(diào)動學生的學習積極性有非常大的幫助。心理學研究表明，兒童感興趣的學習內(nèi)容，能激發(fā)他們的學習積極性，能激活他們的思維。教學中，改變過去那種老師指定學什么，學生就學什么的方式，讓學生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進行重點閱讀和探究。由于是學生自己感興趣的東西，學生總是表現(xiàn)得興致勃勃，說得頭頭是道，學習氣氛相當熱烈。除此之外，將教材中和學生生活結(jié)合得非常緊密的內(nèi)容，盡量多地運用開放式教學，把學生帶到教室外，邊看邊講，邊觀察邊體會。這樣的教學比在教室里口述，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境要直接、生動得多，給學生提供了良好的自主發(fā)展空間。
二、要充分發(fā)揚教育民主
教師要以平等的態(tài)度對待學生，而不能以“權(quán)威”自居。教育教學中，要鼓勵學生質(zhì)疑、發(fā)表不同意見，尊重學生的看法，保護學生的積極性，保證學生具有安全感。以討論、協(xié)商的方式解決爭端，允許學生保留自己的不同想法，營造一個平等、民主的課堂氛圍，用真情實感激起學生學習的熱情。在課堂上，學生有時會提出某些可能與課堂無關(guān)的問題，或者會做出一些與課堂沒有關(guān)系的舉動，教師能否既把學生的興趣轉(zhuǎn)移到主要內(nèi)容上來，又不壓抑、淹沒學生的好奇心，是激趣的難點。教學中，教師的語言、手勢、表情都不能流露出急躁、否定、譏笑的情緒，在對學生思考進行肯定的同時，巧妙地誘導學生保持專注的興趣。在一節(jié)公開課上，教師和同學們正在為一個問題進行著激烈的討論，課堂氣氛相當融洽。就在這時，坐在第一排的一個小男孩突然對老師的長辮子發(fā)生了濃厚的興趣，當老師從他身邊經(jīng)過時，一下伸手抓住了老師的辮子，并前后一拉一送的玩了起來。出現(xiàn)這種情況，可能是老師做夢也沒有想到的，該如何處理呢?如果教師當時制止這個孩子，就肯定會影響這個孩子的自尊心以及其他學生的注意力，可如果不制止他的行為，那老師就只能站在這個男孩的身邊，不能到別處去。當時，我們都為這位老師捏了一把汗，可那位老師卻像什么事也沒有發(fā)生似的，依舊面帶微笑，興致勃勃地給同學們講解著。然后，她提出了一個問題，同學們都踴躍舉手回答，當然包括那個小男孩，他站起來把手舉到了老師的眼皮底下，老師隨即叫了他，他回答的非常好，老師從口袋里掏出一朵漂亮的小紅花獎勵他，就在他松開老師的辮子伸手接小紅花的時候，老師趁機離開了他的身邊。整個過程不過2、3分鐘，可老師卻處理得非常到位，問題在老師的巧妙安排之下解決了，而那個小男孩以及全班同學都沒有因為這件事而分散注意力，課堂教學依舊自然流暢，充分體現(xiàn)了老師駕御課堂的能力。教師的一句表揚、一次鼓勵、一個眼神、一個動作，都能使學
生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的不斷上進的信心和動力。在這種成功的喜悅中，學生思維不受任何束縛，處在一種自由寬松的氛圍之中，個性和品格得以充分的顯露，產(chǎn)生一種強烈的爭先恐后的表現(xiàn)欲望。
三、要提高教師自身的素養(yǎng)
現(xiàn)代教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求：高尚的思想品德、淵博的專業(yè)知識、廣闊的文化視野、無私的奉獻精神、前瞻的教育理念、強烈的進取意識、先進的教學方法和較強的教研能力等。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。首先，教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，即“師德”。教師的高尚師德對學生具有吸引和感化作用。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”強調(diào)的就是這個道理。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。其次，教師要具有豐富的知識儲備。俗話說“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，這就對教師的知識儲備提出了一定的要求。教師的知識面廣、懂的多，會贏得學生深深的崇拜，一下子就會縮短教師與學生之間的距離。另外，教師還要通過不斷的學習，提高自己各方面的能力。教師只要以其高尚的品德、深刻而豐富的知識、高超的教育教學藝術(shù)來為學生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就必然會贏得學生的尊重和愛戴?，F(xiàn)在的學生，他們獲取知識的途徑早已不是僅僅局限于課本，教師只有學習學習再學習，不斷提高自身素養(yǎng)，才能跟得上課程改革的步伐，不至于被時代所拋棄。
綜上所述，在教學過程中，教師始終以參與者、學習者、引導者的身份出現(xiàn)，真正成為學生的知心朋友，只在適當?shù)臅r候加以肯定、引導、啟發(fā)，師生之間自始至終保持一種良好、輕松、愉悅的關(guān)系，才會將課程改革不斷推向深入，才會讓我們的教學收到事半功倍的效果。
初中繼續(xù)教育論文范文二：如何營造課堂教學氛圍
當新課改走進我們身邊的時候，傳統(tǒng)的課堂教學中教師講、學生聽，教師灌輸、學生機械接受的那種模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。我認為教師如果想在課改的大背景下取得一種良好的課堂教學氛圍，以提高課堂教學效益，促進學生知識的掌握、智力的發(fā)展和能力的提高。必須順應(yīng)
課改要求，在綜合素質(zhì)，教學環(huán)節(jié)等方面進行改進。
一、 教師綜合素質(zhì)的提高是營造良好課堂教學氛圍的基礎(chǔ)
應(yīng)該隨時從各方面關(guān)心學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到今天的教育不同于傳統(tǒng)的教學模式，這一轉(zhuǎn)變決定了今天的教師在教學過程中必須轉(zhuǎn)換角色，樹立發(fā)展的教學觀，正確的學生觀，營造良好的課堂教學氛圍。
1、 教學語言要具有藝術(shù)性和幽默性
教學是一門語言藝術(shù)，在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。要做到這一點，課前教師很有必要進行心理調(diào)整，這樣在課堂上才能帶著愉悅的心情去傳授知識，感染學生。事實證明，教師風趣的語言藝術(shù)，既活躍了課堂氣氛，又贏得了學生的喜愛和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、用良好的狀態(tài)去感染學生
教師肩負著對學生的培養(yǎng)、教育的任務(wù)。在課堂上挫傷的學生，要分析原因，及時酌情解決。試想，作為一名教師，上課時板著面孔走進課堂，無形中就跟學生產(chǎn)生了距離，學生看了就不由得望而生畏。相反，教師上課時和顏悅色，學生就感到可親可敬，課堂氣氛自然也就會很融洽。
3、以淵博的知識引導學生
我們都經(jīng)歷過學生時代，回想當年那些知識淵博的老師，總是受到學生的歡迎，這是因為他們淵博的知識已經(jīng)在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學生產(chǎn)生了影響。大家在平時的教學過程中，當看到自己的學生個個睜著大大的眼睛認真聽講，肯定感覺心里很欣慰，這樣的氣氛，教學效果一定很好。這就對教師提出了更高的要求，要求教師要不斷的學習，拓寬自己的知識面，爭取教學取得雙贏。
4、以良好的師生關(guān)系服務(wù)教學
良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師熱愛學生，學生尊重教師，就會形成積極、健康、活躍的課堂氣氛;相反，不和諧的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶，甚至一觸即發(fā)的課堂氣氛。所以教師在組織課堂教學時，要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，使教學在歡樂愉快的課堂氣氛中進行。
二、把握教學各個環(huán)節(jié)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵
隨著新課改的實施，“主動參與，合作探究”的教學模式越來越需要學生積極的參與，作為一名教師如何調(diào)動學生的積極性，把握教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學進入一種良好的氛圍，是值得深思的問題。
1、課前做好充分準備
上課之前老師認真?zhèn)湔n，要吃透教材，把握好教材的重難點，有條件時，制作合適的課件，力求調(diào)動學生的多種感官，達到身臨其境的境界。另外還要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備。
2、設(shè)計合理的教學內(nèi)容
要使課堂氣氛好，還要注意設(shè)計合理的教學內(nèi)容，所教的內(nèi)容太淺，沒講幾句，學生早已一目了然，學生就會精力渙散，無心去聽;相反，如果所教的內(nèi)容難度太大，學生聽不懂，學習的情緒就會下降。所以，對于知識的講解與拓展，一定要把握住哪個知識點需要拓展、如何拓展。當然，如果在設(shè)計時考慮學生的現(xiàn)有知識面、興趣、愛好等特點，選擇那些學生感興趣的，聽著能讓他更加想知道為什么的，這樣學生就會毫不費力的掌握所學的知識。
3、課堂要注重師生雙邊活動
課堂上學生提出疑問或見解。教師最好只做個牽線人，引導學生，積極思考，踴躍發(fā)言，必要時老師給予評價、總結(jié)。
首先，老師要多給學生提供觀察、思考、討論的機會。我們都知道自己探索得到的知識記憶最牢固，而獨立探索知識的前提是必須有足夠的時間觀察思考。老師可以通過耐心的引導，使學生參與到教學活動中。這里的耐心引導是指教師要留出足夠的時間讓學生看、想、說、練，要善于引導學生獨立獲得知識，千萬不能認為學生觀察浪費時間，表達羅嗦不到位„„，而將學生的身心禁錮起來，從而自己大講特講：講方法、講規(guī)律，讓學生機械地受命于知識。相反，只有學生有了充分的活動時間，課堂氣氛才能活躍，學生才能樂于學習。其次，老師要多給學生提供練習、表現(xiàn)的機會。每位學生都有自我表現(xiàn)的欲望，都希望所學的知識能活學活用，有一種成就感。在課堂練習中，我常適時的讓一些學生講述他的設(shè)計的思路，通過講述，讓學生感受到成功的喜悅;另外，在教學中注重不斷激發(fā)學生的競爭意識，常開展小組比賽，比速度，比質(zhì)量，形式多樣的練習迎合了學生的心理，大大提高了學生的積極性。
新課改中一個重要的環(huán)節(jié)就是自我評價、總結(jié)，相當一部分老師總是忽略這個環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在下課前利用很短的時間，引導學生做自我評價，“你覺得自己在參與交流，主動探索方面做得還可以的請舉手”、“你對本節(jié)課所學的內(nèi)容還有哪些問題掌握的不夠好?”，這些問題不僅是對學生一節(jié)課參與狀態(tài)的總結(jié)，更能讓學生體驗到積極參與到教學過程中的樂趣。
總之，教師是教學環(huán)節(jié)的總設(shè)計師，課堂氣氛的好壞必然與教師有著密切的聯(lián)系，這就要求教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，全面引導，把握好教學的各個環(huán)節(jié)。