關(guān)于提高幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性探究論文
關(guān)于提高幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性探究論文
主動(dòng)性(initiative)個(gè)體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標(biāo)行動(dòng)，而不依賴外力推動(dòng)的行為品質(zhì)。由個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、理想、抱負(fù)和價(jià)值觀等推動(dòng)。艾里克森認(rèn)為，這是個(gè)體心理社會(huì)性發(fā)展的第三個(gè)階段，即主動(dòng)對(duì)罪惡階段(3-6歲)可能形成積極品質(zhì)。在父母的鼓勵(lì)下，具有該行為品質(zhì)的兒童對(duì)外界事物好奇，充滿興趣，積極探索和控制外在環(huán)境，形成目的意識(shí)，為自信心和創(chuàng)造性品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：關(guān)于提高幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性探究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
關(guān)于提高幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性探究全文如下：
一、寓音樂(lè)活動(dòng)于幼兒一日生活中
將幼兒一日生活音樂(lè)化，即科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典名曲、性質(zhì)各異的、各種樂(lè)器演奏的歌曲在幼兒入園、午餐、午睡、起床、休息、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放，使園內(nèi)的每個(gè)角落都充滿著音樂(lè)，讓幼兒入園便感受到撲面而來(lái)的音樂(lè)氣息，從而產(chǎn)生愉悅、熱情、飽滿的情緒來(lái)迎接美好的一天。幼兒受到美好音樂(lè)的熏陶，逐漸明確了聽(tīng)到這樂(lè)曲就知道該做什么。同時(shí)，幼兒在園生活、學(xué)習(xí)、游戲時(shí)的各項(xiàng)常規(guī)，我們也盡可能的用音樂(lè)來(lái)指揮。起立、坐下、集合等常規(guī)都用不同的旋律和節(jié)奏來(lái)指揮幼兒，這樣培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成幼兒日常規(guī)則的信號(hào)，不再是原來(lái)的單一、緊張、壓抑的鈴聲，而是輕松優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒在寬松愉悅的氛圍中接受特定的信號(hào)，形成一定的規(guī)則意識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍
1.幼兒園的音樂(lè)氛圍幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣是與所處的環(huán)境密切相關(guān)的。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的音樂(lè)氛圍，是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)這個(gè)道理在幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)或休息時(shí)，可以播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子讓幼兒欣賞。幼兒時(shí)而學(xué)唱，時(shí)而跟著音樂(lè)節(jié)奏手舞足蹈，孩子們的興趣一下子就提高了。
2.家庭的音樂(lè)氛圍幼兒的一半時(shí)間是在家中度過(guò)的，為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，應(yīng)使孩子在家中同樣擁有一個(gè)音樂(lè)化的氛圍。同時(shí)也是為了提高家長(zhǎng)的音樂(lè)文化素養(yǎng)，我們幫助家長(zhǎng)選擇一些適合幼兒特點(diǎn)，幼兒喜愛(ài)的樂(lè)曲讓幼兒在家中傾聽(tīng)，并向父母表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解，以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的甜蜜的家庭音樂(lè)氛圍。
3.創(chuàng)設(shè)隱性教育氛圍，設(shè)計(jì)美的音樂(lè)意境每次音樂(lè)活動(dòng)都要圍繞主題，提供富有教育意義和童趣的環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，進(jìn)入美而有序的音樂(lè)意境。如學(xué)習(xí)“有趣的節(jié)奏門(mén)鈴”時(shí)，我在活動(dòng)室內(nèi)布置了森林的場(chǎng)景，森林里住了幾只小動(dòng)物，他們家分別裝上了門(mén)鈴，整個(gè)活動(dòng)以小朋友到動(dòng)物家做客開(kāi)始，必須敲對(duì)門(mén)鈴節(jié)奏才能進(jìn)小動(dòng)物家的情節(jié)中進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)把孩子帶入音樂(lè)樂(lè)園，個(gè)個(gè)投入角色，情緒活躍，隨著音樂(lè)的變化進(jìn)行自由、輕松、形象、逼真的表演，充分表達(dá)出各自對(duì)樂(lè)曲旋律和歌曲內(nèi)容的感受與理解。
三、采用多種活動(dòng)形式、靈活的教學(xué)方法，提高幼兒參與程度
1.選擇合適的音樂(lè)活動(dòng)教材教材的選擇，直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中首先考慮的是教材的趣味性，其次，選材的時(shí)候要注意教材的難易程度，要根據(jù)幼兒的接受能力選擇教材，如果太難，幼兒必定會(huì)失去參與活動(dòng)的信心和興趣;反之，幼兒總是一學(xué)就會(huì)，也會(huì)感到?jīng)]勁。另外在選材時(shí)一定要記住一個(gè)“美”字，我們教幼兒唱的歌必須有優(yōu)美的旋律;教幼兒跳的舞必須動(dòng)作優(yōu)美，幼兒對(duì)此才會(huì)有興趣。
2.采用多種教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)，除了開(kāi)展課堂教學(xué)形式為主的唱歌、律動(dòng)、欣賞、打擊樂(lè)、音樂(lè)游戲等外，我還采用以下的一些活動(dòng)內(nèi)容與形式：
(1)豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《小雨和花》之前，有意識(shí)地組織幼兒在下雨天聆聽(tīng)雨聲，看看雨是如何從天上落下來(lái)的，孩子們當(dāng)時(shí)興趣很濃，看得出奇，聽(tīng)得仔細(xì)。當(dāng)學(xué)律動(dòng)時(shí)，我只稍作指導(dǎo)他們就很快會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)做小雨動(dòng)作，而且形象逼真，節(jié)奏感強(qiáng)。
(2)將音樂(lè)活動(dòng)滲透其他學(xué)科中，幼兒在繪畫(huà)《有趣的臉》時(shí)，我讓幼兒先學(xué)唱歌曲《表情歌》，讓幼兒在優(yōu)美的歌曲中想起人臉部的表情，從而激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，同時(shí)讓幼兒在繪畫(huà)時(shí)能正確畫(huà)出人的臉部表情。
(3)開(kāi)展一些音樂(lè)生日會(huì)，開(kāi)設(shè)音樂(lè)小舞臺(tái)，讓幼兒始終都在音樂(lè)的海洋中，讓幼兒在感受音樂(lè)美的過(guò)程中輕松愉快地投入其他各種活動(dòng)中。
3.采用靈活的教學(xué)方法
(1)采用分組教學(xué)法，既利于教師關(guān)心指導(dǎo)每個(gè)幼兒，又能為每個(gè)幼兒提供更多的練習(xí)和表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。
(2)采取趣味、生動(dòng)、形象的方法，促使幼兒從積極運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)。例如在節(jié)奏練習(xí)中運(yùn)用幼兒熟悉的走、跑、慢走等基本動(dòng)作開(kāi)展活動(dòng)。先用拍手跺腳動(dòng)作表示節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒分配注意力的能力及反映能力，接著請(qǐng)幼兒看看卡片上的節(jié)奏，不光用拍手跺腳的方法打出來(lái)，而且會(huì)用其他身體動(dòng)作或語(yǔ)言表示。
(3)在教學(xué)過(guò)程中，確立以幼兒為主的思想，做到“導(dǎo)而不包”，給幼兒留出一定的空間，讓幼兒自己學(xué)會(huì)處理歌曲的情感，創(chuàng)編一些動(dòng)作，特別是在一些音樂(lè)游戲中，只把規(guī)則講清，具體細(xì)節(jié)讓幼兒自己來(lái)出主意，想出方法解決。
(4)采用以大帶小的活動(dòng)，為幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)中班幼兒一起開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，大班幼兒在活動(dòng)中當(dāng)起了哥哥姐姐，是他們主動(dòng)參與活動(dòng)，而中班幼兒在哥哥姐姐帶領(lǐng)下，感到特別新鮮，所以參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣也隨之更加濃了。我們?cè)谟變簣@進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，其宗旨是讓幼兒從積極參與活動(dòng)做起，最終使音樂(lè)活動(dòng)起到它應(yīng)有的促進(jìn)作用?？傊?，音樂(lè)，能給人帶來(lái)愉快，為人創(chuàng)造聯(lián)想，音樂(lè)，更能催人積極向上，只有不斷地去引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的情感，才能使他們感受到生活的真諦。
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