現(xiàn)代教育管理論文

　　現(xiàn)代高校教育管理制度作為現(xiàn)代教育的最重要組成部分，它的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的現(xiàn)代教育管理論文，希望大家喜歡!

　　現(xiàn)代教育管理論文篇一

　　《淺談現(xiàn)代高校教育管理制度》

　　【摘 要】自從改革開放以來，中國的教育得到了長足發(fā)展，從舊式的教育逐步過渡到了現(xiàn)代教育，但是中國教育離成熟的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并未找到一個(gè)非常合理的管理方式，尤其是在管理方面比較混亂，因此對(duì)大學(xué)生心理健康造成了嚴(yán)重的影響。

　　【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 高校管理制度 大學(xué)生心理健康 心理疾病 管理混亂

　　自從改革開放以來，中國的教育得到了長足發(fā)展，從舊式的教育逐步過渡到了現(xiàn)代教育，但是中國教育離成熟的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并未找到一個(gè)非常合理的管理方式，尤其是在管理方面比較混亂，因此對(duì)大學(xué)生心理健康造成了嚴(yán)重的影響。

　　關(guān)于現(xiàn)代教育的概念，不同的人有不同的界定。有人從外部條件入手，把現(xiàn)代教育界定為“適合現(xiàn)代生產(chǎn)體系、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代社會(huì)生活方式的教育概念、形態(tài)和特征”。有的人從內(nèi)部因素看問題，將其界定為“教育者以大生產(chǎn)性和社會(huì)性相統(tǒng)一的內(nèi)容，把受教育者社會(huì)化為能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的現(xiàn)代社會(huì)的人的活動(dòng)。”綜合起來看，可以將現(xiàn)代教育表述為：“從資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來到共產(chǎn)主義完全實(shí)現(xiàn)這一歷史時(shí)期的、致力于與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展人的教育。”該定義力圖揭示現(xiàn)代教育共性。

　　實(shí)際上，現(xiàn)代教育定義最重要的方面包管理形式和管理方式，很大程度上，當(dāng)教育管理符合生產(chǎn)力的發(fā)展時(shí)，才能夠促進(jìn)教育生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、社會(huì)生活的發(fā)展，現(xiàn)代教育管理對(duì)社會(huì)各個(gè)層次都起著舉足輕重作用，所以對(duì)大學(xué)生心理健康的影響更是不容忽視。現(xiàn)代教育管理不當(dāng)我們大體可以歸納為以下幾點(diǎn)：

　　第一，高校管理缺乏對(duì)大學(xué)入校新生心理狀況分析的了解，沒有做到很好引導(dǎo)。國內(nèi)近期的一些研究表明有85.2%的大學(xué)新生不能適應(yīng)大學(xué)生活管理方式，約3.7%的大學(xué)生新生因適應(yīng)不良而誘發(fā)各種心理疾病，62%的大學(xué)新生對(duì)自我優(yōu)勢的喪失倍感失落，40.3%的大學(xué)新生對(duì)人際關(guān)系不能適應(yīng)。當(dāng)新生剛剛步入大學(xué)時(shí)，生活方式和思維方式還停留在高中階段，起初就會(huì)非常不適應(yīng)大學(xué)這種比較自由分散的管理方式，這就需要合理管理去引導(dǎo)，同時(shí)很多新生缺乏自主能力而在這種需要充分自主環(huán)境下變得不知所措，甚至變得自卑、自閉，所以對(duì)新生入學(xué)后的管理就尤為重要。

　　第二，高校教育管理對(duì)大學(xué)生活有序合理的管理，往往是進(jìn)行事 后調(diào)節(jié)。例如，前不久上海商學(xué)院“熱得快”起火事件致使四個(gè)女生從六樓跳下身亡就是一件管理不當(dāng)?shù)谋瘎?，?dāng)然這里與女大學(xué)生的生活自理不當(dāng)和疏忽有關(guān)，但是要是寢室管理能夠嚴(yán)格點(diǎn)堅(jiān)決禁止使用熱得快等危險(xiǎn)物品，或者是大學(xué)能夠提供足夠的開水和熱水，或者寢室管理者能夠及時(shí)監(jiān)督與發(fā)現(xiàn)，或者大學(xué)能夠提供更多更便利快捷的求生方式，那么此類悲劇發(fā)生的概率將會(huì)降低很多。

　　第三，高校在學(xué)制與專業(yè)管理方面存在很大混亂和缺陷，給學(xué)生造成了很大的心理壓力，產(chǎn)生氣餒、挫敗感。從實(shí)踐調(diào)查中，每年都有很多學(xué)生因?yàn)椴粷M專業(yè)而輟學(xué)或是返回中學(xué)復(fù)讀，也有很多本身能力并不差的學(xué)生因達(dá)不到學(xué)制的要求而比不了業(yè)。據(jù)知，湖南城市學(xué)院某男生因不滿意自己的專業(yè)(該專業(yè)是學(xué)校沒經(jīng)過某男生的同意而自動(dòng)調(diào)劑的)漢語言文學(xué)，而煩惱了半個(gè)多學(xué)期，如果改換專業(yè)將需要找關(guān)系而且要花費(fèi)一萬多塊錢，如果退學(xué)將又會(huì)面臨來自學(xué)校、父母眾多的壓力，但是該生又無法對(duì)自己不感興趣的專業(yè)專注學(xué)習(xí)，于是在茫然中苦苦掙扎。高校因充分的尊重學(xué)生的選擇給予更多的自由，同時(shí)管理者應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生適當(dāng)心理輔導(dǎo)與調(diào)試。

　　第四，大學(xué)設(shè)施與大學(xué)教育不配套，設(shè)置高效管理者把資金投放在不必要的建設(shè)上，其中設(shè)施既包括硬件設(shè)施也包括軟件設(shè)施，很多并不具備足夠條件的大學(xué)在擴(kuò)招旨在賺錢，全然不為學(xué)生不為教育長足發(fā)展著想。

　　其次，從上述我們知道高校管理對(duì)大學(xué)生身心健康產(chǎn)生很大影響，正確的高效的高校管理應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)和效果：

　　1.培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人的理想和理論走向現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，意義日益擴(kuò)大

　　3.科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一，促進(jìn)教育民主化向縱深發(fā)展。

　　4.擁有前所未有的新手段，日益顯示出整體性、開放性。。

　　5.教育管理功能擴(kuò)展和增強(qiáng)，使教育的社會(huì)地位逐步發(fā)生根本變化。

　　6、不斷變革――現(xiàn)代教育的本性和存在形式

　　7、理論自覺性越來越提高。

　　最后，針對(duì)現(xiàn)代高效管理制度存在的問題與不足，對(duì)管理制度提出以下要求，同時(shí)對(duì)高校管理者的職責(zé)范圍與管理道德提供了如下建議：

　　1、教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高效管理的監(jiān)督，促進(jìn)其有效合理管理，例如在增加設(shè)施方面加強(qiáng)指導(dǎo)，杜絕其建設(shè)無用有費(fèi)力設(shè)施，同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)當(dāng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在招生方面要嚴(yán)格控制更多的服務(wù)廣大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)公平公正合理有序。

　　2、針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作中普遍存在的方向偏差，諸如重視“調(diào)試性心理健康教育“，忽視“發(fā)展性心理健康教育“，重視“心理障礙“的矯治，忽視“一般心理問題“的調(diào)控;我國心理健康教育的指導(dǎo)思想應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)折性變革，在診斷評(píng)價(jià)體系、治療與咨詢內(nèi)容和總目標(biāo)三個(gè)方面應(yīng)轉(zhuǎn)向積極心理學(xué)：從過于強(qiáng)調(diào)負(fù)性情緒的診斷轉(zhuǎn)向積極情緒的診斷;從治療疾病轉(zhuǎn)向積極預(yù)防;以積極心理學(xué)取向賦予心理健康教育新內(nèi)容和更高目標(biāo)。

　　3、在新形勢下，關(guān)注大學(xué)生心理問題，研究大學(xué)生心理問題的預(yù)警和干預(yù)機(jī)制，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生心理健康與構(gòu)建和諧社會(huì)有重要現(xiàn)實(shí)意義。

　　4、面對(duì)大學(xué)生維權(quán)意識(shí)日益增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，高校學(xué)生管理工作中忽視學(xué)生權(quán)利、甚至侵害學(xué)生合法權(quán)益等法律問題仍然較為突出。高校必須轉(zhuǎn)變管理理念，以人為本，依法治校，建立尊重學(xué)生權(quán)益的學(xué)校管理制度，疏通學(xué)生權(quán)利主張渠道，保障學(xué)生合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)?？偨Y(jié)：現(xiàn)代教育是伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的形成而出現(xiàn)的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會(huì)和教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。它是迄今為止教肓發(fā)展的最高階段，也是人類教育發(fā)展的一個(gè)十分重要的階段。現(xiàn)代高校教育管理制度作為現(xiàn)代教育的最重要組成部分，它的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展，所以加強(qiáng)高校管理的優(yōu)化，不僅對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也將有利于社會(huì)文明進(jìn)步和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

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